Para desarrollar un buen

trabajo de investigación
es importante tener en
cuenta los elementos
básicos en la formulación
de un proyecto de
investigación
fundamentados en los
cuestionamientos como:
¿Qué se va a realizar?,
¿Con quién?, ¿Con qué?,
¿Cuánto cuesta?, ¿Cuánto
dura?.
CIENCIA
 Estudia conocimientos específicos analizados dentro de todas
sus características, reacciones y comportamientos complejos
e individuales ( fenómenos que suceden en el cosmo).
 Ciencia moderna busca datos mediante la observación
sistemática de los fenómenos complejos para comprender
las leyes que gobierna el universo.
 El experimento sustenta la investigación científica moderna
basado en la naturaleza que rige por leyes y que las mismas
causas producen los mismos efectos.
INVESTIGACION CIENTIFICA
 Es una actividad humana rigurosa, sistemática
secuenciada, metodológica, racional . Para su realización
tiene que aplicar el método científico que permite
descubrir la verdad dentro de la complejidad del cosmo.
 El descubrimiento de nuevos conocimientos permite al
investigador la formulación de leyes y teorías que explican
los fenómenos que suceden en su entorno complejo y
cambiante y donde el conocimiento exacto y definitivo es
relativo
Para Mario Tamayo y Tamayo las características
de la investigación son las que escogen
conocimientos o datos de fuentes primarias y los
sistematizan para el logro de nuevos
conocimientos.

Nuevos Conocimientos o Principios Generales

PROCESO DE LA INVESTIGACION

IDEA PLANTEAMIENTO REVISION VISUALIZACION

DEL PROBLEMA DE LITERATURA DEL ALCANCE
DE ESTUDIO
HIPOTESIS
VARIABLES

ELABORACION
DE REPORTE ANALISIS DE RECOLECCION SELECCIÓN DESARROLLO
DE RESUL. DATOS DE DATOS DE MUESTRAS DEL DISEÑO
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos,
proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupe. Para
ello el investigador debe:

- Plantear cuidadosamente una metodología.

- Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
- Para recoger los datos emplea instrumentos sólidos y reconocidos
científicamente.
- De no existir estos instrumentos debe crearlos.
La investigación debe ser
objetiva, es decir, elimina en el
investigador preferencias y
sentimientos personales y se
resiste a buscar únicamente
aquellos datos que le confirmen
sus hipótesis; de ahí que
emplea todas las pruebas
posibles para el control critico
de los datos recogidos y los
procedimientos empleados.
La investigación eficaz
 Utiliza el trabajo de otros investigadores.
 Es replicable pues otro investigador lo puede
repetir .
 Es generalizable para explicar otros fenómenos .
 Se sustenta en al racionalidad y en una teoría.
 Es acumulativa, porque asimila los conocimientos
anteriores
- ¿Se cuenta con el tiempo suficiente para
desarrollarlo?
- ¿Posee los recursos necesarios para realizarlo y
qué recursos son necesarios?
- ¿El tema es de interés?
- ¿Existe información sobre el mismo?
- ¿Quién o en dónde se puede encontrar la
información?
- ¿Qué resultados personales y generales traerá el
desarrollo de esa investigación?
CIENCIA BASICA CIENCIA APLICADA Y
TECNOLOGICA
 El objetivo de la investigación científica es descubrir, explicar y
establecer leyes, el fines comprender la realidad integral en todas sus
dimensiones . En cambio la tecnología busca transformar la realidad
con la ayuda de los conocimientos de todo tipo incluyendo lo
científico.
 La ciencia básica se encarga de la generación de conocimientos
científicos esenciales para construir el sistema de explicación del
hombre, mundo y cosmo. Este saber es vital para el desarrollo de la
humanidad y de un país que debe generar y mantener su propia
ciencia básica, porque sin ella no puede tener ciencia aplicada y
mucho menos desarrollar tecnología propia.
TIPOS DE INVESTIGACION
 INVESTIGACION BASICA: Es la investigación que esta dedicada a la
búsqueda de nuevos conocimientos. Busca información de la realidad
objetiva para enriquecer el conocimiento científico mediante el
descubrimiento de principios y leyes.
 INVESTIGACION APLICADA: Se preocupa por la aplicación del conocimiento
científico producto de la investigación básica. Es un primer esfuerzo para
transformar el conocimiento científico en tecnológico. El propósito
fundamental es dar solución a problemas prácticos . Aplicación de los
recursos naturales para su mejora.
 TECNOLOGICA: Se preocupa por la búsqueda de técnicas y procesos para
posibilitar cambios en la realidad mediante la aplicación del conocimiento
científico producto de la investigación básica y aplicada
METODOLOGIA.
 METODO : CAMINO HACIA UN FIN
 LOGOS: TRATADO, RAZON
 El método es un camino para lograr un objetivo planificado anteladamente
y que se obtiene de un proceso racional ( procedimiento, reglas,
sucesiones para llegar a un fin que es la verdad).
 El método es un conjunto de procedimientos para verificar o refutar
hipótesis sobre hechos o estructura de la naturaleza.
 La metodología es el conjunto de procedimientos y técnicas que regulan la
investigación científica usados para alcanzar los objetivos de la ciencia.
Exposición
Grupo 1 Epistemología Moderna
Grupo 2 Epistemología Constructivista
Grupo 3 Teoría de Sistemas
Grupo 4 Epistemología de la Complejidad
Grupo 5 Cibernética
NIVELES DE INVESTIGACION
Línea : Unión de muchos puntos

Descubrimiento LINEA DE INVESTIGACION Planteamiento

Del problema de la solución
NIVELES DE INVESTIGACION (SAMPIERI)
EXPLORATORIO
 PROBLEMAS POCO ESTUDIADO
INDAGA DE UNA PRESPECTIVA INNOVADORA
AYUDA A IDENTIFICAR CONCEPTOS PROMISORIOS
PREPARA EL TERRENO PARA NUEVOS ESTUDIOS

DESCRIPTIVO
CONSIDERA AL FENOMENO ESTUDIADO Y SUS COMPONENTES
MIDEN CONCEPTOS
DEFINEN VARIABLES

NIVELES CORRELACIONAL
 ASOCIA CONCEPTOS Y VARIABLES
 PERMITEN PREDICCIONES
 CUANTIFICAN RELACIONES ENTRE CONCEPTOS Y VARIABLE

EXPLICATIVO
DETERMINAN LAS CAUSAS DE LOS FENOMENOS
GENERAN UN SENTIDO DE ENTENDIMIENTO
SON SUMAMENTE ESTRUCTURADOS
NIVELES DE
INVESTIGACION (SUPO)
APLICATIVO

PREDICTIVO

EXPLICATIVO

RELACIONAL

DESCRIPTIVO

EXPLORATORIO
NIVELES DE
INVESTIGACION
Mejorar
APLICATIVO

Predecir
PREDICTIVO

Causalidad
EXPLICATIVO

Bivariado
RELACIONAL

Univariado
DESCRIPTIVO

EXPLORATORIO
 NIVELES DE
INVESTIGACION
APLICATIVO

PREDICTIVO

EXPLICATIVO
Cuantitativo

RELACIONAL

DESCRIPTIVO

Cualitativo EXPLORATORIO
 NIVEL EXPLORATORIO 1

Se plantea cuando se observa un fenómeno que debe

APLICATIVO
ser analizado, por tanto es fenomenológico, su función
es el reconocimiento e identificación de problemas.
PREDICTIVO
CONCEPTOS, LEYES,DIAGNOSTICO

EXPLICATIVO

RELACIONAL Desestima la estadística y los modelos

matemáticos, se opone al estudio cuantitativo
DESCRIPTIVO de los hechos, por tanto es hermenéutico. Se
trata de investigación cualitativa.
EXPLORATORIO
 NIVEL DESCRIPTIVO 2

APLICATIVO Describe fenómenos sociales o clínicos en una

circunstancia temporal y geográfica determinada. Su
PREDICTIVO finalidad es describir y/o estimar parámetros
DETERMINAR, DESCRIBIR, ESTIMAR

EXPLICATIVO

RELACIONAL
Se describen frecuencias y/o promedios; y se
estiman parámetros con intervalos de confianza.
DESCRIPTIVO
Ejemplos Los estudios de frecuencia de la
resistencia del pavimento: incidencia y
EXPLORATORIO prevalencia
 NIVEL RELACIONAL 3

APLICATIVO
No son estudios de causa y efecto; la estadística solo
demuestra dependencia entre eventos; ejemplo: Los
PREDICTIVO estudios de asociación sin relación de dependencia.
ASOCIAR, CORRELACIONAR, CONCORDAR

EXPLICATIVO

RELACIONAL
La estadística es bivariada nos permite hacer
asociaciones (chi cuadrado) y medidas de
asociación; correlaciones y medidas de
DESCRIPTIVO
correlación (correlación de Pearson y Spearman)
EXPLORATORIO
 NIVEL EXPLICATIVO 4

APLICATIVO
Explica el comportamiento de una variable en función de
otra(s), por ser estudios de causa y efecto requieren
PREDICTIVO
control y debe cumplir otros criterios de causalidad.
EVIDENCIAR (INFLUENCIA), DEMOSTRAR (EXPERIMENTAR), PROBAR(REPLICAR)

EXPLICATIVO

El control estadístico es multivariado a fin de

RELACIONAL
descartar asociaciones aleatorias, causales o
espurias entre la variable independiente y
DESCRIPTIVO
dependiente. Ejemplo ANOVA de Mantel
Haenzen
EXPLORATORIO
 NIVEL PREDICTIVO 5

Se encarga de la estimación probabilística de eventos

APLICATIVO
generalmente adversos, de ocurrencia como la
enfermedad o en función al tiempo como el tiempo de
PREDICTIVO
vida media. PREDECIR(PROBABILIDAD),
PRONOSTICO(TIEMPO), PREVER(DISPONER)
EXPLICATIVO

Se aplican técnicas estadísticas específicas. Ejm.

RELACIONAL
La regresión de COX, las series de tiempo, el
análisis de supervivencia de Kaplan Meier y los
DESCRIPTIVO riesgos de Hazard.

EXPLORATORIO
 NIVEL APLICATIVO 6

Plantea resolver problemas o intervenir en la historia

APLICATIVO
natural de la enfermedad. Enmarca a la innovación
técnica, artesanal e industrial como la
PREDICTIVO
científica. EVALUAR, CONTROLAR(MONITOREO),CALIBRAR
EXPLICATIVO

Las técnicas estadísticas apuntan a evaluar el

RELACIONAL
éxito de la intervención en cuando a: proceso,
resultados e impacto. Para ello debemos
DESCRIPTIVO identificar los indicadores apropiados.

EXPLORATORIO
 UBICACIÓN
DEL
PROBLEMA A
INVESTIGAR
 EL TÍTULO

El título que precede todo texto

de un proyecto de
investigación, debe ser preciso
y completo, dando una idea
clara sobre cuál es el contenido
del trabajo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema es el punto de
partida de la investigación.
Todo problema aparece a raíz
de una dificultad, interrogante
o duda que se origina a partir
de una necesidad.

Por esta razón se debe comenzar con la ubicación de los hechos y la manera como
se interrelacionan para describir y ubicar el objeto que se va a estudiar, o sea,
aquella situación que ha motivado e interés del investigador, dentro de un
contexto amplio, de manera que posteriormente sea fácil comprender su
importancia, limitaciones y proyecciones.
Se beben de realizar algunas preguntas
como son:
 ¿ Qué determina el fenómeno…..?
 ¿ Qué factores influyen… ?
 ¿ Cuáles son las características asociadas con…?
 ¿ Cuál es la relación entre…?
 ¿ Qué diferencia existe entre….?
 ¿ Porque se presenta de esa manera….?
CRITERIOS PARA PLANTEAR UN
PROBLEMA
 DEBE EXPRESAR UNA RELACION DOS O MAS CONCEPTOS O
VARIABLES
 DEBE ESTAR FORMULADO COMO PREGUNTA, CLARAMENTE Y SIN
AMBIGUEDADES.
 DEBE DE IMPLICAR DE REALIZAR UNA PRUEBA EMPIRICA, ES
DECIR LA FACTIBILIDAD DE OBSERVAR EN LA REALIDAD
OBJETIVA.

CRITERIOS DE EVALUACION
 La importancia del problema para la ciencia.
 La posibilidad de ser investigado.
 La viabilidad del problema.
 La aplicación practica de los conocimientos
adquiridos.
 La relevancia teórica del problema.
 La modificación de políticas, normas.
 La viabilidad de obtener información.
 La medición de variables con precisión.
 ANÁLISIS DEL PROBLEMA

ALBERDI anota con respecto a las dificultades que se presentan en la

detección de un problema: “Dentro de la complejidad de una
situación de dificultad debemos ir separando diversos aspecto.
Los objetivos son los logros que se pretenden alcanzar como
resultado de la acción que se proyecta. Los objetivos describen las
perspectivas de la investigación y especifican lo que se espera de los
resultados de la investigación. Los objetivos deben tener en cuenta
factores tales como:
- ¿Qué tipo de información se necesita?
- ¿A quién se debe informar los resultados finales de la investigación?
OBJETIVO GENREAL

 Esel que expresa el propósito global y la

solución al problema que debe alcanzar
todo investigador y refleja la esencia del
planteamiento general del problema y la
idea expresada en el titulo del proyecto de
investigación.
DETERMINACION DE LOS OBJETIVOS DE
LA INVESTIGACION
 ¿ Para que ?
 ¿ Que se busca de la investigación ?
 ¿ Cual es el propósito ?

 Un objetivo debe de redactarse con verbos en infinitivo que se

puedan evaluar, verificar, refutar en un momento dado.
 Existen seis categorías a tener en cuenta:
 Memoria, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

OBJETIVO ESPECIFICO

 Expresan las acciones y operaciones necesarias que se

deben realizar para llegar al objetivo general. Los
objetivos en forma desagregada puntualizan los alcances
del objetivo general y se derivan del general, lo
complementan y desarrollan y están orientados al logro
del mismo.
 Los objetivos no requieren de introducciones o
preámbulos, ni justificaciones previas o explicativas. Debe
de expresarse en forma directa.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (1)
EXPLICATIVO (Experimental)

ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave
2. Variable Independiente
3. Enlace o relacionante
4. Variable Dependiente
5. Muestra/Población
6. Ámbito organizacional (accesible)
7. Ámbito geográfico (objetivo)
8. Tiempo.
¿De qué manera(1) el Programa
Experimental VIDA(2) influye(3) en la
Sostenibilidad Ambiental (4) en los
estudiantes de la Facultad de
Ingeniería (5) de la Universidad
Ricardo Palma(6) de Lima (7) en el año
2012(8)?
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (2)
EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿De qué manera(1) la Estrategia

2. Variable Independiente
3. Enlace o relacionante
4. Variable Dependiente
5. Muestra/Población
6. Ámbito organizacional (accesible)
7. Ámbito geográfico (objetivo)
8. Tiempo.
Didáctica Solución de Problemas(2)
favorece(3) el aprendizaje de la
Matemática(4) en los alumnos del 5°
grado(5) de la Institución Educativa
Mariscal Castilla (6) de Huancayo(7) –
2012(8) ?
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (3)
CORRELACIONAL

ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿Qué relación existe entre(1) el
2. Variable 1 síndrome de Burnout (2) y(3) la
3. Enlace o relacionante gestión educativa (4) en los docentes
4. Variable 2
y administrativos (5) de la Institución
Educativa José Carlos Mariátegui (6)
5. Muestra/Población
de La Oroya (7) en el año 2012(8)?
6. Ámbito organizacional (accesible)
7. Ámbito geográfico (objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (4)
CORRELACIONAL

ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿Cuál es la relación que existe
2. Variable 1 entre(1) los estilos de aprendizaje (2)
3. Enlace o relacionante y(3) la comprensión lectora(4) en los
4. Variable 2 estudiantes del nivel secundario(5)
5. Muestra/Población
de la Institución Educativa San
Ramón (6) de Tarma (7) - en el año
6. Ámbito organizacional
(accesible)
2012(8)?
7. Ámbito geográfico (objetivo)
8. Tiempo.
 MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA

1 1 1 3
2
5
4 4 4 3
2
MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA N° 01
Para el profesor G. Clavijo es importante que: “una investigación
puede ser justificada por las siguientes razones”:
- Justificación teórica del problema.
- Justificación práctica del problema.
- Justificación metodológica
- Dimensión metodológica (relación teórica con los hechos a través
de un proceso de investigación).
JUSTIFICACION TEORICA
 Se trata de confrontar, crear o desestimar una teoría en el
nivel conceptual con el fin de generar un nuevo tipo de
conocimiento. La justificación tiene que precisar si:
 Crea un modelo teórico.
 Amplia un modelo teórico
 Contrasta el modelo teórico con una realidad.
 Refuta o reafirma la validez de un modelo teórico en una
realidad.
 Complementa la teoría en que se basa la investigación.
JUSTIFICACION METODOLOGIA.
 Implica la creación de instrumentos y modelos de
investigación, se genera nuevos procedimientos para
crear conocimientos científicos.
 La justificación metodológica:
 Crea
un modelo o una metodología innovadora.
Mucho mas eficaz para encontrar la verdad.
 Explicala valides de un modelo en general que es
utilizada por los científicos.
JUSTIFICACION PRACTICA

 Tiene relación directa con problemas concretos donde

la investigación ayudara a la solución de estos
problemas o recomienda pautas para resolverlos, de
allí que las tesis tiene un carácter practico, aplicativo
ya que describen o analizan un problema para
proponer soluciones
HIPOTESIS
Es una afirmación conjeturada que resuelve de manera anticipada
un problema de investigación y que será confirmado o no el
proceso de investigación luego de aportarse la evidencia o
prueba a su favor ya sea mediante la contrastación o
demostración.
La hipótesis pueden ser mas o menos generales o precisas, o
involucra una o mas variables pero en cualquier caso solo
proposiciones sujetas a comprobación empírica.
La hipótesis sirve como punto focal del proceso de la investigación
. Cuando están expresadas en términos operacionales,
efectivamente determinaran que datos deben recopilar y que
análisis se debe de aplicar a dichos datos.
Cuando se trabaja un problema, se
suponen soluciones (Hipótesis) y con
base a ellas se llevan a cabo
investigaciones. Si no les es posible
formular hipótesis adecuadas,
entonces se realizan estudios
exploratorios que le permiten
adentrarse en el problema.
CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS

HIPÓTESIS
HIPÓTESIS CAUSALES
DESCRIPTIVAS
• Son suposiciones • Proponen, de manera
referidas a la tentativa, factores
existencia, estructura, que sería la causa del
funcionamiento, fenómeno estudiado.
relaciones y cambios
de un cierto
fenómeno.
Otra clasificación importante que
se basa en las diversas
extensiones que puedan tener las
hipótesis, ya que puedan referirse
a un único sujeto plenamente
identificado o bien referirse a
todos o sólo a algunos de los
miembros de un colectivo.
EJEMPLOS DE HIPÓTESIS SINGULARES:
• “La sequía de esos años produjo un aumento de la migración en la región norte del país”.
• En estas hipótesis la suposición se halla localizada ya sea en términos temporales,
especiales o en ambos.

EJEMPLOS DE HIPÓTESIS ESTADÍSTICA:

• “Las personas que han experimentado una movilidad social ascendente, tienen
orientaciones políticas conservadoras.

• En este caso, las hipótesis quieren decir una mayor proporción de personas con tales o
cuales características tienen, también, tales o cuales otras características.

HIPÓTESIS GENERALES RESTRINGIDAS:

• “Entre los años 60 y 70 se producen en todos los países latinoamericanos movimientos de
protesta estudiantil”.

• En estos casos, si bien la hipótesis se refiere a la totalidad de los miembros de un

colectivo, la suposición está restringida ya sea a un lugar o a un periodo determinado.
Toda investigación pretende
descubrir de qué manera uno o
varios factores cambian cuando
otro u otros combinan. Las
características que varían en
tales factores se denominan
variables.
No todos los estudios deben trabajar
con el esquema de variables
independientes, dependientes, etc.
Esto es muy cierto para el caso de
los estudios que formulan preguntas
de investigación. En este caso debe
recurrir a las denominadas variables
de incidencia o sea, aquellas que en
alguna forma van a ser tenidas en
cuenta para llevar a cabo la
investigación.
IDENTIFICACION DE VARIABLES
 Toda hipótesis constituye, un juicio, o sea una afirmación o una
negación de algo. Es realmente un juicio científico, técnico o
ideológico , en cuanto a su origen o esencia, siendo así, toda
hipótesis lleva implícito un valor, un significado, una solución
especial al problema. Esto es la variable ósea el valor que le
damos a la hipótesis. La variable viene a ser el contenido de
solución que le damos al problema de investigación.
 Variable independiente
 Variable dependiente
 Variable interviniente. Es un factor que no es causa tampoco
efecto pero si modifica las condiciones del problema
investigado.
FUNCION DE LA HIPOTESIS

 Resuelven conceptualmente el problema de la investigación.

 Expresan una relación de las variables de estudio.
 Permite unificar los métodos y técnicas de la investigación.
 Orienta la interpretación y análisis de los datos.
CARACTERISTICAS DE LA HIPOTESIS
 Los conceptos deben ser claros y precisos.
 Explican las relaciones entre variables en términos de dirección.
 Deben ser medibles, pues su evaluación se hacen con métodos
para probarlas.
 Debe de responder a las preguntas de investigación.
 Se formula como una afirmación clara, concisa y categórica.
 Las relaciones expresas de someten a prueba.
 Debe tener poder predictivo o explicativo.
 No necesariamente son verdaderas pueden o no comprobarse en
la constatación .
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
 Una hipótesis es una relación de variables que dan una solución
conjetural a un problema formulado. Una variable es un atributo
que es susceptible de variar y la variación puede medirse. La
variable esta relacionada al grupo u objeto que se investiga, que
puede adquirir distintos valores en función a la variable
estudiada.
 La variable se mide mediante indicadores, que a su vez se define
por el valor que adquieren . Los indicadores son subdimensiones
de las variables.
 Los indicadores de las variables se elaboran antes de realizar la
recolección de datos y para ello se operacionalizan para que produzcan
datos concretos.
 Las definiciones operacionales son idóneos, si los instrumentos de
recolección de datos proporcionan información adecuada con los
conceptos que representan.
 Luego de identificar las variables se debe operacionalizar utilizando
tres tipos de definiciones:
 Nominal: Nombre de la variable que le interesa al investigador.
 Real: consiste en determinar las dimensiones que contiene la variable.
 Operacional. o indicadores permite su medición y la definición de los
indicadores.
Variables, dimensiones e indicadores
 Variable: cantidad de hijos que posee una persona.
 No requiere indicadores porque se puede medir con facilidad por se
cuantitativa.
 Variable: rendimiento de estudiantes
 Se mide indirectamente atreves de técnicas e instrumentos y se debe
utilizar indicadores que son:
- Numero de cursos aprobados
 Promedio ponderado en un semestre de estudio. A estas sub cualidades
que en conjunto integran las variables las llamamos dimensiones
Dimensión es un componente significativo de una variable
Las dimensiones son los vínculos o conexiones entre las variables
independientes y la relación entre la variable dependiente. (subvariables)
 EJEMPLO DE APA POR DIMENSIONES

VARIABLE X: DOSIFICACIÓN DE VARIABLE Y: CONCRETO (E060

ADITIVOS (ACI 2005) CONCRETO ARMADO Y NTP)

D1:ACELERANTES D1: TRABAJABILIDAD

D2:PLASTIFICANTES D2: TIEMPO DE FRAGUADO

D3:INCORPORADORES DE AIRE D3:PROPIEDADES MECÁNICAS

 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Nos referimos al plan o estrategia concebida para obtener la
información que se requiere en una investigación
Que tipos de diseños utilizamos para investigar
Un tipo de investigación no es mejor que otro ( experimental versus
no experimental ), los dos tipos de investigación son validos y
necesarios tienen un valor propio y ambos deben llevarse a cabo
(Hernández et al.2014)
 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Experimentales No experimentales
 Se manipula la variable  No se manipula la variable
independiente ,observamos los independiente .solo se
cambios (efectos)en la variable seleccionan y observan. Estas
dependiente ocurren y no es posible
 El investigador construye manipularlas .
deliberadamente una situación .  No se construye ninguna
situación ,se observan
 Asignación aleatoria de
fenómenos ya existentes en un
estímulos a grupos o unidades
ambiente natural .
 Grupos naturales. Ya formados
 DISEÑOS EXPERIMENTALES
 Los diseños experimentales intentan explicar básicamente las relaciones
de causa - efecto; específicamente cuando se desea estudiar como una
variable independiente (causa) produce cambios en la variable
dependiente (efecto)
 Un experimento se lleva a cabo para explicar como una o mas variables
independientes afectan a una o mas variables dependientes.

 Variable independiente :representa a los estímulos o tratamientos

factores o condiciones que el investigador controla
 Variable dependiente :constituye la variable respuesta representa los
cambios que experimenta el material experimental
 DISEÑO

EXPERIMENTAL
DIFERENCIA DE LOS TRES TIPOS DE
EXPERIMENTOS
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Pre Experimental.
• Diseño Específico: Un solo grupo con una prueba después del
experimento.

GE: X 01

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
X: Aplicación de la Variable Independiente
01 : Prueba después del experimento
.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Pre Experimental.
• Diseño Específico: Un solo grupo con dos prueba después del
experimento.

GE: X 01 - 02

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
X: Aplicación de la Variable Independiente
01 : Prueba después del experimento u observación de los defectos V D
- : No hay experimento (dejar tiempo consederable 01
02 : Prueba despues del experimento 01 Para ver si los efectos de la V I estan
vigentes
.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Pre Experimental.
• Diseño Específico: Un solo grupo con una prueba antes y
después del experimento.

GE: 01 X 02

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
01 : Prueba antes del experimento
X : Aplicación de la Variable Independiente
02 : Prueba despúes del experimento u observación de los efectos en la VD
.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Pre Experimental.
• Diseño Específico: Dos grupo comparados con una prueba
después del experimento.

GE: X 01
-----------------
GC: O2
Donde G.E.: Grupo Experimental.
G C : Grupo control.
X: Aplicación de la Variable Independiente
01 : Prueba después del experimento al grupo experimental.
- : Grupos no equivalentes.
02 : Prueba despues del experimentopo control.
.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Cuasi Experimental.
• Diseño Específico: Un solo grupo con pruebas antes y despues
del experimento.

GE: 01 02 03 04 X 01 02 0 3 04

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
01 02 03 04 : prueba antes del experimento en series de tiempo
X: aplicación de la variable Independiente
01 02 03 04 : prueba despues del experimento en series de tiempo.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Cuasi Experimental.
• Diseño Específico: Un solo grupo con pruebas antes y despues
del experimento.

GE: X1 01 X0 02 X1 03 X0 04

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
X1 : Aplicación de la variable independiente.
X0: Suspensión dela variable Independiente
01 02 03 04 : observación de la variable dependiente.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Cuasi Experimental.
• Diseño Específico: Cuasi Experimental con dos grupos no
equivalentes, con pre test y post test.

GE: 01 X 02

GC: 03 - 04
Donde: G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 prueba antes del experimento
02 y 04 prueba después del experimento
X: Aplicación de la Variable Independiente.
- - - - : Grupo no equivalente ( no se han igualado por aleatorización)
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Experimento Puro.
• Diseño Específico: Dos grupo aleatorios(equivalentes) con una
prueba después del experimento.

GE A: X 01
GC A: - 02
Donde G.E.: Grupo Experimental.
G C : Grupo control.
A: Aleatorización
X: Aplicación de la Variable Independiente
01 : Prueba después del experimento al grupo experimental.
- : No hay experimento.
02 : Prueba después del experimento al grupo control.
.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Experimento Puro.
• Diseño Específico: Dos grupo aleatorios con una prueba antes y
después del experimento.

GE A: 01 X 02
GC A: 03 - 04
Donde G.E.: Grupo Experimental.
G C : Grupo control.
A: Aleatorización
X: Aplicación de la Variable Independiente
01 y 03 : Prueba después del experimento al grupo experimental.
- : No hay experimento.
02 y 04 : Prueba después del experimento al grupo control.
.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Experimental.
• Diseño Específico: Experimental de cuatro grupos del Dr. Solomón.

GE: 01 X 02
GC: 03 04
GE: X 05
GC: 06
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02,04, 05,y 06 Post Test
X: Aplicación de la Variable Independiente.
DISEÑO NO EXPERIMENTAL
La investigación no experimental se caracteriza por
observar fenómenos tal como se dan en su
contexto o ambiente natural ,el investigador no tiene
control sobre las variables ni puede influir sobre ellas.
A.- DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
TRANSECCIONAL O TRANSVERSAL
Las investigaciones transeccionales o transversales se
caracterizan por recolectar datos en un solo memento
por ejemplo determinar la calidad del agua del rio
Mantaro .
B.- DISEÑO DE INVESTIGACIÓN LONGITUDINAL

Las investigaciones longitudinales se caracterizan por

recolectar datos a través del tiempo para hacer inferencias
acerca de los cambios de determinadas variables o bien de
las relaciones entre estas , sus causas y sus efectos por
ejemplo.
 DISEÑO

EXPERIMENTAL
La revisión de literatura consiste en detectar, obtener y consultar la
bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles a los propósitos
del estudio, así como en extraer y recopilar la información relevante
y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación
(disponible en distintos tipos de documentos), esta revisión es
selectiva, cada año se publica en muchas partes del mundo; cantidad
de artículos de revista, libros y otras clases de materiales dentro de
las diferentes áreas del conocimiento como es tal la cantidad de
referencias que se encontrarán, será importante seleccionar las
relevantes y las más recientes informaciones.
Las fuentes de información para la revisión de la literatura
serán:

FUENTE PRIMARIA: Libros, artículos, monografías, tesis,

documentos, trabajos de investigación presentados en
conferencias, congresos y seminarios.
FUENTE SECUNDARIA: Resúmenes y listados de referencias
publicados en un área específica de conocimiento.
OTRAS FUENTES: Documentos, títulos de revistas, simposios,
boletines, conferencias.
El marco de referencia
teórico debe presentar en
una forma más clara los
elementos de tipo teórico
que van a servir para
orientar un determinado
trabajo.
FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
• El marco amplía la descripción del problema, integra la teoría con la
investigación y sus relaciones mutuas.
• El marco teórico debe tener relación directa con el problema y no con
su entorno.
• Pone límites en el área de investigación, selecciona hechos conectados
entre sí, mediante una teoría que dé respuesta al problema
formulado.
• Expresar proposiciones teóricas generales.
• Establecer las guías para especificar hacia dónde debe dirigirse la
investigación del campo.
• Sustentar la investigación.
• Ordenar las observaciones para especificar de qué manera están
relacionados los fenómenos.
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA
INVESTIGACIÓN
En muchas investigaciones es posible
que el marco conceptual se haya
incluido dentro del marco teórico y
por lo tanto no es necesario
presentarlo como un aspecto aparte.
Así mismo se debe recordar que aquí
se incluyen definiciones conceptuales
que son diferentes a las definiciones
operativas, las cuales se presentan al
tratar lo referente a las variables.
TIPOS DE ESTUDIO
Según Ernesto Ángeles en su libro
Métodos y Técnicas dice: “De acuerdo
con el tipo de investigación que se
pretenda realizar, los estudios de
investigación pueden clasificarse
según diferentes aspectos. Por el
ámbito en que se efectúan los
estudios pueden ser”:
De campo:

•Son investigaciones que se realizan en

el medio donde se desarrolla el
problema. La ventaja principal de
este tipo de estudios es que si la
muestra es representativa, se pueden
hacer generalizaciones acerca de la
totalidad de la población, con base
en los resultados obtenidos en la
población muestreada.
Experimentales:

•En este tipo de estudios, el

investigador ya tiene una hipótesis
de trabajo que pretende comprobar;
además, conoce y controla una serie
de variables que tienen relación con
la hipótesis y que le servirán para
explicar el fenómeno. A su vez, los
estudios experimentales pueden
clasificarse en:
 • El investigador realiza el
Estudios de estudio en el lugar donde
sucede el fenómeno por
campo. investigar.

• Se realizan dentro de un
Estudios de laboratorio; su ventaja es
que el investigador tiene un
laboratorio. estricto control de las
variables.
 PERÍODO EN QUE SE EFECTÚAN
• Transversales. Aquellos que se efectúan para estudiar determinado
fenómeno en un período específico.
• Longitudinales. Estudia el fenómeno a través del tiempo, por
ejemplo: realizar una encuesta de opinión a un grupo de estudiantes al
iniciar su carrera profesional y aplicar esa encuesta al término de la
misma.
• Piloto o previos. Se verifican cuando no se conocen bien las
variables que se van a controlar, la hipótesis por comprobar y los
instrumentos por utilizar. Con la ayuda de instrumentos menos
estructurados, se aplica el estudio de un pequeño grupo en el que se
ensayan algunos aspectos con el fin de desarrollar mediante bases
sólidas el estudio definitivo.
• Finales o definitivos. Se realizan después del estudio piloto para
establecer conclusiones definitivas y elaborar el informe.
Las clasificaciones anteriores son sólo para fines metodológicos ya que ningún
estudio es independiente de otro. En una misma investigación pueden
realizarse varios tipos de estudio; de hecho, lo ideal es efectuar todos los
estudios previos que se requieran con el fin de poder concretar lo más
posible las variables, la hipótesis y los instrumentos, para llegar a
conclusiones válidas y confiables.
Desde el punto de vista científico, el método en un
proceso lógico a través del cual se obtiene el
conocimiento.

El método en un medio para alcanzar un objetivo; el

método científico es la explicación, descripción y
predicción de fenómenos y su esencia es obtener con
mayor facilidad el conocimiento científico.
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
• Verificación empírica. Utiliza la comprobación de los
hechos para formular y resolver problemas.
• Experimentación controlada. Define, mide y controla
las variables del problema por resolver, para obtener
soluciones científicas.
• Objetividad. Busca la verdad independiente de la
escala de valores y criterio personal del investigador.
• Existe una estrecha relación entre la teoría y el
método.
• Es fáctico, siempre se refiere a los hechos.
MÉTODOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

INDUCTIVO
• El método inductivo es un proceso en que a partir del
estudio de casos particulares, se obtienen conclusiones o
leyes universales que explican o relacionan los fenómenos
estudiados.

• El método inductivo utiliza la observación directa de los

fenómenos, la experimentación y el estudio de las
relaciones que existen entre ellos.
 DEDUCTIVO
• Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley
universal. El método deductivo consta de las siguientes etapas:

• Determina los hechos más importantes en el fenómeno por analizar.

• Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan
lugar al fenómeno.
• Con base en las deducciones anteriores se formula la hipótesis.
• Se observa la realidad para comprobar la hipótesis.
• Del proceso anterior se deducen leyes.
SINTÉTICO
• Es un proceso mediante el cual se relacionan los
hechos aparentemente aislados y se formula una
teoría que unifica los diversos elementos.
• El historiador que realiza investigación
documental y de campo acerca de una
comunidad, integra todos los acontecimientos de
determinada época, aplica el método sintético.
ANALÍTICO
• En este método se distinguen los elementos de un
fenómeno y se procede a revisar ordenadamente
cada uno de ellos por separado.

• La física, química y biología utilizan este método a

partir de la experimentación y el análisis de gran
número de casos, se establecen leyes universales.
 MUESTREO

Una vez el investigador especifica el problema con

claridad, elabora un diseño apropiado del estudio
y selecciona los instrumentos para recopilar datos,
posteriormente selecciona los elementos de los
cuales recopilará los datos, esto corresponde al
muestreo que consiste en seleccionar los
elementos de una población de la que desea medir
ciertos factores.
PASOS PARA DETERMINAR EL MUESTREO
http://manuelgalan.blogspot.pe/p/guia-metodologica-
para-investigacion.html