INVESTIGACION

ESTADISTICA
BÁSICA
MARCOS TELLEZ
EGEL
200 Reactivos
Aplicación en 2 turnos (8 horas total)
En su mayoría consta de casos o problemas razonados
Evaluación en:
Aún no satisfactoria
Satisfactoria
Sobresaliente
Recomendaciones
Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen, identificar las
vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo.
Preséntese con puntualidad a todas las sesiones, evite presiones y tensiones innecesarias.
Descanse bien la víspera de casa sesión del examen. Ingiera alimentos saludables y suficientes.
No olvide sus medicamentos en caso de tener que tomarlos.
Porte un reloj.
Use ropa cómoda.
Asegúrese de llevar el comprobante y credencial que le fue entregado en el momento del registro.
Asegúrese de llevar la credencial para votar expedida por el Instituto Nacional Electoral (INE), o
por el IFE aún vigente, o el pasaporte expedido por la Secretaría de Relaciones Exteriores para el
caso de los mexicanos.
Asegúrese de llevar el material necesario para la resolución del examen, lleve dos o tres lápices
del número 2½, una goma de borrar y un sacapuntas.
Recuerde que está permitido el uso de calculadora financiera o científica no programable
Modulo de Investigación en
Psicología
Definición de ciencia
Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el
razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios
y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente.
- RAE

- Conjunto de conocimientos causalmente ordenados, obtenidos mediante la aplicación de una

metodología de análisis a una realidad circunscripta.
No se trata entonces de conocimientos aislados o inconexos, sino de un conjunto orgánico, donde
puede establecerse una relación de causación o causalidad, construido deliberadamente
mediante un procedimiento especial –metodología- sobre un área particular que es el objeto de
estudio.
Son los elementos constitutivos de una ciencia (sus principales componentes): las teorías, el
método, y un lenguaje específico
- -EuMed Diccionario

(CHALMERS, 1999)
Esquema general de las ciencias
Investigación
La investigación científica es el más importante instrumento con que cuenta
el hombre para conocer, explicar, interpretar y transformar la realidad. Su
desarrollo desde las diferentes disciplinas científicas es indispensable para la
búsqueda de soluciones a los principales problemas que afronta en su
actividad social y para la generación de nuevos conocimientos que la
expliquen y orienten su transformación
Tipos de Investigación
Existen diferentes caminos para indagar la realidad social. La
investigación científica en ciencias sociales, particularmente en
el campo de la comunicación social y el periodismo, se puede
abordar desde dos paradigmas o alternativas metodológicas:
CUANTITATIVA Y CUALITATIVA. Cada una tiene su propia
fundamentación epistemológica, diseños metodológicos,
técnicas e instrumentos acordes con la naturaleza de los
objetos de estudio, las situaciones sociales y las preguntas
que se plantean los investigadores bien con el propósito de
explicar, comprender o transformar la realidad social
Investigación
Cualitativa
Se trata de una metodología
que prioriza:

• Ambientes Naturales

• Enfoques holísticos

• Proceso inductivo

• Comprensión a profundidad
del fenómeno
Investigación
Cuantitativa

Se trata de una metodología

que prioriza:

• El uso de ambientes
controlados

• El uso de la estadística

• Procesos deductivos

• La capacidad de
generalización de los
resultados obtenidos
Comparación
de enfoques
de
investigación
 DIFERENTES DISEÑOS DE INVESTIGACION
CUANTITATIVOS

TIPO Y DEFINICIONES CARACTERISTICA

Descriptiva
Describe características de un
conjunto de
sujetos o áreas de interés.
Correlacional
Determina la variación en unos
factores en
relación con otros (covariación).
1. Se interesa en describir.
2. No está interesada en explicar
1. Indicada para establecer
relaciones
estadísticas entre características
o
fenómenos, pero no conduce
directamente a establecer
relaciones de
causa-efecto entre ellos.
TIPO Y DEFINICIONES
Cuasi-experimental
Estudia relaciones de causa-efecto, pero no
en condiciones de control riguroso de todos
los factores que puedan afectar el
experimento.
Pre-experimental
Se analiza una sola variable y prácticamente
no existe ningún tipo de control. No existe la
manipulación de la variable independiente ni
se utiliza grupo control.
CARACTERISTICA
1. Apropiado en situaciones naturales en
que no es posible el control
experimental riguroso.
La ausencia de manipulación de las
variables intervinientes en la investigación,
puesto que el investigador suele limitarse a
observar en condiciones naturales el
fenómeno analizado sin modificarlo o
alterarlo, peculiaridad que permite confiar
en la existencia de altos niveles de validez
de los resultados obtenidos. • La falta de
control y manipulación de posibles fuentes
de invalidación de la investigación, lo que se
traduce en una escasa validez interna de los
resultados.
TIPO Y DEFINICIONES CARACTERISTICA
Ex post facto 1. A partir de un efecto observado,
Busca establecer relaciones de se
causa indaga por su causa en el pasado.
efecto, después de que este último 2. Útil en situaciones en las que no
ha se
ocurrido v su causa se ubica en el puede experimentar.
pasado. 3. No es muy seguro para
establecer
relacione causales.

Experimental 1. Usa grupo experimental y de

Es aquella que permite con más
seguridad
establecer relaciones de causa a
efecto.
control.
2. El investigador manipula el
factor
supuestamente causal.
3. Usa procedimientos al azar para
la
selección v asignación de sujetos y
tratamiento.
4. Es artificial y restrictivo.
Diseños de
investigación
cualitativa
 Teoría fundamentada: trata de descubrir
teorías, conceptos, hipótesis y proposiciones
Diseños de partiendo directamente de los datos, y no
de supuestos a priori, de otras investigaciones
investigación o de marcos teóricos existentes.

cualitativa
Fenomenología: busca conocer los
Otros diseños…
significados que los individuos dan a su
experiencia y lo importante es aprender el
proceso de interpretación por el que la gente
define su mundo y actúa en consecuencia.
Diseños de investigación
cualitativa
Estudio de caso (EC):
Puede encontrarse un relativo consenso entre los autores, respecto a que un
EC implica “La examinación o investigación de forma intensiva, detallada y
profunda de una unidad simple: el caso” (Luck, Javkdon, & Usher, 2006, p.
104).
Diseños y temporalidad
Los diseños de investigación en función de la temporalidad en la que se
llevan a cabo pueden ser:

Transversales: Se hacen mediciones solamente durante un momento o

momentos determinados, por ejemplo la aplicación de una encuesta y su
análisis, o la medición pre-post de una paciente y un tratamiento,
Longitudinales: Se hacen repetidas mediciones a través del tiempo,
usualmente llevan años y se interesa por ver el ciclo de vida de fenómenos.
 Método inductivo
Desarrollado por el filosofo ingles Francis Bacon, este
método intenta ordenar la observación tratando de
extraer conclusiones de carácter universal desde la
acumulación de datos particulares.
Los tres pasos que hay que dar son:
1. Observación y registro de los hechos
2. Análisis y clasificación de los hechos
3. Derivación inductiva de una generalización a partir
de los hechos
Método deductivo
Este método funciona a partir de principios generales y con la ayuda de una
serie de reglas de inferencia, se demuestran unos teoremas o principios
secundarios.
Conceptos clave
VARIABLE
TEORÍA

Característica o atributo que puede Sistema de conceptos y relaciones

tomar diferentes valores o que explica y ofrece predicciones
expresarse en categorías. Entidad verificables de los fenómenos
que puede ser medida, alterada o (AF&AL, 1996).
controlada (AF&AL, 1996).
 Variables
La variable dependiente es aquella característica,
propiedad  o cualidad de una realidad o evento que estamos
investigando. Es el objeto de estudio, sobre la cual se
centra la investigación en general.

 La variable independiente es aquella propiedad, cualidad o

característica de una realidad, evento o fenómeno, que tiene la
capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Se
llama independiente, porque esta variable no depende de otros
factores para estar presente en esa realidad en estudio.
Conceptos clave
HIPÓTESIS SIGNIFICANCIA ESTADÍSTICA

Enunciado relacional entre variables Se afirma así cuando se cree que es

que los investigadores formulan muy poco probable que un resultado
como una explicación razonable, sea fruto del aza.
pero no segura del problema
planteado. Explicación razonable y
teóricamente fundamentada,
concordante con la experiencia, pero
no segura (AF&AL, 1996).
Conceptos clave
VALIDEZ INTERNA VALIDEZ EXTERNA

Validez que indica el grado en que los Validez que indica el grado en que los
resultados de una investigación se resultados de una investigación
corresponden con la realidad (AF&AL, pueden generalizarse (AF&AL, 1996).
1996).
Conceptos clave
CORRELACIÓN CAUSALIDAD

Relación recíproca, mutua relación Relación entre fenómenos que

entre dos o más variables (AF&AL, consiste en que la ocurrencia de uno
1996). de ellos es condición suficiente para
producir la aparición o cambios en el
otro u otros. (AF&AL, 1996).
Tipos de observación
Observación de campo En esta observación el objeto a estudiar se
encuentra en un lugar fuera del laboratorio, y el observador se ha de dirigir a
este lugar para estudiar el fenómeno. En esta no es posible la manipulación
delas variables y se dificulta sacar conclusiones.

Observación de laboratorio Refiere a la observación que a diferencia de la

anterior el objeto o fenómeno a observar es trasladado a un laboratorio para
fines de estudios. En este tipo de observación el observador puede manipular
las variables y puede llegar a conclusiones.
Tipos de observación
Observación directa: Ocurre cuando el investigador está en contacto con el
objeto a investigar. Es el tipo de observación más segura, ya que el observador
puede conocer y estudiar con sus propios ojos el fenómeno, sin que otros le
cuenten de este. Aquí la investigación puede ser dirigida a lo que desee el
observador.

Observación indirecta A diferencia de la anterior, en esta el observador nunca

entra en contacto con el fenómeno, mas bien solo se enfoca en las observaciones
realizadas por terceros, las cuales las relaciona y las compara para llegar a una
determinada conclusión. Se recurre a una observación indirecta cuando se busca
indagar sobre fenómenos ya pasados o que están a distancias muy significativas.
Tipos de observación
Observación grupal Es el tipo de observación se es realizada por un grupo de
personas. Dentro del grupo y por mutuo acuerdo se puede tanto observar el
fenómeno en conjunto, donde todos llegan a conclusiones y se comparan para
sacar una conclusión general;  o se puede dividir las partes del objeto para que
cada miembro lo observe para luego conectar todo lo observado y llegar a una
conclusión general.

Observación de participante En este tipo de investigación el observador se

llega a involucrar en el objeto o fenómeno que se pretende observar, y llega a
formar parte de el.

Observación de no participante A diferencia de la observación de

participante, en esta el observador nunca forma parte del objeto o del fenómeno
a investigar, solo observa desde fuera para evitar cambiar sus variables o el
comportamiento del objeto.
Tipos de observación
Observación estructurada: También llamada como observación sistemática. En esta
observación el investigador utiliza ciertos elementos técnicos que complementan y
guían la observación a realizar al objeto. Recursos o elementos técnicos que utiliza la
observación estructurada Escalas. Record anecdóticos. Tablas. Gráficos. Listas de
chequeo de datos. Fotografías. Fichas. Su enfoque es cuantitativo.

Observación semi-estructurada Es aquella que inicia con elementos propios de una

observación estructurada pero estos lo aplica de una forma flexible.
Observación des-estructurada Esta observación sucede cuando el investigador se
dirige libremente a observar un fenómeno u objeto a investigar sin llevar un apoyo de
elementos técnicos que le guíen y le complementen, como suele suceder en la
observación estructurada. En esta observación el investigador dependerá solo de lo
que surja  en el momento.
Las hipótesis de investigación
La hipótesis nula, representada por Ho, es la afirmación sobre una o más
características de poblaciones que al inicio se supone cierta (es decir, la
"creencia a priori").
La hipótesis alternativa, representada por H1, es la afirmación
contradictoria a Ho, y ésta es la hipótesis del investigador.

Cuando se afirma la hipótesis planteada por el investigador usualmente se

escribe que “Se rechaza la hipótesis nula”, de lo contrario es decir cuando se
encuentran resultados diferentes a lo esperado “se acepta la hipótesis nula”.
Estadística
Introducción

Estadística:
Estadística se define como una rama de las
Matemáticas encargada en recopilar y analizar datos
numéricos en grandes cantidades, especialmente con
el fin de inferir características de un todo (Población o
Universo) por medio de una muestra representativa.
Estadística descriptiva:

La estadística descriptiva es la rama de las Matemáticas que recolecta,

presenta y caracteriza un conjunto de datos (por ejemplo, edad de una
población, altura de los estudiantes de una escuela, temperatura en los
meses de verano, etc.) con el fin de describir apropiadamente las diversas
características de ese conjunto.
 Estadística inferencial:

◦ Se encarga de analizar la información presentada por la

muestras de la población mediante técnicas que nos
ayuden a conocer, con determinado grado de confianza, a
la población misma. Lo que nos permite tomar decisiones.
◦ Estudia el comportamiento y propiedades de las
muestras y la posibilidad y límites de la generalización
de los resultados obtenidos a partir de aquellas
poblaciones que representan. Esta generalización de tipo
inductivo, se basa en la probabilidad.
◦ Tiene como objetivo generalizar las propiedades de la
población bajo estudio, basado en los resultados de una
muestra representativa de dicha población.
Conceptos

Población:
Conjunto definido de TODOS los INDIVIDUOS, de donde se
observa cierta característica.

Al número de integrantes de la población

se llama tamaño de la población y se
representa con la letra N.
 Conceptos

 Muestra:
Subconjunto de una población, que
intenta reflejar las características de la
población lo mejor posible.
El número de individuos que integran la
muestra, llamado tamaño de la
muestra se representa con la letra n.
 Conceptos
Dato:
Valor que se obtiene al realizar la medición de
la característica de la variable en estudio.

La naturaleza de los datos pueden ser

datos cuantitativos o datos
cualitativos.
Tipos de Datos
Datos Cuantitativos
(números):
Valores obtenidos al medir peso,
estatura, temperatura, número de
 Datos Cualitativos
hijos.
(categorías):
Se obtienen al calificar la
característica en cuestión
como el sexo, estado civil,
grado máximo de estudios.
Escalas de Medición
Escala Nominal

 Escala
Ordinal
 Escala de
Intervalo
 Escala de Razón
Escala Nominal:

Está asociada a variables cualitativitas y es

denominada de este modo si no se pueden hacer
operaciones aritméticas entre sus valores, pues
éstos son únicamente ETIQUETAS.

Ejemplo: sexo, estado civil, deporte favorito, carrera

a estudiar, etc.
 Escala Ordinal:
Los valores de la variable que tienen un ORDEN con un nivel
específico, pero no se pueden hacer operaciones aritméticas
entre ellas.

Ejemplo:
Pésimo – Malo – Regular – Bueno – Excelente
Primaria – Secundaria – Preparatoria - Licenciatura
 Escala de Intervalo:
En ella existe un orden entre los valores de la variable y
además una NOCIÓN DE DISTANCIA aunque no se puedan
realizar operaciones.
El cero o punto de inicio no es único, es más bien un punto de
referencia.

Ejemplo: Escalas de temperatura, la edad de la Tierra, la línea

del tiempo de la humanidad.
 Escala de Razón:
La magnitud tiene SENTIDO FÍSICO, existe el cero absoluto,
existe orden, se puede determinar cuántas veces es mayor
uno que otro.

Ejemplo: peso, estatura, edad, distancia, dinero, etc.

Medidas de
Tendencia Central y
Dispersión
MARCOS T É LLEZ
Introducción
La estadística busca entre otras cosas, describir las características típicas de
conjuntos de datos. Las medidas de tendencia central corresponden a valores
que generalmente se ubican en la parte central de un conjunto de datos, que
nos ayudan a resumir la información en un sólo número.
Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas que pretenden
resumir en un solo valor a un conjunto de valores. Representan un centro en
torno al cual se encuentra ubicado el conjunto de los datos. Las medidas de
tendencia central más utilizadas son: media, mediana y moda.
Media
La medida de tendencia central más conocida y utilizada es la media
aritmética o promedio aritmético.
La media de una muestra se define como la suma de todos los valores
observados en la muestra dividida por el número total de observaciones.
La media se expresa en la misma unidad que los datos originales:
centímetros, horas, gramos, etc.
 Mediana
Otra medida de tendencia central es la mediana. La mediana es el valor de la
variable que ocupa la posición central, cuando los datos se disponen en orden de
magnitud. Es decir, el 50% de las observaciones tiene valores iguales o inferiores
a la mediana y el otro 50% tiene valores iguales o superiores a la mediana. Si el
número de observaciones es par, la mediana corresponde al promedio de los dos
valores centrales. Por ejemplo, en la muestra 3, 9, 11, 15, la mediana es
(9+11)/2=10.
Moda
La moda es el valor de una serie de datos que aparece con más frecuencia. Se
obtiene fácilmente de una clasificación ordenada. A diferencia de la media
aritmética, la moda no se ve afectada por la ocurrencia de los valores extremos. 
Ejemplo: Los valores siguientes son las calificaciones de un alumno durante todo
el año
7;  8;  9;  7;  9;  8;  8;  8;  7;  8
Podemos afirmar entonces que la moda es igual a 8, dado que es el valor que
aparece con más frecuencia.
Simbología

Media= M
Mediana= Mdn
Moda= Mo
Medidas de dispersión
Medidas de dispersión
Las medidas de dispersión son Rango
parámetros estadísticos que nos
informan sobre la variabilidad de los Varianza
datos, es decir, si la distribución de los Desviación estándar
datos es más o menos homogénea y por
tanto nos dan una medida sobre la
representatividad de los parámetros de
centralización (moda, mediana o media),
es decir se complementan mutuamente
para tener una mejor persepctiva.

Como en las medidas de tendencia

central, existen varias para medir la
dispersión. Los principales son:
Rango
Es la diferencia entre el mayor valor de
los datos y el menor.

Rg = Max {xi} - Min {xi}

La principal ventaja del rango es su fácil

cálculo aunque su valor es poco
significativo, ya que sólo tiene en cuenta
los dos valores extremos.

Xi =
Variables
Medidas de dispersión
Varianza Desviación estándar
la varianza (que es el cuadrado de la La desviación estándar (S o σ) mide
desviación estándar:  S2 o σ2) se define así:
cuánto se separan los datos.
Es la media de las diferencias con la
media elevadas al cuadrado. La fórmula es fácil: es la raíz cuadrada
de la varianza.
En otras palabras, sigue estos pasos:
1. Calcula la media (el promedio de los
números)
2. Ahora, por cada número resta la media y
eleva el resultado al cuadrado (la diferencia
elevada al cuadrado).
3. Ahora calcula la media de esas diferencias
al cuadrado.
Ejercicio calcular Desviación estándar σ
Por ejemplo:
En un equipo de 6 de alumnos queremos calcular la σ
1. Calcular la media de de su edad, las edades son 2 compañeros de 22, 2
las edades del grupo compañeros de 23, uno de 24 y uno de 25.
2. Ahora, por cada
22+22+23+23+24+25 =139 / 6 = 23 (sin decimales)
número resta la media
y eleva el resultado al 22-23 = -1 ² =1
cuadrado (la
diferencia elevada al 22- 23 = -1² = 1
cuadrado). 23 – 23 = 0 ² = 0
3. Ahora calcula la media
23 – 23 = 0² = 0
de esas diferencias al
cuadrado. 24 – 23 = 1² = 1
25 -23 = 2² =4
1 +1+0+0+1+4 = 7 /6 = 1.16 ² ( esta es la S2) = 1.34 (esta
 Normalidad estadística

En estadística, al hablar de
normal nos referimos a una
distribución de probabilidad
determinada, la llamada
distribución normal, la
famosa campana de Gauss.

Esta distribución se
caracteriza por su simetría
alrededor de una media, que
coincide con la mediana
Normalidad estadística
Para comprar si una muestra tiene
normalidad usualmente se utilizan las
siguientes pruebas:

Kolmogorov-Smirnov (n ≥ 50)
Shapiro-Wilk (n < 50)
 Regla Empírica
Si una variable está distribuida normalmente, entonces: a menos de
una desviación estándar de la media hay aproximadamente 68% de
los datos; a menos de dos desviaciones estándar de la media hay
aproximadamente 95% de los datos; y a menos de tres desviaciones
estándar de la media hay aproximadamente 99.7% de los datos. Esta
regla es válida específicamente para
99.7%una distribución normal.

95%

68%

X-3s X-2s X-1s x X+1s X+2s X+3s

Correlación y
significancia
estadística
M.C. MARCOS TELLEZ
 Correlación
En probabilidad y estadística, la correlación indica la
fuerza y la dirección de una relación entre dos variables
estadísticas. Se considera que dos variables
cuantitativas están correlacionadas cuando los valores
de una de ellas varían sistemáticamente con respecto a
los valores de la otra: si tenemos dos variables (A y B)
existe correlación entre ellas si al disminuir los valores
de A lo hacen también los de B y viceversa. La
correlación entre dos variables no implica, por sí misma,
ninguna relación de causalidad.
 Fuerza, sentido y forma de la correlación

Los principales componentes de una linea de correlación

son la fuerza, el sentido y la forma:

La fuerza extrema según el caso, mide el grado en que la

línea representa a la nube de puntos: si la nube es estrecha
y alargada, se representa por una línea recta, lo que indica
que la relación es fuerte; si la nube de puntos tiene una
tendencia elíptica o circular, la relación es débil.
El sentido mide la variación de los valores de B con
respecto a A: si al crecer los valores de A lo hacen los de B,
la relación es directa (pendiente positiva); si al crecer los
valores de A disminuyen los de B, la relación es inversa
(pendiente negativa).
La forma establece el tipo de línea que define el mejor
ajuste: la línea recta, la curva monotónica o la curva no
monotónica
Coeficientes de correlación

Existen diversos coeficientes que miden el grado

de correlación, adaptados a la naturaleza de los
datos.
Para muestras con normalidad, se utiliza el
coeficiente de correlación de Pearson.
Para muestras sin normalidad, se utiliza el
coeficiente de correlación de Spearman.
Valores de correlación
Para la interpretación de los resultados, tanto para Pearson y Spearman hay
que considerar lo siguiente:
Sí el coeficiente de correlación arrojado va entre 0 y 0,2, entonces la
correlación es mínima
Sí está entre 0,2 y 0,4, es una correlación baja
Sí está entre 0,4 y 0,6, entonces es una correlación moderada
Sí está entre 0,6 y 0,8 es una correlación buena
finalmente, entre 0,8 y 1, es una correlación muy buena. Esto mismo
aplica en negativo.
 Significancia estadística
En estadística, un resultado o efecto es
estadísticamente significativo cuando se tiene certeza
de un grado de precisión en las pruebas estadísticas.
Una "diferencia estadísticamente significativa"
solamente significa que hay evidencias
estadísticas de que hay una diferencia; no
significa que la diferencia sea grande, importante o
radicalmente diferente.
Se utiliza el valor “p” que en ciencias sociales debe
ser menor a .05
Si el valor de p es inferior al nivel de significación, lo
más probable es que la hipótesis de partida sea falsa.
Pruebas
paramétricas y no
paramétricas
¿C Ó MO ELEGIR?
Pruebas paramétricas.
Se llaman así porque su cálculo implica una estimación
de los parámetros de la población con base en
muestras estadísticas. Mientras más grande sea la
muestra más exacta será la estimación, mientras más
pequeña, más distorsionada será la media de las
muestras por los valores raros extremos.
Suposiciones que subyacen a la utilización de
las pruebas paramétricas.
1. El nivel de medición debe ser al menos de intervalo. Debemos
tomar una decisión a cerca de nuestra variable dependiente. ¿Es
realmente un nivel de intervalo? Si es una escala no estandarizada, o si se
basa en estimaciones o calificaciones con humanos. Frecuentemente
aparecen como intervalo pero lo reducimos a nivel ordinal al darles rango.
Suposiciones que subyacen a la utilización de
las pruebas paramétricas.
2. Los datos de la muestra se obtienen de una población
normalmente distribuida. Este principio suele mal entenderse como: la
muestra debe distribuirse normalmente, "no es así". La mayoría de las
muestras son demasiado pequeñas para siquiera parecerse a una
distribución normal, la cual solo obtiene su característica en forma de
campana con la acumulación de muchas puntuaciones.
¿Cuáles son algunas pruebas
paramétricas?
Prueba del valor Z de la distribución normal
Prueba T de Student para datos relacionados (muestras
dependientes)
Prueba T de Student para datos no relacionados (muestras
independientes)
Prueba T de Student-Welch para dos muestras independientes con varianzas
no homogéneas
Prueba de ji cuadrada de Bartlett para demostrar la homogeneidad de
varianzas
Prueba F (análisis de varianza o ANOVA).
Ahora las pruebas No
Paramétricas
Las pruebas no paramétricas nos permiten analizar
datos en escala nominal u ordinal a pesar de que no
se conozcan los parámetros de una población, utilizada
para hacer un contraste de hipótesis.
Utilización de as pruebas No
Paramétricas
Cuando los datos puntualizan a las escalas nominal u ordinal.
Se utiliza solo la frecuencia.
Poblaciones pequeñas.
Cuando se desconocen los parámetros media, moda, etc.
Cuando los datos son independientes.
Cuando no existe normalidad
Investigaciones de tipo social. (Muestras pequeñas no representativas >5).
Cuando se requiere de establecer el nivel de confianza o significatividad en las
diferencias.
Cuando la muestra es seleccionada no probabilísticamente.
¿Cuáles son las pruebas No
Paramétricas?
Para escala nominal:
◦ Leyes de la probabilidad y prueba binomial
◦ *Prueba ji2 de Pearson para una muestra
◦ *Prueba ji2 de Pearson para dos y más muestras independientes
◦ *Prueba de bondad del ajuste mediante ji2
◦ *Prueba ji2 de proporciones para tres o más muestras independientes
◦ Prueba de probabilidad exacta de Fischer y Yates
◦ Prueba de McNemar para muestras dependientes
◦ Prueba Q de Cochran para tres o más muestras dependientes
◦ Análisis secuencial

* ji2 = X2
¿Cuáles son las pruebas No
Paramétricas?
Para escala ordinal:
◦ Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra
◦ Prueba de U Mann-Whitney para dos muestras independientes
◦ Prueba de Wilcoxon para dos muestras dependientes
◦ Análisis de varianza de Kruskal-Wallis para más de dos muestras
independientes
◦ Análisis de varianza de doble entrada por rangos de Friedman para más de
dos muestras dependientes.
 Consistencia interna
En la estadística y en la investigación, la consistencia
interna es usualmente una medida basada en las
correlaciones entre distintos ítems dentro de la misma Consistencia
prueba. Mide si los distintos ítems producen resultados Alfa de Cron
interna
similares en el supuesto general. Por ejemplo, si un bach
α ≥.9 Excelente
encuestado se expresó favorablemente con la
proposición "Me gusta andar en bicicleta" y "He .9 > α ≥.8 Bueno
disfrutado haciendo ciclismo en el pasado", y en .8 > α ≥.7 Aceptable
desacuerdo con la proposición "Odio las bicicletas", sería .7 > α ≥.6 Dudoso
esto entonces indicativo de una buena consistencia
interna en el test. .6 > α ≥.5 Pobre
.5 > α Inaceptable

La consistencia interna se mide frecuentemente con el

Alfa de Cronbach. La consistencia interna, de esta
manera, posee un rango entre cero y uno.
 Validez y Fiabilidad
la validez es un concepto que hace referencia a la capacidad de un
instrumento de medición para cuantificar de forma significativa y adecuada el
rasgo para cuya medición ha sido diseñado. De esta forma, un instrumento de
medida es válido en la medida en que las evidencias empíricas legitiman la
interpretación de las puntuaciones arrojadas por el test.
La fiabilidad (también llamada técnicamente confiabilidad) es una propiedad
psicométrica que hace referencia al grado de consistencia y estabilidad de las
puntuaciones obtenidas a lo largo de sucesivos procesos de medición con un
mismo instrumento.
 fiabilidad hace referencia a la estabilidad y consistencia de las mediciones en
aquellos casos en los que no existen razones teóricas o empíricas que nos
hagan suponer que la variable que se mide se haya visto modificada de forma
significativa por los sujetos, por lo que se asume su estabilidad
Documentos científicos
Tipos de documentos de
publicación científica
1. Articulo científico:. Su contenido describe todo lo acontecido durante unas
investigación de forma estructurada y autosuficiente. Sus objetivos son los de comunicar
a la comunidad científica los hallazgos de una investigación, así como describir la forma
de conseguirlo.
2. Tesis: Una tesis de investigación es un informe que concierne a un problema o conjunto
de problemas en un área definida de la ciencia y explica lo que se sabe de él
brevemente, lo que se haría para resolverlo, lo que sus resultados significan, y dónde o
cómo se pueden proponer progresos, más allá del campo delimitado por el trabajo.
Generalmente se elaboran tesis de grado por los estudiantes de término para en caso de
aprobarla, alcanzar los grados académicos universitarios de licenciatura, maestría y
doctorado.
3. Libros académicos o científicos: Son compendios de información, generada a través
del método científico por lo general enfocados en una rama del conocimiento, tema o
problema en especifico.
 Estudios empíricos
Son reportes de investigaciones originales que incluyen:

Análisis secundarios que prueban hipótesis.

Información novedosa que no ha sido reportada en estudios

previos.

Secuencia de presentación:
1. Introducción.
2. Método.
3. Resultados.
4. Discusión.
Revisiones:
Son síntesis realizadas a partir de una cantidad determinada de otros artículos
científicos con la finalidad de tener un panorama más global sobre un
fenómeno.

1. Literarias: sin sistematización ni estadística de por medio

2. Sistemáticas: sigue un orden de recolección especifico pero no usa
estadística.
3. Meta-analisis: tiene orden de recolección de datos y usa estadísticas.
 Artículos teóricos
Presentan información empírica cuando hay avances
teóricos en el desarrollo de un problema de
investigación o una teoría para expandirla o
redefinirla.

Construye ó presenta nueva teoría; ó analiza la teoría

existente resaltando los errores; ó demuestra las
ventajas de una teoría sobre otra.

Requiere una consistencia interna y validación

externa.
 Artículos Metodológicos
Presentan nuevas aproximaciones metodológicas,
modificaciones de los métodos existentes, ó discusiones
cuantitativas a través de información analítica por medio de
ilustraciones. Provee suficientes detalles para evaluar la
aplicabilidad de la metodología a sus problemas de estudio.

Los materiales de uso avanzado (derivadas, pruebas, detalles de

simulaciones, etc.) deben ser presentadas en apéndices o en
materiales suplementarios (anexos).
 Características Especificas
1. Titulo 5. Método

2. Autores 6. Resultado

3. Abstract o Resumen 7. Discusión y Conclusiones

4. Introducción 8. Referencias
 Características Especificas
TITULO: Describe el trabajo de investigación y el
objetivo,
suele describir la limitación del estudio.

AUTORES: El investigador o grupo de investigadores

participantes.
 Características Especificas
ABSTRACT/RESUMEN:

Es un resumen coherente y conciso

- Describe el problema/objetivo de investigación

- El numero de participantes

- Las características del método de estudio utilizado

- Los descubrimientos básicos y sus efectos que encontraron.

- Las conclusiones y sus implicaciones o aplicaciones

 Características Especificas
INTRODUCCIÓN:
- Presenta problema especifico sobre el estudio.
- Responder a la pregunta del porqué se ha realizado el
estudio
- Contiene la hipótesis que se intenta demostrar mediante
el estudio o experimento realizado.
- El objetivo señala a lo que se aspira en la investigación y
debe expresarse con claridad.
 Características Especificas
MÉTODO
- La descripción, el análisis y la valoración crítica de los

métodos de investigación.
- Es el conjunto de procedimientos lógicos a
través de los cuales se plantean los problemas
científicos
y se ponen a prueba las hipótesis, la teoría y los
instrumentos de trabajo investigados
 Características Especificas
RESULTADOS
- Pueden ser datos, interpretaciones, comentarios. En
cualquier caso tienen que ser muy claros y concisos.

- En general los resultados se presentan en forma de

listas, tablas, gráficos e imágenes.
 Características Especificas
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

- La discusión estudia la importancia e interpretación de

los resultados, comparándolos con otros existentes
- Explica los resultados y los compara con el conocimiento
previo al tema.
- Es el resumen de la investigación y su estado actual.
Aquí se pueden plantear objetivos futuros a seguir en la
línea de investigación.
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Formato APA
 ¿Cómo cito en el texto usando formato APA?
Una cita en el texto en formato APA es el apellido del autor y el año de publicación separados
por una coma entre paréntesis antes del punto final de la oración. Por ejemplo:

Mindfulness es tener presente nuestros pensamientos, emociones y acciones (Kabat-Zinn,

2016).

No es necesario indicar el nombre completo del autor ni el título de la fuente en la oración,
pues entorpece la lectura y comprensión de la redacción. Una cita correcta tiene suficiente
información para que el lector encuentre los detalles de la fuente en la lista de referencias al
final del documento. Si desea usar el nombre del autor en la redacción, la cita en formato APA
sería solo el año de publicación inmediatamente después del nombre. Por ejemplo:

Según Kabat-Zinn (2016), mindfulness es tener presente nuestros pensamientos, emociones y

acciones.
Artículos Científicos
 LIBROS
Libro completo
Author, A. A. (1967). Title of work. Location: Publisher.
Author, A. A. (1997). Title of work. Retrieved from http://www.xxxxxxx
Author, A. A. (2006). Title of work. doi:xxxxx
Editor, A. A. (Ed.). (1986). Title of work. Location: Publisher.
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Auto-Evaluación
Caso 1
Una empresa requiere investigar los efectos en 1. Los siguientes procedimientos
el desempeño de tareas secretariales al utilizar
distintas modalidades motivacionales. Algunas
son necesarios para el control de
de las tareas estudiadas incluyen la rapidez variables y se mencionan en la
para contestar el teléfono y el tiempo de descripción de la investigación
entrega de documentos solicitados. Se anterior, excepto:
conformaron dos grupos con igual número de
personas. Los sujetos que participan en el A) grupos equivalentes
grupo de "motivación individual" recibirán una
recompensa de acuerdo al número de tareas B) asignación de sujetos al azar
que ejecuten exitosamente de manera
individual. Mientras que los sujetos que C) grupo control
participan en el grupo de "motivación grupal"
recibirán una recompensa de acuerdo al
número promedio de tareas que ejecuten
D) las condiciones experimentales a
correctamente los miembros del grupo. Se comparar
registrarán y compararán el número de tareas
realizadas exitosamente por cada individuo en
ambos grupos.
Caso 1
¿Qué tipo de observación es la
indicada para recabar la
información requerida en el
estudio anterior?
A) De laboratorio
B) Participante
C) No estructurada
D) Estructurada
¿Qué análisis de datos puede
efectuarse si se obtiene un
promedio de los datos que se
van a contrastar?
A) Ji cuadrada
B) Análisis multivariado de datos de
frecuencia
C) Prueba de coeficiente de
contingencia
D) t de Student
Respuestas
1 2
La opción B es la correcta, ya que no se
menciona la mecánica de asignación de
cada participante a su grupo. La opción
A no es correcta porque con los datos
proporcionados se infiere que los grupos
son equivalentes, la opción C es
incorrecta ya que esta investigación no
requiere un 1 grupo control al referirse a
una intervención entre grupos. Por
último, en la opción D se mencionan las
condiciones experimentales a comparar,
por lo cual también es incorrecta.
La opción D es la correcta, porque al estar
especificado claramente en la base del reactivo lo
que se debe estudiar, se puede utilizar una lista de
cotejo para documentar las actividades a observar.
El resto de las opciones son incorrectas, ya que la
opción A requiere de un sitio acotado y
específicamente diseñado para la realización de las
observaciones, lo cual no aplica en el contexto del
trabajo secretarial; la opción B no es adecuada para
la investigación ya que implicaría la participación
del investigador en las tareas a realizar y podría
interferir con las mismas, en cuanto a la opción C, la
investigación busca información muy concreta y la
observación no estructurada resulta poco objetiva
para este estudio
Respuestas
3

La opción D es la correcta, porque esta prueba permite comparar

promedios entre dos grupos, lo cual es el número de conjuntos en los
que se dividen los participantes del estudio y se menciona en la
indicación que se obtendrán promedios. El resto de las opciones son
incorrectas; ya que la prueba estadística de la opción A permite
comparar porcentajes entre dos o más grupos, pero no es pertinente
debido a que en la base del reactivo se menciona que se registrarán y
compararán el número tareas y no un porcentaje; el análisis de la opción
B se utiliza cuando se cuenta con tres o más variables, pero en el análisis
solo se compararán dos variables (número de tareas exitosas y el tipo de
grupo), y la opción C se ocupa para comparar variables de tipo nominal
pero un promedio puede definirse como una variable ordinal o intervalar.
Caso 2
En el estado de Nuevo León la tasa ¿Qué diseño de investigación
de feminicidios en las zonas elegiría? 
marginadas alerta al gobierno estatal
y este decide por medio de una A)Teoría Fundamentada
acción conjunta de secretarías, B) Etnografía
desarrollar una investigación para
indagar en las causas de este C) Estudio de caso
fenómeno de manera cualitativa. Se
tiene acceso a uno de los criminales ¿Qué técnicas utilizaría?
procesado por ese delito, dispuesto a A) Entrevista a profundidad
explicar sus motivaciones. Se plantea
utilizar dentro del marco teórico, la B) Observación participante
teoría de la relación de poder de
C) Grupo de discusión
Foucault.
Respuestas
1= C, 2 = A: Se plantea el hecho de
tener 1 solo sujeto para el estudio el
cual debería ser entrevistado a
profundidad para entender las
motivaciones.
 Caso 3
Un investigador en Psicología,
decide realizar un estudio acerca 1. ¿Cuál es la variable dependiente?
de un paciente con un trastorno 2. ¿Qué diseño de investigación debería
poco común, cuyos síntomas utilizarse?
incluyen problemas recurrentes 3. ¿Qué tipo de prueba de correlación
en el sueño y atención dispersa. debería utilizarse?
Planea realiza una intervención 4. ¿Qué tan fuerte y significativa es la
cognitivo-conductual para tratar correlación? ¿Cómo se interpretaría?
de mejorar los síntomas. Tras la
intervención se encontró una
correlación de -.75 entre la
cantidad de sesiones y la
sintomatología p=.07.