DESARROLLO COGNITIVO

1
LENGUAJE SOCIALIZADO

2
 Etapa Preoperacional
Desarrollo del lenguaje

 LENGUAJE SOCIALIZADO:
 La Información Adaptada: el niño busca comunicar realmente su
pensamiento, informándole al interlocutor algo que le pueda interesar
y que influya en su conducta, lo que puede llevar al intercambio, la
discusión o la colaboración. La información está dirigida a un
interlocutor en particular, el cual no puede ser intercambiable con el
primero que llega, si el interlocutor no comprende, el niño insiste
hasta que logra ser entendido.
 La crítica y la Burla: son las observaciones sobre el trabajo o la
conducta de los demás, específicas con respecto a un interlocutor, que
tienen como fin afirmar la superioridad del yo y denigrar al otro; su
función más que comunicar el pensamiento es satisfacer necesidades
no intelectuales, como la combatividad o el amor propio. Contienen
por lo general, juicios de valor muy subjetivos. 3
 Etapa Preoperacional
Desarrollo del lenguaje

 LENGUAJE SOCIALIZADO:
 Las órdenes, ruegos y amenazas: el lenguaje del niño tiene,
principalmente, un fin lúdico. Por lo tanto, el intercambio intelectual
representado en la información adaptada es mínimo y el resto del lenguaje
socializado se ocupa, principalmente, en esta categoría. Si bien las órdenes y
amenazas son fáciles de reconocer, es relevante hacer algunas distinciones.
Se les denomina "ruegos" a todos los pedidos hechos en forma no
interrogativa, dejando los pedidos hechos en forma interrogativa en la
categoría preguntas.
 Las Preguntas: la mayoría de las preguntas de niño a niño piden una
respuesta así que se les puede considerar dentro del lenguaje socializado,
pero hay que tener cuidado con aquellas preguntas que no exigen una
respuesta del otro, ya que el niño se le da solo; estas preguntas constituirían
monólogo.

4
 Etapa Preoperacional
Desarrollo del lenguaje

 LENGUAJE SOCIALIZADO:
 Las respuestas: son las respuestas dadas a las preguntas propiamente
dichas (con signo de interrogación) y a las órdenes, y no las respuestas dadas
a lo largo de los diálogos, que corresponderían a la categoría de "información
adaptada". Las respuestas no forman parte del lenguaje espontáneo del niño:
bastaría que los compañeros o adultos hicieran más preguntas para que el
niño respondiera más, elevando el porcentaje del lenguaje socializado

5
Etapa de las Operaciones
Concretas
 Operaciones Concretas
PERÍODO EDAD

Etapa de las Operaciones Concretas

Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y

pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el
aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser
verdaderamente social y en esta etapa aparecen los 7-11, 12 años
esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de
conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad,
espacio, tiempo y velocidad.
Etapa de las Operaciones
Concretas
Habilidades cognoscitivas
 Etapa de las Operaciones Concretas
Habilidades cognoscitivas
 Pensamiento Espacial. El sujeto utiliza un mapa o modelo como
apoyo para buscar un objeto.
 Causa y Efecto. Reconoce los atributos físicos de los objetos.
 Categorización. Ayuda a pensar a los niños de modo lógico. Agrupan
objetos en función a forma y color.
 Seriación e Inferencia Transitiva. Capacidad para ordenar objetos
a lo largo de una dimensión o serie.
 Razonamiento Inductivo Deductivo. Solución de problemas en
premisas particulares y generales.
 Conservación. Conservación de la materia, no tienen que medir ni
pesar la materia para pasarla de un estado a otro.
 Número y matemáticas. Los niños pueden contar mentalmente

9
EDUCACIÓN INICIAL

10
 EDUCACIÓN INICIAL

1. CARACTERÍSTICAS DEL NIVEL

2. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CARACTERÍSTICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL
DCN Pag. 59

Características de los estudiantes de

Educación Inicial
 Características de los estudiantes de
Educación Inicial

DESARROLLO INFANTIL: Integral, Gradual y Oportuno

Los niños interiorizan Los diversos elementos de su

1 cultura y con ellos satisfacen sus necesidades de
pertenencia y de identificación cultural.

Los seis primeros años de vida del niño son cruciales en

su desarrollo, interiorizan su cultura, aprenden su
2 lengua materna, y los elementos de comunicación que
tienen a su alcance como los gestos, los símbolos,
manifestaciones diversas del arte, entre otros.

3 Su desarrollo afectivo está asociado al mundo de

sensaciones, sentimientos y preferencias personales.
 Características de los estudiantes de
Educación Inicial

DESARROLLO INFANTIL: Integral, Gradual y Oportuno

Inicialmente se organiza sobre la base del llanto y la

4 sonrisa, que son las formas básicas de tomar contacto y
relacionarse socialmente.

Durante esta primera etapa el niño contacta y reacciona

5 frente a diversas personas guiándose por sensaciones
de placer displacer, sin diferenciarlas entre sí.

Reconoce al adulto significativo, quién le brinda

seguridad y placer permanentemente mediante
6 cuidados, protección y atenciones.
 Características de los estudiantes de
Educación Inicial

DESARROLLO INFANTIL: Integral, Gradual y Oportuno

Entre los 0 y 2 años, los niños presentan un notorio

7 crecimiento físico y desarrollo de las habilidades
motoras tanto gruesas como finas, que van de la mano
con los cambios que vive.

Entre los 2 y 4 años, el desarrollo de las habilidades

motoras le permite al niño mayor balance del cuerpo
8 para lanzar y patear pelotas, impulsarse para brincar un
peldaño, pedalear, entre otros.

Entre los 4 y 5 años, el desarrollo motor le permite al

niño mayor actividad, como galopar, atrapar y rebotar
una pelota, arrastrarse en el piso, mantener el equilibrio
9
en estructuras tipo vigas, nadar, cazar, pescar,
cabalgar, etc.
Los 7 principios del nivel Inicial a tener en
cuenta.
PRINCIPIO DE UN BUEN
ESTADO DE SALUD:
Todo niño debe gozar de un buen
estado de salud física y mental.
PRINCIPIO DE SEGURIDAD:
Todo niño tiene derecho a que se le
brinde seguridad física y afectiva.
PRINCIPIO DE RESPETO:
Todo niño merece ser aceptado y
valorado en su forma de ser y estar
en el mundo.
PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN:
Todo niño debe expresarse, escuchar
y ser escuchado.
Todo niño necesita comunicarse y
para hacerlo recurre al lenguaje
verbal y no verbal.
Los 7 principios del nivel Inicial a tener en
cuenta.

PRINCIPIO DE MOVIMIENTO:
PRINCIPIO DE AUTONOMÍA:
Todo niño necesita libertad de
Todo niño debe actuar a partir de
movimiento para desplazarse,
su propia iniciativa, de acuerdo a
expresar emociones, aprender a
sus posibilidades.
pensar y construir su pensamiento.

PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE:

Todo niño, al jugar, aprende. Por su

naturaleza eminentemente activa,
los niños necesitan el juego para
construir su propia subjetividad e
identidad.
Orientaciones Metodológicas para el Nivel
de Educación Inicial
 Orientaciones Metodológicas para el Nivel
de Educación Inicial

1. La estrategia por
excelencia para el
aprendizaje es el juego,
pertinente a la
naturaleza lúdica de los
niños. Jugar es para los
niños un acto creativo
que no sólo les ayuda a
aprehender el mundo
sino a resolver sus
conflictos y dificultades.
 Orientaciones Metodológicas para el Nivel
de Educación Inicial

2. La organización del aula se realiza

mediante la ubicación e
implementación de sectores,
entendidos desde una perspectiva
activa y no de permanencia estática,
que son implementados y ubicados de
manera participativa con los niños,
educadores y padres de familia,
respondiendo a las necesidades e
intereses educativos de los niños,
brindando seguridad, libre
desplazamiento y orden dentro del
aula..
 Orientaciones Metodológicas para el Nivel
de Educación Inicial

3. El tiempo en el aula debe

ser un tiempo óptimo y
flexible donde la docente
debe acordar con los niños
la planificación, que les
permita saber que harán
en cada momento.
EDUCACIÓN PRIMARIA

23
 EDUCACION PRIMARIA

1. CARACTERÍSTICAS DEL NIVEL

2. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CARACTERÍSTICA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
DCN Pag. 161

Características de los estudiantes de

Educación Primaria
 Características de los estudiantes de
Educación Primaria

La maduración del niño, a nivel psicomotor, puede

observarse a medida que avanza su edad: el progreso
de la coordinación, en especial la coordinación ojo-
1 mano, el equilibrio y la resistencia física se ponen de
manifiesto en habilidades que realizan de manera
cotidiana.

El niño coordina y ejercita sistemáticamente sus

destrezas motoras, aplicándolas en los deportes, la
2 gimnasia, las expresiones artísticas y los juegos libres.

La práctica de ejercicios permite evidenciar las grandes

potencialidades de los niños, sus proezas atléticas, su
3 puntería, etc. Las diferencias en estatura, peso y
contextura entre los niños de este rango de edad (6 a
11 años) pueden ser muy marcadas.
 Características de los estudiantes de
Educación Primaria

A nivel cognitivo, aunque la abstracción no aparece

hasta más tarde, el pensamiento del niño va pasando
4 del pensamiento intuitivo al desarrollo del pensamiento
concreto.

El niño desarrolla paulatinamente el pensamiento

operatorio porque puede realizar transformaciones en
su mente.
5
Las investigaciones coinciden en señalar que la
clasificación y la seriación son dos tareas del desarrollo
básico para el andamiaje de los aprendizajes, como la
matemática, el lenguaje, las ciencias naturales, las
6 ciencias sociales, el deporte y el trabajo; es decir, todos
los aprendizajes escolares y de la vida diaria.
 Características de los estudiantes de
Educación Primaria

La secuencia evolutiva de la clasificación va desde el

7 agrupamiento de los objetos por color, seguido por la
forma, el tamaño y el espesor.

El niño en esta etapa es capaz de pensar en dos o más

variables cuando estudia los objetos y reconcilia datos
8 aparentemente contradictorios. Se vuelve más
sociocéntrico, es decir cada vez es más consciente de la
opinión de otros.

La capacidad para mantener la atención es importante

para comprender y favorecer el logro de aprendizajes
9
tanto en la escuela como en el hogar.
 Características de los estudiantes de
Educación Primaria

Es importante resaltar que todos los niños interpretan

10 el mundo externo de acuerdo con lo que ven

En esta etapa, el interés del niño por el lenguaje se va

intensifi cando. El porcentaje de sustantivos disminuye
11 a medida que el de verbos y adjetivos se incrementa;
así mismo aumentan los adverbios y los nexos.

Los niños conforme crecen son más analíticos y

12 lógicos en su forma de procesar el vocabulario.
Factores que influyen en el proceso
de desarrollo de cada estudiante
Factores que influyen en el proceso de desarrollo de cada
estudiante:
Orientaciones Metodológicas en
Primaria
Orientaciones Metodológicas en
Primaria
Orientaciones Metodológicas en
Primaria
Orientaciones Metodológicas en
Primaria
 EDUCACION SECUNDARIA

1. CARACTERÍSTICAS DEL NIVEL

2. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CARACTERÍSTICA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
DCN Pag. 161

Características de los estudiantes de

Educación Secundaria
 Características de los estudiantes de
Educación Secundaria

El estudiante toma conciencia de la riqueza expresiva

del lenguaje, por lo que hay que tomar en cuenta esta
1 oportunidad para los procesos de enseñanza
aprendizaje.

El estudiante se refiere a los objetos o fenómenos sin

necesidad de observarlos directamente o estar cerca de
2 ellos, pues su nivel de pensamiento le permite darse
cuenta que puede representar el mundo.

En esta etapa el adolescente experimenta numerosos

cambios en su cuerpo, el crecimiento del vello púbico, el
3 crecimiento de los senos o el ensanchamiento de la caja
toráxica.
Características de los estudiantes de
Educación Secundaria
En el campo afectivo, el adolescente da un paso
trascendental al desarrollar su autonomía, lo cual le
4 permite hacer cosas que antes no podía hacer solo:
aparecen los ideales colectivos, los proyectos
personales y la necesidad de autorrealización.

El estudiante de secundaria, además, se está ubicando

en la etapa de la imitación diferida, que se da cuando el
joven ya no toma como modelo directo a los adultos
5 significativos, padres o profesores, sino que la imitación
se hace a partir de un modelo distante.

El juego cumple un papel fundamental en el desarrollo

evolutivo de la persona, ya que configura desde un
6 inicio la génesis de los roles sociales, como preparación
para la vida ciudadana.
 Características de los estudiantes de
Educación Secundaria

Durante los últimos años el adolescente o joven de la

7 educación secundaria empieza a preocuparse por su
futuro
Orientaciones Metodológicas
Secundaria
Orientaciones Metodológicas en Secund