Programa Paso Adelante

® Chile

Educación Socio- Emocional

PAULINA ZAPATA S.
Gloria Franco

Ingeniero Comercial , Pontificia Universidad Católica

Maestría en Ciencias Sociales, ISS, La Haya Holanda
Mediador, The Lime Tree Holanda
Maestría en PNL, IEP, Holanda
Gerente de Recursos Humanos
Coach
Profesora Universidad Diego Portales, Santiago
Consultora en desarrollo organizacional y personal
Fundación que se dedica a trabajar para el bienestar de los niños.
Líder en la prevención del bullying, violencia y abuso infantil
Con más de 30 años de experiencia
Paso Adelante (versión en español de Second Step) es un programa
que llega a 9 millones de niños en 26 países
Estados Unidos– 40% de los colegios
Groenlandia – 100% de los colegios (el gobierno lo tomó para toda la
enseñanza básica)
Dinamarca– 85% de los colegios
Finlandia – 75% de los colegios
Noruega– 65% de los colegios
Lithuania – 40% de los colegios
Alemania, Suecia, Finlandia, Eslovaquia, Islandia, Lituania, Turquía,
Iraq, Japón
 Educación socio-emocional, proceso a través del cual
los niños y adultos adquieren las habilidades,
conocimientos y actitudes necesarias para reconocer y
manejar sus emociones, demostrar cuidado y
preocupación por los demás, establecer relaciones
positivas, tomar decisiones responsables y manejar
los desafíos en forma constructiva.
 Actitud emocional negativa del adulto
 Falta de calidez y compromiso
 Actitud tolerante y permisiva
 Pocos límites
 Modelo agresivo y violento
 Métodos de control: castigos físicos,
explosiones emocionales
 calidez y compromiso
 Actitud tolerante y permisiva
 Modelo agresivo y violento
 Métodos de control: castigos físicos,
explosiones emocionales.
TIPS:

 Cero tolerancia
 Clima escolar de seguridad y confianza
 Aplicar las reglas y normas de forma coherente
 Tener más vigilancia en espacios claves
 Dar toda la atención, apoyo y protección a los niños que
cuentan
 Paso Adelante es un programa universal,
creado para la sala de clase, diseñado
para:

Disminuir los
problemas de Aumentar
conducta el Promover
y disciplina rendimiento las
académico competen
cias
socio-
emociona
les y la
auto-
P/K
 Peluches
 Corazones 1º- 5º básico
 CD canciones • Guía para el
Profesor
 5 tarjetas de dibujos • Tarjetas de Unidad
 3 pósters • Tarjeta de
Lecciones
• 3 pósters
• Dvd
 Pre K/ Kínder
 20-30 min. por lección 25 lecciones.
 1° Básico
 30-35 min. por lección 17 lecciones.
 2° Básico
 30-35 min. por lección 17 lecciones.
 3° Básico
 30-35 min. por lección 15 lecciones.
 4° Básico
 40-45 min. por lección 22 lecciones.
 5° Básico
 40-45 min. por lección 22 lecciones.
 Lección con video
 Recordatorio para Llevar a casa
(circulares y tareas)
 Alerta de Canción
 Alerta de Tiempo
 1°-5° Básico

 Inicio: 5 min.
 Anécdota y discusión: 10-15 min.
 Interpretación de roles : 15-20 min.
 Transferencia del aprendizaje: 5 min

Formato de las Lecciones

 Los niños aprenden a actuar pro-socialmente de la misma
forma que aprenden a actuar anti-socialmente:

 modelaje
 práctica
 reforzamiento

 Los niños pro-sociales experimentan emociones

positivas, como orgullo, felicidad, seguridad y se sienten
amados, lo que refuerza las conductas positivas

¿Cómo puedo ayudar a los niños a

aprender conductas pro sociales?
 Sea siempre el primero
 Establezca reglas
 Instrucciones claras
 Cambie los nombres
 Ensayo en grupos pequeños
 Llame a voluntarios
 Ambiente de aceptación(está bien equivocarse)
 No permita que los alumnos actúen conductas anti-
sociales

Interpretación de roles/ Tips

 Haga la interpretación de roles divertida:
 Usar peluches.
 Hacer escenarios.
 Usar lenguaje de director de cine.
 El papel del profesor:
 Adapte la interpretación de roles para hacerlas
culturalmente importantes.
 Pare la interpretación de roles de cada alumno apenas
muestre la habilidad.
 Dé cumplidos y elogie: aplauso al final.
 Preguntar al grupo si siguieron los pasos
 Discutir el resultado
 Autocriticarse
 Preguntar al grupo: ¿Qué hizo bien? ¿Qué podría
mejorar?

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