REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA JUANA RAMIREZ

RED INTERCIRCUITAL Nº 6

BELLA VISTA

CULTURA ESCOLAR
EMANCIPADORA

DORELIS VILLALBA
MARIA DELGADO
BELKIS VARGAS

FEBRERO, 2019
LA CULTURA VIENE SIENDO UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS E
IDEAS NO ESPECIALIZADOS ADQUIRIDOS GRACIAS AL DESARROLLO DE
LAS FACULTADES INTELECTUALES, MEDIANTE LA LECTURA, EL ESTUDIO Y
EL TRABAJO.

• ALGUNOS ETÓLOGOS HAN HABLADO DE «CULTURA» PARA

REFERIRSE A COSTUMBRES, ACTIVIDADES O COMPORTAMIENTOS
TRANSMITIDOS DE UNA GENERACIÓN A OTRA EN GRUPOS DE
ANIMALES POR IMITACIÓN CONSCIENTE DE DICHOS
COMPORTAMIENTOS
AHORA
UNA EDUCACIÓN EMANCIPADORA DEBE PROMOVER LA ADQUISICIÓN
DE COMPETENCIAS TALES COMO EL PENSAMIENTO CRÍTICO, LA
ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS Y LA ADOPCIÓN COLECTIVA DE
DECISIONES. ... ES UN PROYECTO EDUCATIVO QUE NACE DE LA IDEA
DEL DERECHO A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES QUE CADA SER
HUMANO TIENE RESPECTO A LOS DEMÁS

UTOPIA: PLAN O SISTEMA IDEAL DE GOBIERNO EN EL QUE SE CONCIBE

UNA SOCIEDAD PERFECTA Y JUSTA, DONDE TODO DISCURRE SIN
CONFLICTOS Y EN ARMONÍA.
LA CULTURA ESCOLAR SE PUEDE DEFINIR COMO LOS
PATRONES DE SIGNIFICADO QUE SON TRANSMITIDOS
HISTÓRICAMENTE, Y QUE INCLUYEN LAS NORMAS, LOS
VALORES, LAS CREENCIAS, LAS CEREMONIAS, LOS RITUALES,
LAS TRADICIONES, Y LOS MITOS COMPRENDIDOS, QUIZÁS
EN DISTINTO GRADO, POR LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR. ESTE SISTEMA DE SIGNIFICADO
GENERALMENTE FORMA LO QUE LA GENTE PIENSA Y LA
FORMA EN QUE ACTÚA.
EXISTEN VARIAS DEFINICIONES DE CULTURA:

ES EL CÓDIGO INFORMAL QUE ESTABLECE “COMO

HACEMOS LAS COSAS AQUÍ” (BOWER, 1966).

- CULTURA ESCOLAR INCLUYE SISTEMAS DE CREENCIAS,

VALORES, ESTRUCTURAS COGNITIVAS GENERALES Y
SIGNIFICADOS DENTRO DEL SISTEMA SOCIAL
CARACTERIZADO POR UN PATRÓN DE RELACIONES DE
PERSONAS Y GRUPOS DENTRO DE ESE SISTEMA (TAGIURI Y
LITWIN, 1968).

- UN CONJUNTO DE INTERPRETACIONES O ‘TEORÍAS EN

USO’ COMPARTIDAS POR LOS MIEMBROS DE UNA
ORGANIZACIÓN QUE DETERMINA LA MANERA EN LA CUAL
UN INDIVIDUO RESPONDE A SITUACIONES HABITUALES Y DA
CUENTA DE LOS PATRONES DE COMPORTAMIENTO DENTRO
DE UNA ORGANIZACIÓN (ARGYRIS Y SCHÖN, 1976).
 EL SOCIALISMO
TODO AQUELLO QUE LA
BOLIVARIANO SIGLO XXI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA no es utopía: ES
PLANIFICA, ORGANIZA, CREA Y CONCRECIÓN DE
VIVE PARA LA FORMACIÓN TOPOARQUIA que se
INTEGRAL DE SUS
ESTUDIANTES, ES construye progresivamente
CURRÍCULO. EL CURRÍCULO con Educación Popular
ABARCA MUCHO MÁS QUE LOS emancipadora dando el
PLANES DE ESTUDIO Y LOS
PROGRAMAS DE LAS paso desde las
UNIDADES CURRICULARES. competencias transferidas y
ESTÁN INVOLUCRADOS LOS alcanzadas por el pueblo,
PROPÓSITOS, CONCEPTOS Y
ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN, convirtiéndolas en Norma
LAS MANERAS DE ENTENDER Cotidiana de convivencia
Y VALORAR LAS PRÁCTICAS por PRAXIS
EDUCATIVAS
REVOLUCIONARIA
LA PRAXIS REVOLUCIONARIA; IMPLICA PEDAGOGÍA
Y ANDRAGOGÍA EMANCIPADORA VOLCADA AL
TIEMPO DISPONIBLE REVOLUCIONARIO. LA
EDUCACIÓN QUE IMPERÓ HASTA EL MOMENTO DEL
INICIO DE LA REVOLUCIÓN BOLIVARIANA FUE LA
EDUCACIÓN DOMINANTE QUE IMPUSO OCCIDENTE
DESDE LA COLONIZACIÓN, CON LA LLAMADA
MODERNIZACIÓN QUE LOS EUROPEOS SE
ABROGARON
 LA EDUCACIÓN-TRABAJO QUE ESTRUCTURA A LA
SOCIEDAD SOCIALISTA SE EXPRESA EN EL TERRITORIO,
CONCRECIÓN ESCUELA – SOCIEDAD – REPÚBLICA,
QUE CREA CAMBIOS CON PARTICIPACIÓN DEL
PUEBLO. HIZO NECESARIA E INEXORABLE A LA EDUCACIÓN
EMANCIPADORA.
NECESIDAD DE UNA NUEVA CULTURA EDUCATIVA

• LA CONSULTA EDUCATIVA A ESCALA NACIONAL ES

INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL APORTADA POR EL
PUEBLO COMO FUENTE DE APLICACIÓN
DIALÉCTICA PARA RESOLVER LAS CONTRADICCIONES
FUNDAMENTALES.