Prof. de Educación Especial.

Abordaje Pedagógico III

acerca al concepto de evaluación …
 …grado de logros de los objetivos educativos.(R. Tyler)
 … proceso por el cual se determina el merito o
logros(M. Scriven)
 …utilidad de la información recogida para tomar la
decisiones . (Tenkink)
 José Fernández Tejeda (1999) La evaluación es:
 un proceso sistemático de recogida de información .
 Implica un juicio de valor.
 Orientada hacia la toma de decisiones.
Procesos asociados.
 MEDICIÓN : obtener información sobre el aprendizaje
de los estudiantes, a través de patrones preestablecidos.
 CALIFICACIÓN : manera sintética de informar resultados
de un proceso de evaluación .Se reduce solo a adjudicar a
los datos cierta categoría en una escala .
 ASSESSMENT o TASACIÓN :Alude al proceso donde se
recoge y se organiza la información , para analizar e
interpretar y faciliten la labor de juzgar o evaluar.
 ACREDITACION : reconocimiento de que alguien o algo a
alcanzado las metas establecidas. Da lugar a la promoción .
Funciones de la evaluación.
1. Simbólica : broche final
2. Política: poder de acción . Capacidad de generar información
retroalimentadora. Toma de decisiones.
3. De conocimiento: herramienta permite ampliar la comprensión
de los procesos complejos.
4. De mejoramiento: genera información para la toma de decisiones
para mejorar procesos- objetos de evaluación
5. Contractual: contrato pedagógico.
6. De desarrollo de las capacidades: impacta en las prácticas
educativas.
Competencias
 Practicas sistemáticas de observaciones y mediciones.
 Registros de información. Desarrollo Marcos analíticos e
interpretativos de la información. Introducir la información en los
procesos de gestión.
 Desarrollo de instrumentos para la recolección de la información
etc.
Finalidad de la evaluación (propósito)
 PRONOSTICA valor productivo.
 FORMATIVA Y DIAGNOSTICA producción
de información que orientara las decisiones
de cada uno de los actores deben tomar.
 CERTIFICACION Y ACREDITACION.
Valor social simbolico.
 SELECCIÓN empleo de la información con
propósitos de selección o elegir.
Tipos de evaluación
 Implícita el juicio e valor no se explicita
mas que a través de sus efectos.
Autoeliminación.
 Espontanea el juicio no se explicita mas
que a través de sus enunciados.
 Instituida se explicita el juicio de valor
como resultado de un proceso social
especifico.
Ámbitos de la evaluación
 Las aulas
 Las instituciones.
 Los proyectos y programas.
 El sistema educativo.
Se aspira que las acciones de evaluación
educativa resulten efectivas en términos de
mejora.