PSICOLOGÍA EDUCATIVA

LIC. NORMA DE LOS MILAGROS GONZALES CONTRERAS

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Por primera vez
En el siglo XVI, Luis aplica Los principios
Vives, incorpora los psicológicos a la
métodos inductivos práctica pedagógica.
( experimentación a Fundador de la
la psicología). psicología
pedagógica.

Antonio Rosmini
Servati, estableció
Rosmini insiste en la
los principios
enseñanza religiosa
psicológicos
y moral en la
fundamentales que
orientación del niño.
subraya la
enseñanza.

El origen del término psicología
educativa. Edward Thorndike
desempeñó un cargo pedagógico en
el colegio de educadores de la
Universidad de Columbia ( 1898).
Escribió una obra de psicología
pedagógica, publicado en 1913.
1886 apareció un escrito por
Louise Hopkins titulado “
psicología educativa”. En el se
expone el esquema de la
aplicación de los principios
psicológicos a la enseñanza.
Por lo que se refiere al contenido de
la psicología educativa, se procuró
aplicar os métodos experimentales y
estadísticos a los datos educativos.
Antes consistía en análisis teórico y
descriptivos del proceso de aprender
a enseñar.
Los pedagogos americanos han
considerado como iniciador en este
campo John Dewey , por dar valor del
análisis científico en la educación.
Trabajo de Ebbingghaus los cuales
introdujeron métodos
experimientales.
FUNCIONES DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Aprender es la El aprender supone

actividad mental por motivación, dirección
medio de la cual el y orientación, control El APRENDER,
Principales actividades
conocimiento y la y evaluación; el finalidad ultima del
escolares: la
destreza, los hábitos y proceso que proceso pedagógico y
enseñanza y
las aptitudes, las proporcionan todas autentica medida de
aprendizaje.
actitudes ideales estas facetas su éxito.
serán adquiridas, esenciales, es la
retenidos y utilizados. enseñanza.
FUNCIONES DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Se ha elaborado y
englobado en la
asignatura profesional
Familiarizarse con la típica que se denomina
aplicación de leyes y PSICOLOGÌA EDUCATIVA.
principios a las
Para proporcionar la situaciones, problemas
motivación, dirección, que surjan dentro del
control, etc., el maestro proceso didáctico. Y para
debe comprender las que estén a disposición
leyes básicas y principios del maestro
que gobiernan el
desarrollo del educando.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Psicología: Ciencia El propósito primario de la

Relación existente entre la
Pedagogía: Ciencia y arte. Se psicología educativa es situar
ciencia de la mente y arte
aprende por medio de la el trabajo del maestro sobre
pedagógico.
práctica. una base científica.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Se define
como la
aplicación de
Atiende otros los principios
aspectos del de la
proceso del psicología a los
desarrollo problemas
Se centra en la integral, o sea educativos.
orientación del el aspecto
desarrollo y emocional,
progreso físico, moral y
mental. social.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA:

Abarca aquellos aspectos de la
Se propone aplicar funcionalmente
psicología que puedan proporcionar
todos aquellos conocimientos
al maestro una comprensión
relativos al proceso de instrucción y
correcta y totalmente científica del
enseñanza.
niño.
Conocimiento de la diferencia
individual y del proceso de
maduración; el conocimiento de la
naturaleza y condiciones del
aprendizaje y finalmente el
reconocimiento de la necesidad de
la correcta formación del carcter.
FUNCIONES DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA:
RELACIÓN DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA CON OTRAS
CIENCIAS:
Juega un papel preponderante
la ciencia pedagógica. La
filosofía de la educación
desempeña un papel auxiliar
muy importante en la
psicología educativa. Ella nos
ofrece el verdadero sentido de
la educación, señalando los
objetos o fines próximos o
últimos de la educación.
MÉTODOS QUE EMPLEAN LOS PSICÒLOGOS Y EDUCADORES
DEDICADOS AL ESTUDIO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES:

• Percepción clara y exacta de los

fenómenos, tanto internos como
MÈTODO DE externos, propios y ajenos.
LA • Se denomina método
descriptivo. Descripción de la
OBSERVACIÓN conciencia refleja en hechos
somáticos.
 • OBSERVACIÒN INCIDENTAL ( no hay
intento de controlar los fenómenos que

División de se estudian). Observar la conducta del

niño cuando se va manifestando a través
de la vida familiar y escolar.
la • Corresponde el método biográfico ( se
anota las reacciones y circunstancias

observación que se produjeron). Método anecdótico

( orden cronológico los acontecimientos
en que ha participado el niño).
 • OBSERVACIÒN SISTEMÁTICA. Se
hace una observación metódica y
División de controlada de la conducta del
niño. Selecciòn que previamente
la se hace de todos los sucesos
acaecidos dentro del crecimiento
observación y desarrollo del niño. Las
reacciones del sujeto sean
anotadas sistemáticamente.
MÉTODO DE LA INTROSPECCIÓN

Consiste en la reversión de
la mente sobre sí misma y
en una observación
Reflexión de los propios estados
reflexiva sobre los propios
de la conciencia. No se utiliza en
estados mentales.
niños que no poseen todavía el
dominio del lenguaje.