Módulo:

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Fecha de Inicio: Febrero 1 Aprobación: mínimo el 70% de las
Fecha final de entrega de actividades: Abril 12 actividades (nota superior a 3.5).
Fecha cierre de módulo: Abril 13
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Actividad 3. Cambios en la Enseñanza y el Aprendizaje a partir del uso de TIC

Fecha de Inicio 16 de marzo de 2018
Fecha de finalización 7 de abril de 2018

• Informe escrito: TIC, Pedagogía y RED para la incorporación en la práctica

educativa

Secuencia y Descripción de la Actividad:

1 Realice la lectura del Capítulo 1 y 3 del Libro Electrónico Multimedial (LEM)

Aprendizaje y Cognición (Perea, 2013). En el primero de estos analice con
detalle los conceptos generales de la Cognición y la Ciencia Cognitiva; y en
el siguiente los principales Modelos Cognitivistas del Aprendizaje
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Secuencia y Descripción de la Actividad:

Realice la lectura del Caso de estudio denominado "El Experimento de
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Huntenlocher" ubicado en el Capítulo 3 del Libro Electrónico Multimedial
(LEM) Aprendizaje y Cognición (Perea, 2013).

3 Lleve a cabo la lectura del Capítulo 3 y 4 del Libro Electrónico Multimedial

(LEM) Fundamentos de la Educación Mediada por TIC (López & Navas,
2013). En el primero revise el concepto general de Modelos Pedagógicos y
las TIC; y en el segundo los Recursos de las TIC para las acciones principales
del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
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Secuencia y Descripción de la Actividad:

4 Realice un Informe escrito, donde se desarrollen los siguientes aspectos.

Este trabajo puede ser entregado en equipos conformados por máximo dos
personas:
 Presente, a partir de diferentes referentes (además de los LEM del
presente curso), los conceptos de Tecnologías Emergentes,
Competencias TIC del docente, rol del docente en el escenario mediado
por las TIC, y conectivismo y realice una reflexión crítica de dichos
elementos en el quehacer de la formación de los estudiantes en las
Instituciones educativas.
 Brinde respuesta a los siguientes interrogantes, basado en la lectura del
Caso de Estudio del numeral 2 de esta secuencia: ¿Por qué razón en los
niños de 6 años se le dificultaba realizar ejercicio en las condiciones 2,
3 y 4? ¿Cómo mediría usted a los niños para que tuvieran mejor
resultado en la solución del problema?
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Secuencia y Descripción de la Actividad:

5 Identifique una temática propia del curso(s) que desarrolle en la institución

educativa donde labora y que presente alto grado de dificultad para sus
estudiantes. A partir de esta elección desarrolle una actividad mediada por
TIC que pueda ser involucrada en el desarrollo circular del curso académico
elegido.
Dicha actividad debe contener, como mínimo:
1. Nombre de la actividad.
2. Temática a desarrollar.
3. Propósitos de formación.
4. Modelo pedagógico (conductivista, cognitivista, constructivista o
conectivista ) y la justificación de la selección.
5. Tiempo de ejecución de las actividades.
6. Secuencia de Actividades.
7. Listado de materiales a utilizar.
8. Parámetros de evaluación.
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Evidencia de la Actividad:
Informe escrito: TIC, Pedagogía y RED para la incorporación en la
práctica educativa
El Informe debe tener una longitud entre 2000 a 3000 palabras.
Recuerde utilizar normas de referenciación a la bibliografía utilizada,
recurriendo a normas APA.
LLeve a cabo el envío de la evidencia propuesta, a través del tablero
de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura:

Nombre1_Apellido1_Actividad_3_Informe.pdf
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Recursos:
• Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la Educación Mediada por
TIC.(Universidad de Santander, Ed.). Bucaramanga. López, G., & Navas, X. (2013).
• Libro Electrónico Multimedial: Aprendizaje y Cognición. Bucaramanga.
Universidad de Santander. Perea, C. (2013).
• Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de un texto de
ciencias. Investigación Didáctica. Maturano, C., Soliveres, M., & Macías, A.
(2002).
• Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos:
Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del"
conectivismo"/Theories and models about learning in connected and
ubiquitous environments: Bases for a new theoretical model from a critical
vision of" connectivism". Teoría de la Educación; Educación y Cultura en la
Sociedad de la Información, 2015, vol. 16, no 1, p. 69. Zapata-Ros, Miguel.
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Instrumento de Evaluación:
Matriz de valoración 3:
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Docente Consultor

Ayleen Usuga Carrascal

• Móvil y WhatsApp: 312 7474488
• Correo: ayleen.usuga@cvudes.edu.co
• Skype: ayleenuc
• Contacto telefónico y WhatsApp: Lunes a Viernes: 2:00 pm – 8:00 pm
• Encuentros sincrónicos: Lunes/Jueves: 9:00 pm a 10:00 pm
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