COMPETENCIA MATEMATICA

 Según la OCDE (2016a), la competencia matemática es “la capacidad del

individuo para formular, emplear e interpretar las matemáticas en distintos
contextos. Incluye el razonamiento matemático y la utilización de conceptos,
procedimientos, datos y herramientas matemáticas para describir, explicar y
predecir fenómenos. Ayuda a los individuos a reconocer el papel que las
matemáticas desempeñan en el mundo y a emitir los juicios y las decisiones
bien fundadas que los ciudadanos constructivos, comprometidos y reflexivos
necesitan”.
 De acuerdo con esta definición, la competencia se vincula principalmente a la
aplicación de la matemática en una variada cantidad de situaciones y
problemas prácticos de la vida ciudadana contemporánea.
 En ese sentido, el modelo contempla tres dominios que contribuyen a definir
los criterios evaluados en la prueba de Matemática: procesos, contenidos y
contextos
PROCESOS:
 Los procesos matemáticos refieren a lo que las personas hacen para
relacionar el contexto de un problema con las matemáticas y de ese modo
resolverlo. En ese sentido, para describir estos procesos se usan las categorías
formular, emplear e interpretar, en tanto proporcionan una estructura útil y
significativa en la organización de estos procesos. Dichas categorías aluden
específicamente a las siguientes capacidades:
 a) Formular situaciones matemáticamente: la capacidad del estudiante
para reconocer e identificar oportunidades de utilización de las matemáticas
y, posteriormente, dar una estructura, representación y especificidad
matemática a un problema de la vida real. Este proceso involucra razonar e
interpretar las limitaciones y los supuestos del problema.
 b) Emplear conceptos, hechos, procedimientos y razonamientos
matemáticos: la capacidad del estudiante para aplicar conceptos, datos,
procedimientos y razonamientos matemáticos en la resolución de problemas
formulados matemáticamente con el fin de llegar a conclusiones y soluciones
de tipo matemático.
 c) Interpretar, aplicar y evaluar los resultados matemáticos: la capacidad
del estudiante para reflexionar sobre soluciones, resultados o conclusiones
matemáticas e interpretarlas en el contexto de los problemas de la vida real.
 Esto implica razonar de nuevo sobre el contexto del problema y determinar si
los resultados obtenidos tienen sentido en dicho contexto. Quienes toman
parte en este proceso pueden elaborar y comunicar explicaciones y
argumentos en el contexto del problema, reflexionando sobre el proceso de
resolución y sobre los resultados.
CONTENIDOS
 Estos conocimientos con contenido matemático se categorizan de la siguiente
forma:
 a) Cambio y relaciones
 b) Espacio y forma
 c) Cantidad
 d) Incertidumbre y datos