ELEMENTOS DE LA

SITUACIÓN
EDUCATIVA
■ https://youtu.be/mMu3PBJT8sA
■ Enseñar, desarollar la curiosidad de los alumnos y la producción de
conocimiento
ENSEÑANZA
■ COMO ACCIÓN INTENCIONAL DE TRANSMISIÓN CULTURAL:
Ayuda a otro a aprender
Corrige, apuntala, guía
Enseñar es una acción voluntaria y consciente dirigida a alguien, en donde
debe fortalecer el deseo
Acto de transmisión cultural, sustentada en valores

■ COMO MEDIACIÓN SOCIAL Y PEDAGÓGICA

Transmisión del legado social y cultural: conservar y renovar
Individuo: amplíe sus conocimientos, desarrolle sus potencialidades y
capacidades
■ COMO DIMENSIÓN INTERNA
Comprender las características del grupo en su contexto cultural
(maestros errantes)
Docente es mediador entre el conocimiento y el alumno

■ COMO SISTEMA DE RELACIONES E INTERECCIONES REGULADAS

Todo organizado (cada parte un rol) en torno a un fin
Relaciones dinámicas, cambiantes , que están en permanente ajuste

■ COMO SECUENCIA METÓDICA DE ACCIONES

Proceso sostenido y dirigido
Tiempo, espacio, lógica, etapas, secuencia
■ COMO PRÁCTICA DE RESULTADOS ABIERTOS
No existe relación lineal en la consecución de objetivos
Cada practica varía por diferentes grupos y alumnos

■ COMO PODER, AUTORIDAD Y AUTONOMÍA

Relación asimétrica dada por el conocimiento
Autoridad, no autoritarismo
Docente, como conductor del proceso
APRENDIZAJE
IMPLICA UNA NECESIDAD DE ADAPTACIÓN, AJUSTE E INTERCAMBIO

¡ACTIVIDAD INTERNA!
POTENCIAR Y FACILITAR EL PROCESO
■ DINÁMICA ENTRE LO INDIVIDUAL Y LO SOCIAL
Es un proceso personal en donde se aprende con otros
Proceso activo, construcción personal
Se aprende lo socialmente válido para ser “ser social”
“Aprender a Aprender”.

■ ESFUERZO, NIVELES Y TIEMPO

APRENDER ES UN TRABAJO, requiere esfuerzo, disposición.
– Diferentes niveles:
■ Adquieren hábitos (baja intensidad)
■ Comprensión y desarrollo de habilidades (media)
■ Reflexión, hipótesis (alta intensidad)
– Modificación del comportamiento
– Metódico y secuenciado
■ COMO CONSTRUCCIÓN ACTIVA
Proceso de construcción y reelaboración personal
Alumno debe integrar a sus estructuras cognitivas

■ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
AUSUBEL: lo nuevo con lo viejo
Importancia del docente como guía
DIDÁCTICA
PONER EN FUNCIONAMIENTO LOS MÉTODOS ADECUADOS PARA LA MEJOR
ENSEÑANZA
Se debe conocer el contenido
Adaptar los medios adecuados a los fines
Enseñanza integrada a contextos realistas.
Formación docente:
– Capaces de reflexionar y elaborar ,como parte de la cultura, criterios de
enseñanza para orientar las prácticas: buena enseñanza.
– Revisión crítica de la propia práctica.
■ Avances:
– Didáctica clásica a la didáctica moderna
– La escuela activa: rol de los estudiantes
– Revolución cognitiva: Constructivismo
– Prácticas que se desarrollan en el aula
– El rol de lo sociocultural como mediador

■ Didáctica general y la didáctica específica