LA LINGÜÍSTICA PRAGMATICA

 sostiene que decir es hacer, el lenguaje es una

actividad
 el hablante actúa sobre el oyente para influir
 un modo de interacción entre hablante y oyente.
 para determinado fin: cooperar, persuadir, inducir, etc.
 la función del lenguaje se entiende como la forma de
construir y modificar relaciones sociales.
 la actividad lingüística incluye el acto de decir algo, lo
que ocurre al decir algo y lo que tiene lugar por decir
algo. Estos son los actos de habla, locucionario,
ilocucionario y perlocucionario.
 Los actos de habla no se producen aisladamente, sino
que son parte de secuencias de acción y secuencias
de actos de habla, con lo que se entra en el terreno del
discurso.
 LA LINGÜÍSTICA DEL DISCURSO

 La gramática de una lengua tiene que dar

cuenta:
 de las oraciones
 de las relaciones interoracionales
 TEXTOS.
 secuencia coherente
 coherencia pragmática
 Esta teoría se desarrolla aún más a partir de los
estudios sobre la enunciación es decir, la
puesta en funcionamiento de la lengua, el
estudio de la enunciación indica la actitud del
sujeto respecto de lo enunciado.
TEORIA DE LA ENUNCIACIÓN
 Desarrollada entre 1956 y1973
 No hay lengua si no hay un sujeto que se apropia
de ella.
 Transforma en enunciado porque introduce la
subjetividad en el lenguaje. Benveniste (1966,
1974): la enunciación consiste en la apropiación
que el hablante realiza del aparato formal de la
lengua.
 Ducrot (1972): el enunciado constituye un suceso
histórico y, por lo tanto, la enunciación sería esa
manifestación transitoria.
 Kerbrat Orecchioni (1980): énfasis en las huellas
o marcas que permiten establecer cómo el sujeto
se inscribe en el enunciado.
 CONCEPTOS DE LA TEORÍA DE LA
ENUNCIACIÓN
 Enunciado: producto concreto del hecho
enunciativo.
 Enunciador: No es el emisor, es una
construcción discursiva, una figura que se
inscribe y puede reconocerse en el enunciado.
 Enunciatario: No es el receptor, es también una
representación, una imagen prefigurada por el
enunciador.
 Factores de la comunicación
 Competencias que entran en juego tanto en el E como
el R

 Dentro de las competencias Competencia

lingüística

Reglas gramaticales.
Conocer la lengua

 Además en la comunicación entran en juego deseos,

cultura, ideología
 Cada individuo: cuando se comunica verbalmente utiliza el
sistema de la lengua
 Es una realización individual

 El sujeto se apropia de la lengua

 Al hacerlo utiliza recursos para poder transmitir el MENSAJE

Este está atravesado por: IDEAS – EMOCIONES

Todo este acto individual se denomina

 ENUNCIACIÓN
 La enunciación no constituye lo fónico y lo escrito,
posee huellas que deja en el enunciado el sujeto
que lo ha producido.

 HUELLAS: dan un sentido, son elección del sujeto

que las produce y son portadoras de sentido.
 Las distintas formas de decir no son indiferentes
son marcas que merecen ser interpretadas.
 Hay modos de decir que son indicativos de lo que
piensa el hablante o de lo que quiere que
interprete el interlocutor.
  Categorías de huellas
 Índices de personas: yo, me, mí, conmigo,
nosotros, nosotras; tú,...; mi, mío, mía, míos, mías,
nuestro, nuestra, nuestros, nuestras, lo mío, lo
nuestro; tu...
 YO-TU-EL o ELLO marcan a los partícipes de la
comunicación.
 El sujeto que enuncia es un locutor que se dirige a
un locutorio y un referente (de lo que está
hablando) YO-TU o VOS y EL o ELLO
 Se hace presente a través de los pronombres y se
denominan junto con los que indican tiempo y
espacio deícticos (indicar-mostrar)
 Índices espacio-temporales: AQUÍ-AHORA-ESTO-
AQUELLO- señalan el espacio y el tiempo de la
situación comunicativa.
 Espacio: adverbios pronominales: AQUÍ/ACÁ-AHÍ-
ALLÍ/ALLÁ
 Pronombres demostrativos: ESTE-ESTA-
ESE-ESA- AQUELLO/A,...; aquí, acá; ahí...; arriba,
abajo; encima, debajo;...

 Tiempo: son las señales del tiempo en que se

realiza la enunciación. adverbios de tiempo. Ej:
antes, ahora, después; ayer, hoy, mañana...
 Los tiempos verbales: el presente indica el
momento de la enunciación, los otros tiempos
verbales se usan para organizar a partir de ese
eje.
 Cargas valorativas: aparecen como expresión
de la subjetividad del sujeto que enuncia. Por
ejemplo nombrar objetos y sus cualidades o
estados manifiesta una valoración que hace el
sujeto que enuncia. Todas estas valoraciones
que da el sujeto tienen que ver con la
Competencia ideológica y cultural.
 Subjetivemas: afectivos: actitud emocional del
enunciador: utilizar sufijos en los sustantivos:
muchachotes-casita
 Evaluativos axiológicos: valores y no
axiológicos: se evalúa por características
cuantitativas: ej. Enorme
 Verbales: los que muestran la subjetividad, son
los que se usan para repetir la palabra de otro:
dijo, confesó, gritó (verbos del decir)
 de decir (Declaró que no lo conocía), de juzgar
(Acuso a quienes fueron cómplices) y de
opinión (Creo que hay que sancionar la ley)
 Polifonía: la aparición de otras voces dentro de
un enunciado. Poner el discurso de otro, es el
discurso referido:
 Estilo directo: transcripción fiel de lo que dice
el otro, hay ruptura sintáctica (no se usan los
mismos tiempos verbales ni los mismos
pronombres), se usan comillas, a veces guion.
 Estilo indirecto: narración de enunciados
ajenos, se relatan las palabras de los otros.
 En el acto de enunciar, cuando decimos cosas
y ocupamos el lenguaje para comunicarnos,
realizamos tres actos simultáneos.
 Podemos realizar acciones por intermedio del
lenguaje mediante verbos.
 estas acciones se denominan

 ACTOS DE HABLA
 Acto locutivo: acción de decir las cosas, juntar
sonidos, formar palabras, realizar oraciones.
 Acto ilocutivo: intensidad o fuerza de una
expresión, intención que se tiene al decir
ciertas palabras, lo que quiero lograr con lo
que estoy diciendo.
 Acto perlocutivo: efecto que se desea producir
en el receptor, efecto que tienen mis palabras
sobre otro.
APORTES DE LA TEORÍA A LOS PROCESOS DE
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL
 Tarea de un buen lector: identificar las marcas
de la enunciación, reconstruir la situación de
enunciación (quién, a quién, por qué, para qué,
dónde, cuando), develar efectos de sentidos.
 Tarea de un buen escritor: construir
enunciadores y enunciatarios coherentes con
la situación retórica.
ESQUEMA PARA EL ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN Y DE LA
ORGANIZACIÓN INTERSUBJETIVA DEL ENUNCIADO (MARTÍNEZ, M.C. ANÁLISIS DEL
DISCURSO Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA. HOMO SAPIENS, ROSARIO, 2001)

¿Qué voces se ponen en escena? ¿con qué

intención? ¿en qué género discursivo se
inscriben?
 Locutor/ autor
Interlocutor/ lector
Lo referido/Discurso ajeno/
El saber
Valoraciones
Mirada evaluadora

ENUNCIADOR LO REFERIDO
¿Qué voz o voces ¿Cómo? ENUNCIATARIO
enuncian? ¿Para qué voz o
IMAGEN DEL YO
IMAGEN DEL ÉL/
El texto y sus formas Discurso ajeno voces se enuncia?
de organización 1. Relaciones de fuerza: IMAGEN DEL TÚ/
Punto de vista, intención El propósito
Tonalidades
ROL ASUMIDO
Tipo de relación: simétrica/ 2. Modos de organización: ¿Qué respuesta
asimétrica Narrativa, descriptiva, se espera?
Intención: convencer, informar, expositiva, argumentativa. ROL ASIGNADO
Incitar, persuadir, seducir. Aliado, testigo,
Punto de vista: autoridad, acuerdo,
3. Clase de género
crítica, desacuerdo, compromiso, discursivo oponente, intruso.
confrontación, distanciamiento.

Tonalidad predictiva
Tonalidad apreciativa
Tonalidad intencional