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DE LA NIÑEZ MEDIA EN LA
ESCUELA
EQUIPO:
• CRISTY
• BRENDA
• SANDRA
• ALFONSO
• IVAN
• AMARANTA
ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE
INFORMACION: PLANEACION, ATENCION Y
MEMORIA
¿como se ejecutiva:control
desarrolla las consciente de
pensamientos,accione
habilidades s y emociones para
ejecutivas? alcanzar metas o
solucionar problemas
capacidad para dirigir
atencion la atencion propia de
maner deliberada a
selectiva exclusion de otras
es ladistraciones
base para una
variada habilidad
cpngoscitiva, tambien
memoria de un adecuado
almacenamiento de la
trabajo informacion y la
velocidad de
compresion
desarrollar de los
el proceso
el procesos
de de
la misma.
conocimiento metamemoria: memorias.los niños REPASO:conservar un
enfoque del de la memoria saben que es mas facil elemento de la memoria
compresion de la
procesamient le permite a memoria
volver aprender que
aprenderlo por primera
de trabajo por medio de
la repeticion consciente.
o de los niños vez.
planear y
informacion:p utilixar
laneacion, estrategias o ORGANIZACION:
tecnicas estrategias para estrategia en la que
atencion y deliberalas recordar,entre las se cataloga el
memoria que los ayude cuales tenemos: material a reordar.
a recordar. mnemotecnia:
estrategias ELABORACION:sirv
e para hacer
para recordar asociaciones
mentales que
implican los
elementos a
recordar
Posteriormente, los niños empiezan a experimentar mucha curiosidad por las cosas que
pasan alrededor de ellos y disfrutan de los experimentos en su clase de ciencias.
Continuamente hacen preguntas para explicarse fenómenos, cuestionándose por qué el
cielo es azul o por qué las mariposas vuelan, por ejemplo.
Al entrar a la primaria, la lectoescritura ocupará un lugar primordial en el aprendizaje del niño, ya que establecerá nuevos
modos de relación con sus padres y el mundo, en general. En esta etapa habrá una mayor distinción entre la realidad y el
juego, interesándose en temas como el de la justicia, el bien y el mal. Los juegos de reglas serán sus favoritos,
experimentando triunfo al ganar o frustración al perder y al sentirse en desventaja con otros competidores. Se interesará
por coleccionar e intercambiar diversos objetos, desarrollando habilidades de negociación y pertenencia en sus grupos de
pares. Los temas ambientales serán de interés y curiosidad en los años más avanzados de la primaria. Las actividades
físicas permitirán canalizar y reprimir aquellos impulsos que a veces son difíciles de manejar.
El desarrollo emocional y el aprendizaje se llevarán a cabo de diferente manera en cada individuo, sin embargo, es
indispensable conocer las etapas por las que un alumno está pasando y diferenciar cuándo existen aspectos que van más
allá de lo esperado para su edad.
EDUCACION DE LOS NIÑOS CON
NECESIDADES ESPECIALES
Las escuelas publicas tienen un enorme
trabajo para educar a los niños con
habilidades diversas que provienen de todo
tipo de familias y antecedentes culturales.
También deben educar a niños que tienen
necesidades especiales: tanto a los niños con
problemas de aprendizaje como a los que son
superdotados, talentosos o creativos
NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Así́ como los educadores han aumentado su grado de sensibilidad ante la
enseñanza de niños con antecedentes culturales diversos, también han buscado la
manera de satisfacer las condiciones de niños con necesidades educativas
especiales
o DISCAPACIDAD INTELECTUAL
o TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
o EDUCACION DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES
• DISCACIDAD INTELECTUAL
Se conoce también como discapacidad cognoscitiva o retraso mental
:La discapacidad intelectual implica un funcionamiento cognosci- tivo
significativamente por debajo de lo normal. a una deficiencia en la conducta
adaptativa apropiada para la edad (como las habi- lidades de comunicación,
sociales y de autocuidado), que aparecen antes de los 18 años .En alrededor
de 30 y 50% de los casos se desconoce la causa del retraso mental.