Los modelos habituales

CORRIENTE
AUTÓNOMA A construir un saber que le
de indagar la tarea cr
iti vit proporcione al educador
educativa. Cuando se ca In
a razones-teorías (es la
reduce el conocimiento de
HERBART: Afirma; que la mayoría de manera de hacer ciencia)
la educación a la
experiencia. las personas que se dedican a la
educación actúan sin formarse
“circulo visual” propio que les permite
actuar.

HERBART, DILTHEY, NOHL Caracterizan intentan

Expresan: la necesidad de La intervención educativa como “Crear el sistema científico de la
la autonomía de la ciencia cuestión que debe ser estudiada en educación”.
de la educación. sus propios términos.

Es
Establecer los principios de la metodología de la Precisa de un conocimiento teórico
investigación educativa a partir de los principios Que apropiado para gobernar y
de la epistemología general. comprender el campo de la educación.