Biografía

 Nombre de nacimiento David Paul Ausubel

 Nacimiento: 25 de octubre de 1918, Nueva York, EEUU.
 Fallecimiento: 9 julio 2008, Nueva York, EEUU.
 Nacionalidad: Estadounidense.
 Información profesional: Área
psicología, pedagogía, psiquiatría
 Conocido por: aprendizaje significativo.
 David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo
nacido en el año 1918 que llegó a convertirse en uno de
los grandes referentes de la psicología constructivista.
Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la
enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el
alumno.
 Desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una
de las principales aportaciones de la pedagogía
constructivista.
 Aprendizaje
mecánico

Aprendizaje por Interacción estructura Aprendizaje por

descubrimiento previa recepción

Aprendizaje
significativo

Modifica la estructura cognitiva

 Aprendizaje significativo
en el aula
Actitud abierta y
dispuesta
Condiciones
fundamentales
Material potencialmente
significativo

Para ayudar a los alumnos a formar el aprendizaje significativo y la

capacidad de aplicarlo es necesario:
- Enseñar el mismo concepto, utilizando distintas metodologías.
- Ayudar a los estudiantes a buscar semejanzas.
- Enfocar la enseñanza en la comprensión de los conceptos abstractos en
vez de memorizar datos.
- Plantear problemas del entorno diario de los estudiantes.
DIFERENCIAS CONSTRUCTIVISMO NUCLEO DE APRENDIZAJE
DE: DESARROLLO

PIAGET GENETICO LA PERSONA POR EQUILIBRACION

EL INDICIDUO (ASIMILACION-
ACOMODACION)

AUSUBEL DISCIPLINARIO ACTITUDINAL SIGNIFICATIVO

DISCIPLINA EXPERIENCIAS PREVIAS
Semejanzas Aprendiz Educador Aprendizaje
de.
PIAGET Esta en constante Facilitador de Construcción de
proceso de aprendizaje, conocimientos nuevos a
desarrollo y estimula sin forzar el través de la asimilación a
adaptación aprendizaje los ´previos
AUSUBEL Posee un Introductor de Proceso cognitivo tiene
conjunto de saberes lugar a la interacción en su
saberes previos significativos, que entorno dando sentido al
investiga de los mundo que percibe
saberes previos y las
motivaciones de sus
alumnos