其他识字教学实验研究

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其他识字教学实验研究

1. 拼音识字
2. 部件识字
3. 循环识字
1.拼音识字

 拼音识字，提前读写
 学好汉语并发挥其多功能作用为前提，以寓识汉字于学汉语中
为原则。
 依靠汉语拼音来识字。
 使听说读写同时起步，互相促进，达到发展语言，训练思维，
开发智力，培养能力的目的。
1.拼音识字

特点：
 强调思维训练，充分发挥儿童口语优势，提高语言能力。
 发挥汉语拼音多功能作用 – 读写提前起步，提高学习起点
 坚持听、说、读、写的全面训练 – 发挥教学结构整体优化的优势
 识汉字于读写之中，分散字的音、形、义的难点
 强调整体原则、主题性原则和实践性原则，注重教方法，教规律，着力于
培养儿童的积极性和独立学习能力。
 减轻课业负担，作了有益探索、满足求知欲、激发学习兴趣。
2. 部件识字

 以部件为线索，安排识字教学中整体出现顺序，从已知到未知，
由小到大，逐级组合，形成识字体系。
 如: 把“分”字分析为“八字头，刀字低”。
 先教独体字，次教合体字，最后复杂合体字。
 认识合体字分为四步：
 看字形的整体分析看出什么结构
 根据字形结构确定不同的部位
 分析部件
 将部件组装成整字
3. 循环识字

循环识字

合理循环 科学识字
 合理循环
 一环套一环，小环套大环，环环相连的原则设计教识或学识生
字的排队法。

 科学识字
 借助意义识记，利用注音、看图、形声造字规律、偏旁组字、
基本带字、编歌押韵等方法，使汉字的音、形、意结合。
谢谢