CONDICIONES DEL APRENDIZAJE DE

ROBERT GAGNÉ

INTEGRANTES:

• Salvador Rivera Yecenia

• Villalba Ataucusi Norma
 fue pionero en la ciencia
Nació el 21 de agosto de
de la enseñanza
1916
Robert Mills Gagné durante la Segunda
Guerra Mundial

Fue director de laboratorio

Psicólogo y pedagogo de percepción y
estadounidense habilidades motoras de la
fuerza aérea de EE.UU.

En los últimos 25 años

Estudió en Yale y trabajó en el departamento
Doctorado en Brown en de investigación Educativa
1940. de la Universidad de
Florida.
 OBRAS:

 L a teoría del aprendizaje (1970)

 Principios básicos del aprendizaje para la

enseñanza (1976)

 Principios para la planificación de la enseñanza

 L as condiciones del aprendizaje.(1971)

Robert Gagné realizó su teoría ecléctica en base a una
recopilación de diversos autores del área de aprendizaje:
 conductismo: Importancia de los refuerzos y análisis de las
tareas.
 Ausubel: Importancia del aprendizaje significativo y la
creencia de una motivación intrínseca.
“ Para lograr ciertos resultados de aprendizaje es
preciso conocer las condiciones internas que van a
intervenir en el proceso y las condiciones externas que
van a favorecer un aprendizaje óptimo. “
LAS CONDICIONES CONDICIONES
INTERNAS EXTERNAS

SON LAS QUE OCURREN EN ACCIONES DEL PROFESOR

LA MENTE DEL ALUMNO INSTRUCCIÓN
PARA EL APRENDIZAJE

REFUERZAN
CONDICIONES INTERNAS: FASES DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE
1. Fase de motivación:
expectativa El alumno desea alcanzar una meta
que puede ser reforzada por: buenas
calificaciones, bienes materiales, el
mismo resultado del aprendizaje que
son la información o la habilidad
aprendida.
2. Fase de comprensión:
Atención, Percepción Selectiva
El individuo recibe diversos
estímulos de los cuales solo
algunos pueden llamar su
atención, por lo que la instrucción
sirve para guiar al alumno a que
perciba los estímulos más útiles
para su aprendizaje.
3. Fase de adquisición:
Acumulación El alumno crea conceptos de la
información recibida para almacenar
en la memoria. Este proceso es
personal y puede ser distinto en cada
sujeto ya que no todos percibimos ni
recordamos las cosas igual.
 4. Fase de retención:
Acumulación en la memoria
La información se guarda en
la memoria de largo plazo
donde es organizada para
poder ser recuperada.
5. Fase de recuerdo:
Recuperación Cuando la información es
retenida en la memoria, se ha de
comprobar si se puede recuperar
al momento de necesitarla; algo
que puede ayudar es hacer
preguntas y realizar ejercicios.
6. Fase de generalización:
Transferencia

El individuo es capaz de
recordar y aplicar los
conocimientos aprendidos y
en diversas situaciones.
7. Fase de ejecución:
Respuesta

El alumno pone en práctica lo

aprendido recordando la
información adquirida.
8. Fase de retroalimentación:
Afirmación

El profesor comprueba que el

alumno ha adquirido ciertos
conocimientos o habilidad.
 CONDICIONES EXTERNAS

- Ayudar al estudiante
organizar
pensamientos.
- Describir la meta de la
lección.
- Hacerlos partícipe de
Presentar el problema
lo que van aprender y
o situación de manera
como van utilizar ese
impactante
conocimiento
 EVOCAR LOS PRESENTAR EL
CONOCIMIENTOS CONTENIDO GUIAR EL APRENDIZAJE
PREVIOS (NUEVA INFORMACIÓN)

• Evitar sobrecarga • Responde a la fase de

de información. generalización y
• Ayudarlos a crear • Tratar de ir de lo favorece la codificación
conocimiento simple a lo para almacenar la
propio. complejo. información en MLP.
• Estimula el • El contenido debe • Facilitar esquemas,
recuerdo. ser desglosado y fórmulas, guiar pasos,
organizado. etc…
 PRODUCIR LA EVALUAR EL
EJECUCIÓN RETROALIMENTACIÓN
DESEMPEÑO

• Poner en práctica
los nuevos
conocimientos. • Se pide al alumno
• Debe ser específico un desempeño para
• Permite al
al dar la confirmar la
estudiante confirmar
retroalimentación. competencia.
su aprendizaje.
• Este debe ser un • Evaluar la calidad
• La práctica
feedback formativo. de lo logrado.
incrementa en la
probabilidad de
retención
 MEJORAR LA
RETENCIÓN Y LA
TRANSFERENCIA

• Informar sobre
problemáticas similares.
• Dar ejercicios para
practicar lo aprendido y
para relacionarlo con
otras áreas.