PRADIGMA DEL PSICOANÁLISIS

•Teoría creada por S. Freud en 1900 en Alemania.

Objeto de estudio: Lo Inconsciente. Sus características
son:
# Principio de placer
#Atemporalidad
# Procesos primarios

El sintoma lejos de remitir exclusivamente a lo

psicopatologico en esta corriente es un mensaje a
descifrar.
PARADIGMA DEL PSICOANÁLISIS
# Método: La Interpretación
# Técnica fundamental: La asociación Libre.
#Técnicas para el analista: La atención flotante
# Principios éticos. ´Principio de Abstinencia y Principio
de Neutralidad.
#Concepción del aparato psíquico: Primera tópica (Cc-
Precc-Icc) Segunda Tópica (Yo- ellos- superyo)
# Dualismos pulsionales: Primer dualismo (pulsiones
sexuales vs pulsiones yoicas) Segundo dualismo
(pulsiones de vida vs pulsiones de muerte)
PARADIGMA HUMANISTA-INTEGRATIVO

• Enfoque post-racionalista: ser humano pensante,

reflexivo y racional, corporeo, emocional y sensitivo.
• Marina Muller:

 abordaje clínico, operativo y preventivo del problema

de aprendizaje
Concepción existencial-humanista del paciente:
atiendo personas que hacen sintomas para expresar el
malestar y sufrimiento
PARADIGMA HUMANISTA-INTEGRATIVO
 Define a la psicopedagogía como una disciplina
donde confluye lo psicológico y lo educacional.
Implica una síntesis entre lo psíquico y lo social en
relación al aprendizaje y los sistemas y procesos
educativos (enseñanza y aprendizaje).
 campo vastísimo, aun no delimitado en sus
posibilidades, que estudia y trabaja los
aprendizajes sistemáticos y asistemáticos
(educación formal, no formal e informal). Involucra
la salud mental porque aprender implica
confrontar conflictos construir conocimientos y
muchas veces padecer perturbaciones.
PARADIGMA HUMANISTA-INTEGRATIVO

Es interdisciplinaria
 objeto: objeto subjetivo abordado por un
sujeto subjetivo
 campos: clínica, sistémico, preventivo,
institucional.
 PARADIGMA HUMANISTA-INTEGRATIVO
Alicia Fernández
 se situa en las fronteras de disciplinas (psicología, pedagogía y
psicoanálisis) sin intentar hacer una intersección entre ellas,
trabaja específicamente en los espacios “entre” las mismas.
Intenta responder a cuestiones sobre el aprender y sus
problemáticas. Al ser una disciplina “entremedio” esta
discutiendo sus fundamentos, se produce en la contradiccion
entre las disciplinas. Surge en los bordes y en los espacios que
no pueden interseccionarse. Bordes entre el conocer (que es
objetivante, lógico y conciente) y el saber (que es subjetivante,
dramático e inconsciente) que van a dar lugar al aprender. Una
teoría sobre el aprender y sus fracuras.
PARADIGMA HUMANISTA-INTEGRATIVO

 Reconoce que el vinculo que se da entre el sujeto

y objeto de conocimiento implica 4 niveles
implicados en el proceso de aprendizaje:
organismo, cuerpo, inteligencia y deseo en un
contexto determinado.
Presenta un abordaje psicopedagógico clínico con
una fuerte impronta psicoanalítica y sistémica,
donde el diagnóstico es interdisciplinario de ser
realizado en una sola jornada de trabajo