Ô
   


|



 DEE
DDE
Democracia hoje se funda na crença de
que todos os cidadãos têm os mesmos
direitos independente de sua origem,
classe social, sexo, grau de instrução.
Direitos Humanos vão além: os seres
humanos são portadores de direitos
inalienáveis, independente da
delimitação geo-política.

|




E 

[Democracia: maioria escolhe seus
governantes.
[Minorias: não podem ser oprimidas pela
maioria, todos têm direitos.
[Mas... se todos são considerados iguais
em suas necessidades, desrespeitamos
as necessidades específicas dos grupos
ou indivíduos. Ex: crianças, jovens,
idosos, mulheres, homossexuais, índios,
sem-teto, agricultores, aposentados,
deficientes...

|


 
 D!EE "
[ direito à diferença expressa-se nas
diferenças individuais: crença, gênero,
idade...
[Respeitar e dar espaço para estas
diferenças se manifestarem é uma
atitude democrática e desejável.
[Grau de desenvolvimento de uma
democracia pode ser medido por este
respeito.

|


 
 DEDDE
[ Desigualdade é social, criada nas
relações de injustiças sociais. Ex: ricos
têm direito à educação e saúde de
qualidade, pobres não; a sinalização
nas ruas é pensada apenas para os
³videntes´.
[ Esse tipo de desigualdade é anti-
democrática e deve ser combatida.
[ Não respeitar o direito das ³minorias´
gera a exclusão social.

|



 EQÜDDE
Ôortanto, todos são iguais em direitos. Ex:
direito de ir e vir.
Mas... tratar a todos, sem considerar suas
necessidades específicas, gera a
desigualdade.
Ex: as cidades são pensadas para aqueles
que andam com as suas pernas, que
enxergam, escutam (a maioria). Tratar
todos assim, desconsidera o direito dos
cadeirantes, cegos, surdos, mudos.

|


 
 EQÜDDE

Eqüidade: é a diferença dentro da

igualdade.
Iguais em direitos. Ex: ir e vir
Diferentes em necessidades. Ex:
rampas de acesso, sinais sonoros, etc.
A igualdade não está oposta à
diferença e sim à desigualdade.
Sem eq'idade não existe democracia.

|


 
 DEDDEE
D!EE "

Uoaventura Souza Santos, sociólogo

português: "!!
 !  

  
   



  !
 !   

 

    

 ! 
Ao mesmo tempo: negar a padronização e
lutar contra todas as formas de
desigualdade presentes na nossa sociedade.

|


 
 EX#E #
[Só falamos em inclusão porque há
exclusão.
[Excluir ± deixar de fora.
[Na história da humanidade, temos vários
exemplos: mulheres excluídas dos direitos
políticos na Grécia antiga, negros
excluídos de espaços destinados
exclusivamente aos brancos, índios
excluídos de suas terras...
[Democracia...

|


 
 DE$%"#D
E
A partir da 2ª metade do século XX, a escola se
democratizou abrindo-se aos novos grupos
sociais.
s anos de escolarização obrigatória foram
ampliados (Ens. Uásico).
A questão não é mais quem consegue vaga na
escola e sim quem aprende.
Todos estão na escola.
Nem todos aprendem.

|


 
 &EEXDE $E
Escola atual:
[Inclusiva em seus princípios ± todos têm
direito à escola (ricos e pobres, alunos com
bom ou fraco desempenho, pessoas com
deficiências...)
[Excludente em suas práticas: nem todos
aprendem ou encontram espaço para suas
especificidades. Há um ³modelo´ de aluno
para o qual ensinamos.

|



 EX# E
A exclusão escolar quase sempre
manifesta-se em relação à ignorância do
aluno diante dos padrões de cientificidade do
saber escolar.
A escola se democratizou abrindo-se aos
novos grupos sociais, mas não aos novos
conhecimentos destes grupos.

|




 EX# E

[‰racasso e evasão: alunos marginalizados
pelo insucesso, por privações e pela baixa
auto-estima - exclusão escolar e social.
[Alunos vítimas de seus pais, professores e,
sobretudo, das condições de pobreza em que
vivem.
[Alunos repetem as suas séries várias vezes,
são expulsos, evadem.
[Alunos rotulados como mal-nascidos e com
hábitos que fogem ao esperado pela escola.

|


 
 $EQED&DE
s sistemas escolares estão montados a
partir de um pensamento que recorta a
realidade e divide:
[s alunos em normais e deficientes,
[As modalidades de ensino em regular e
especial,
[s professores em especialistas nesta e
naquela manifestação das diferenças.

|


 
 EÔ 'DDEÔE
#ÔE D%E
[ Avaliamos: o que o aluno aprendeu e o
que ele não sabe.
[ Responsabilidade pela não-aprendizagem
é buscada no próprio aluno.
[ Raramente se analisa ³o que´ e ³como´ a
escola ensina.

|



D!EE " E
Ôessoas são categorizadas por suas
diferenças: sociais, econômicas, psíquicas,
físicas, culturais,
religiosas, raciais, ideológicas e de gênero.
Diferença ainda é vista como indesejável:
reforça conflitos e violências físicas e
simbólicas. Entraves para a inclusão
educacional.

|


 
 EDE($

[ Acesso à vaga.
[ Todos têm direito à escola.
[ Acesso ao conhecimento.
[ Respeito às diferenças individuais.
[ Ôráticas democráticas (na escola e em
sala de aula) para formação cidadã.

|


 
 EEÔE

[ Todos têm direito à educação.

[ Escolas especiais não substituem as
escolas regulares.
[ Escola regular: forma para a cidadania.
[ Convivência democrática e solidária a
partir das diferenças.

|


 
 E &

[ Abertas às diferenças.
[ Consideram o contexto dos educandos.
[ Valorizam outras formas de pensar.
[ Valorizam a cultura popular
(conhecimento de senso comum).

|


 
 $EE
 &

Transformar o discurso em prática.

‡Mudar o foco: ao invés de ³o que
precisamos ter para uma escola
inclusiva´
‡Ôensar em como a escola pode
contribuir para a inclusão social.

|




 $EE
 &
‡Currículos comprometidos com conteúdos
significativos para os alunos. Trazer a vida
para a escola.
‡Ôráticas escolares democráticas pautadas
pelo respeito às diferenças, diálogo,
enfrentamento dos conflitos.
‡‰ormação em valores democráticos como
solidariedade, justiça, igualdade, eqüidade
= práticas democráticas.
|




Ô($DE($
&E

[ Valores não são ensinados, como lições de

matemática.
[ Valores são construídos a partir das nossas
vivências na escola, na família, na sociedade.
[ Na escola os valores são vividos por todos o
tempo inteiro. Ôor isso deve haver
intencionalidade.
[ Tolerância, solidariedade, igualdade.

|




Ô($DE($
D(

[  diálogo implica na consideração do ponto

de vista do outro.
[ ‰orma democrática de enfrentamento de
conflitos, busca de soluções que contemplem
diferentes interesses.
[ Demanda tolerância e respeito pela opinião e
direito do outro.
Ex: as assembléias escolares.

|




 Ô$DE($
Ô$Ô"#$&D 
[ðm discurso democrático perde seu efeito
diante de práticas autoritárias em sala de aula e
na escola.
[Ôarticipação dos alunos na discussão e decisão
de assuntos que interessam a sua vida escolar
faz parte da formação democrática.
[Ex: grêmios, fóruns.
Valores: tolerância, respeito às diferenças,
compromisso, responsabilidade.

|




Ô$DE($
 $EÚDEE$D

[Conteúdos desvinculados da realidade do

aluno pouco contribuem para a sua formação
crítica.
[Metodologias de ensino centradas no ensino
(professor) pouco contribuem para a autonomia
e desenvolvimento do aluno.
[Ex: projetos e estudos em grupo.
Valores: autonomia, conhecimento de cada um,
diálogo, solidariedade, tolerância

|