DISEÑO DE LA

INVESTIGACIÓN
Mg. Rafael Félix Mora Ramirez
UNMSM
-Facultad de Letras y Ciencias Humanas-
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
• Un diseño de investigación es el plan de acción. Indica la secuencia de los pasos a seguir. Sus
elementos son: 1. Planear, 2. Contrastar hipótesis, 3. Bosquejo y, 4. Formas de realización.
• El diseño de investigación constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a
sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación.
• El diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar
información exacta e interpretable.
• El diseño de investigación estipula la estructura fundamental y especifica la naturaleza global de
la intervención.
• El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algún tipo de
comparación.
• El diseño de investigación supone, así, especificar la naturaleza de las comparaciones que habrían
de efectuarse, ésta pueden ser:
• Entre dos o más grupos, de un grupo en dos o más ocasiones, de un grupo en diferentes
circunstancias, con muestras de otros estudios.
• El diseño señala cuándo, en relación con otros acontecimientos, se van a recabar los datos y debe
precisar el ambiente en que se realizará el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe
decir dónde habrán de llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos. Esta puede ser
en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de los sujetos) o en un ambiente de
laboratorio (con todas las variables controladas).
 TIPOS
• Según el grado de estructuración impuesta por anticipado al estudio,
los ESTUDIOS CUANTITATIVOS tienden a ser altamente estructurados, de modo
que el investigador especifica las características principales del diseño antes de
obtener datos. Por el contrario, el diseño de los ESTUDIOS CUALITATIVOS es más
flexible; permite e incluso estimula la realización de ajustes, a fin de sacar
provecho a la información reunida en las fases tempranas de su realización.
• A) DISEÑOS EXPERIMENTALES.
• En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervención
específica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo
una intervención.
• B) DISEÑOS NO EXPERIMENTALES.
• En ellos el investigador observa los fenómenos tal y como ocurren naturalmente,
sin intervenir en su desarrollo.
• Un ejemplo no científico (y tal vez hasta burdo) para ilustrar la diferencia entre
un experimento y un no experimento serían las siguientes situaciones:
• “EXPERIMENTAL”: Hacer enojar intencionalmente a una persona para ver sus reacciones.
• “NO EXPERIMENTAL”: Ver las reacciones de esa persona cuando llega enojada.
DISEÑOS EXPERIMENTALES
• En este caso se toma una acción para observar (medir) las consecuencias.
• Se suele utilizar para deducir relaciones causales .
• Hay manipulación intencional de una acción (variable independiente) para analizar sus
posibles efectos (variables dependientes).
• Analiza si una o más variables independientes afectan a una o más variables dependientes
(y por qué lo hace)
• Ejemplo: Vamos a suponer que un investigador desea analizar el efecto que produce el
consumo de alcohol sobre los reflejos humanos.
• Si decidiera seguir un enfoque experimental, asignaría al azar los sujetos a varios grupos.
• Supóngase cuatro grupos: un primer grupo en donde los sujetos ingirieran un elevado
consumo de alcohol (7 copas de tequila o aguardiente), un segundo grupo que ingiriera
un consumo medio de alcohol (4 copas), un tercer grupo que bebiera un consumo bajo de
alcohol (una sola copa) y un cuarto grupo de control que no ingiriera nada de alcohol.
• Controlaría el lapso en el que todos los sujetos consumen su “ración” de alcohol, así como
otros factores (misma bebida, cantidad de alcohol servida en cada copa, etcétera).
• Finalmente, mediría la calidad de respuesta de los reflejos en cada grupo y compararía a
los grupos, para así determinar el efecto del consumo de alcohol sobre los reflejos
humanos.
PREEXPERIMENTOS
• Son esquemas o procedimientos que expresan la manera en que el método se
operacionaliza. En estos casos se analiza una sola variable y prácticamente no
existe ningún tipo de control.
• La falta de control y manipulación de posibles fuentes de invalidación de la
investigación, se traduce en una escasa validez interna de los resultados.
• Ejemplo: Proyectamos a un grupo de personas el documental sobre la forma de
ser de los hebreos y les damos un test que mide prejuicios contra ese grupo.
Digamos que las respuestas que representan un nivel alto de prejuicios.
Podríamos decir que el filme aumento los prejuicios. No obstante sin un pretest
no podemos estar seguros. Quizá el cuestionario no es una medición exacta de
los prejuicios o tal vez el grupo que estudiamos ya era poco prejuicioso (o
mucho). En cualquier caso, la película no habría tenido ningún efecto, aunque
nuestros resultados experimentales nos inclinarían a caer en el error de creer que
lo tuvo
• Ejemplo: Profesor-investigador que decide poner en marcha un nuevo sistema de
entrenamiento del razonamiento matemático en un grupo de alumnos (grupo
experimental) y evalúa sus habilidades al respecto al empezar (medición
preprueba) y al terminar el curso (medición postprueba).
CUASIEXPERIMENTOS
• El diseño cuasi-experimental se caracteriza por utilizar los grupos intactos
para elaborar sus experimentos. Los grupos intactos son conjuntos de
sujetos que, en los diseños cuasiexperimentales, no se asignan de manera
aleatoria ni se emparejan, sino que están formados antes del experimento.
• Por ejemplo, las personas de Tijuana que viven en la Sánchez Taboada en
2011 de edad entre 20 y 23 años que participan en actividades delictivas
dejaron sus actividades cuando se les impartió un curso gratuito en el que
además se les dio un incentivo y un regalo al final del curso.
• Otro ejemplo, para estudiar el efecto del consumo de alcohol materno un
diseño estrictamente experimental implicaría que a las madres se les fuese
aleatoriamente asignado beber alcohol.
• Como esto sería ilegal por el posible daño que el estudio podría causar a
los embriones, lo qué hacen los investigadores es preguntar a las personas
cuánto alcohol ingirieron en sus embarazos y luego las asignan a sus
respectivos grupos.
EXPERIMENTOS “PUROS”
• El diseño experimental puro es aquel en el que se manipula una o
varias variables independientes para observar sus cambios en las
variables dependientes en una situación de control. Es decir que los
diseños experimentales se utilizan cuando el investigador pretende
establecer el posible efecto de una causa que se manipula
• Se procede así: Se reúne un grupo aleatorio o probabilístico al que se
le aplica el experimento. (RG 1)
• Se reúne un grupo aleatorio o probabilístico para que actúe como
grupo de control. (RG 2)
• Este grupo no recibe el estimulo o experimento. (-)
• Se toma un prueba al grupo antes y después del experimento. (O 1 )
Ejemplo
• En el colegio Grau se experimenta el nuevo método FAST para el
aprendizaje de Inglés. Para ello, se reúne un grupo de estudiantes al azar
(probabilístico) al que se le aplica el experimento. (RG1)
• Además se reúne un grupo al azar (probabilístico) de estudiantes para que
actúe como grupo control. A este grupo no se le aplica el experimento.
(RG2)
• Antes de aplicar el experimento se toma una prueba a ambos grupos para
saber en qué nivel de aprendizaje de inglés están. (O 1 )
• Después de aplicado el experimento se toma una prueba a ambos grupos
para conocer los resultados del experimento y para comparar los
resultados de ambos grupos. (O 2 )
• RG 1 O1 X O2
• RG 2 O3 - O4
 DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
• La investigación no experimental es aquella que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Es decir, es investigación donde no hacemos variar
intencionalmente las variables independientes. Lo que hacemos en
la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su
contexto natural, para después analizarlos. En un estudio no experimental no se
construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya existentes, no
provocadas intencionalmente por el investigador. En la investigación no
experimental las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser
manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no
puede influir sobre ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.
• Por ejemplo: el investigador podría acudir a lugares donde se localicen distintas
personas con diferentes consumos de alcohol (por ejemplo, oficinas donde se
haga la prueba del nivel de consumo de alcohol —digamos una estación de
policía donde acuden personas que tienen pequeños incidentes de tránsito y
como parte de la rutina se les mide el grado de consumo de alcohol—).
Encontraría personas que han bebido cantidades elevadas, medias y bajas de
alcohol, así como quienes no han ingerido alcohol. Mediría la calidad de sus
reflejos, llevaría a cabo sus comparaciones y establecería el efecto del consumo
de alcohol sobre los reflejos humanos.
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN TRANSECCIONAL
O TRANSVERSAL
• Un estudio transversal, estudio de prevalencia o estudio vertical es un
estudio estadístico y demográfico, utilizado en ciencias sociales y ciencias de la salud.
• Es un tipo de estudio observacional y descriptivo, que mide a la vez la prevalencia de la
exposición y del efecto en una muestra poblacional en un solo momento temporal; es
decir, permite estimar la magnitud y distribución de un evento en un momento dado.
• Un estudio transversal toma una instantánea de una población en un momento
determinado, lo que permite extraer conclusiones acerca de los fenómenos a través de
una amplia población.
• Un ejemplo de un estudio transversal sería un estudio médico que observa el
predominio de cáncer de mama en una población.
• El investigador puede analizar una amplia gama de edades, etnias y clases sociales.
• Si descubre que un número significativo de mujeres de una determinada clase social
tiene la enfermedad, entonces el investigador puede investigar más a fondo.
TIPO DE ESTUDIO
• La escogencia del tipo de investigación determinará los pasos a seguir
del estudio, sus técnicas y métodos que puedan emplear en el mismo.
• En general determina todo el enfoque de la investigación influyendo
en instrumentos, y hasta la manera de cómo se analiza los datos
recaudados.
• Así, el punto de los tipos de investigación en una investigación va a
constituir un paso importante en la metodología, pues este va a
determinar el enfoque del mismo.
 ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN
• Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y, por lo común,
anteceden a investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales o
explicativos.
• Por lo general, los estudios descriptivos son la base de las investigaciones
correlacionales, las cuales a su vez proporcionan información para llevar a
cabo estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y están
muy estructurados.
• Las investigaciones que se realizan en un campo de conocimiento específico
pueden incluir diferentes alcances en las distintas etapas de su desarrollo.
Es posible que una investigación se inicie como exploratoria, después puede
ser descriptiva y correlacional, y terminar como explicativa.
Investigación Exploratoria
• Las investigaciones de tipo exploratorias ofrecen un primer acercamiento al
problema que se pretende estudiar y conocer.
• La investigación de tipo exploratoria se realiza para conocer el tema que se abordará, lo
que nos permita “familiarizarnos” con algo que hasta el momento desconocíamos.
• Los resultados de este tipo de tipo de investigación nos dan un panorama o
conocimiento superficial del tema, pero es el primer paso inevitable para cualquier tipo
de investigación posterior que se quiera llevar a cabo.
• Con este tipo de investigación o bien se obtiene la información inicial para continuar con
una investigación más rigurosa, o bien se deja planteada y formulada una hipótesis (que
se podrá retomar para nuevas investigaciones, o no).
• Ejemplo: Se quiere investigar qué opinan los habitantes de una ciudad sobre su nuevo
alcalde, su propuesta para resolver los problemas de ella y su revocabilidad. La futura
población de seres vivos que habite la Luna, Una enfermedad nueva, Consecuencias de
una catástrofe.
Investigación Descriptiva
• La investigación descriptiva es la que se utiliza, tal como el nombre lo dice, para describir
la realidad de situaciones, eventos, personas, grupos o comunidades que se estén
abordando y que se pretenda analizar.
• En este tipo de investigación la cuestión no va mucho más allá del nivel descriptivo; ya
que consiste en plantear lo más relevante de un hecho o situación concreta.
• De todas formas, la investigación descriptiva no consiste únicamente en acumular y
procesar datos. El investigador debe definir su análisis y los procesos que involucrará el
mismo.
• A grandes rasgos, las principales etapas a seguir en una investigación descriptiva son:
examinar las características del tema a investigar, definirlo y formular hipótesis,
seleccionar la técnica para la recolección de datos y las fuentes a consultar.
• Ejemplos: Un censo nacional, Comportamiento de una comunidad rural sobre
intolerancia familiar, ¿Cuál partido político tiene más seguidores?, Votos en las últimas
elecciones, Satisfacción laboral, Motivación hacia el trabajo.
Investigación Correlacional
• En este tipo de investigación se persigue fundamentalmente determinar el grado en el
cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variación en otro u
otros factores. La existencia y fuerza de esta covariación normalmente se determina
estadísticamente por medio de coeficientes de correlación.
• Ejemplos:
• En un grupo de estudiantes, determinar la relación entre inteligencia(C.l.), estado
nutricional, educación y nivel de ingreso de los padres.
• En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfacción con el trabajo en
relación con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones del trabajo y número de
hijos.
• Relacionar las intenciones de voto con variables como la edad y el género.
• Buscar saber si a mayor grado de participación del esposo en las tareas del hogar hay
mayor probabilidad de divorcio.
• A mayor nivel socioeconómico, menos tiempo dedicado a la actividad de ver la TV.
Investigación Explicativa
• La investigación de tipo explicativa ya no solo describe el problema o fenómeno
observado sino que se acerca y busca explicar las causas que originaron la situación
analizada.
• En otras palabras, es la interpretación de una realidad o la explicación del por qué y para
qué del objeto de estudio; a fin de ampliar el “¿Qué?” de la investigación exploratoria y
el “¿cómo?” de la investigación descriptiva.
• La investigación de tipo explicativa busca establecer las causas en distintos tipos de
estudio, estableciendo conclusiones y explicaciones para enriquecer o esclarecer las
teorías, confirmando o no la tesis inicial.
• Ejemplo: Explicar porqué alguien habría de votar por determinado candidato y otras
personas por los demás.
• Se quiere evaluar por qué ciertos ejecutivos están más motivados intrínsecamente hacia
su trabajo que otros. Al revisar la literatura se encuentra que “la teoría de la relación
entre las características del trabajo y la motivación intrínseca“ posee evidencia empírica
de diversos contextos.
DISEÑOS LONGITUDINALES
• Los estudios longitudinales permiten a los sociólogos y economistas
estudiar los efectos a largo plazo en una población humana. El estudio
longitudinal utiliza el tiempo como la principal variable y trata de hacer un
estudio detallado de cómo cambia y fluctúa con el tiempo una pequeña
muestra.
• Ejemplo: La innovadora serie de documentales para televisión ”UP” es
probablemente el ejemplo más conocido de un estudio longitudinal a largo
plazo, un estudio de caso de un grupo de ciudadanos británicos desde su
nacimiento.
• El productor original, Michael Apted, propuso la hipótesis de que los niños
nacidos en una determinada clase social permanecerán atrincherados en
esa clase durante toda su vida.
• En 1967, eligió algunos niños de la clase alta, media y baja y comenzó a
entrevistarlos y filmarlos cada siete años. La serie altamente aclamada tuvo
lugar en 2011/2012. Ha brindado una visión única en el desarrollo de la
cultura británica desde la década de los ´60.
DISEÑOS LONGITUDINALES DE TENDENCIA
• Los diseños de tendencia o trend se orientan a estudiar los cambios que se producen en
determinados poblaciones a través del tiempo y siguiendo las transformaciones de las
variables seleccionadas. La característica distintiva de los diseños de tendencia es que la
atención se centra en una población.
• Por ejemplo, una investigación para analizar cambios en la actitud hacia el aborto en una
comunidad. Dicha actitud se mide en varios puntos en el tiempo (digamos anualmente
durante 10 años) y se examina su evolución a lo largo de este periodo. Se puede observar
o medir toda la población o bien tomar una muestra representativa de ella cada vez que
se observen o midan las variables o los relaciones entre éstas. La característica distintiva
de los diseños de tendencia o trend es que la atención se centra en una población.
• Ejemplo: Un investigador está interesado en estudiar las actitudes de los maestros
respecto a las asociaciones de profesionales en la Región “A”. Las actitudes son medidas
cada tres años durante un periodo de 15 años. En cada momento que se hace la
medición, se seleccione de la población de maestros existente en ese momento, una
muestra de ellos. La membresía de la población puede cambiar a través del tiempo al
menos parcialmente (algunos pueden dejar de ser maestros o ingresar nuevos
maestros), pero en cualquier momento o tiempo la población es la misma: los maestros
de la Región ‘A” (llamada población general). Éste sería un ejemplo de un diseño de
tendencia.
 DISEÑOS LONGITUDINALES DE EVOLUCIÓN
DE GRUPO (COHORTES)
• Estos están centrados en partes de una población, en grupos específicos y en los cambios que se
producen en las variables seleccionadas. Su atención son las “cohorts” o grupos de individuos
vinculados de alguna manera.
• Por ejemplo, si se llevara a cabo una investigación sobre las opiniones políticas de estudiantes
graduados en economía cada cinco años, habría un elevado porcentaje de cambio en los integrantes
actuales de esa subpoblación. Aunque la subpoblación seguiría siendo siempre la misma: los graduados
en Economía. Es decir, los nombres de muchas personas cambiarían, la subpoblación no.
• Ejemplo: Una investigación nacional sobre las actitudes hacia la dictadura militar de los chilenos
nacidos en 1973, digamos cada cinco años, comenzando a partir de 1985. En este año se obtendría una
muestra de chilenos de 12 años de edad y se medirían las actitudes. En 1990, se obtendría una muestra
de chilenos de 17 años y se medirían las actitudes. En 1995, se obtendría una muestra de chilenos de 22
años y en el año 2 000 una muestra de chilenos de 27 años, y así sucesivamente. Así, se analiza la
evolución o cambios de las actitudes mencionadas. Desde luego, aunque el conjunto específico de
personas estudiadas en cada tiempo o medición pueda ser diferente, cada muestra representa a los
sobrevivientes del grupo de chilenos nacidos en 1973.
DISEÑOS LONGITUDINALES PANEL
• En los diseños panel el mismo grupo específico de sujetos es medido
en todos los tiempos o momentos.
• Un ejemplo lo sería una investigación que observara anualmente los
cambios en las actitudes de un grupo de ejecutivos en relación a un
programa para elevar la productividad, digamos durante cinco años.
Cada año se observaría la actitud de los mismos ejecutivos. Es decir,
los individuos y no sólo la población o subpoblación, son los mismos.
• Otro ejemplo, sería el observar mensualmente (durante un año) a un
grupo que acudió a psicoterapia para analizar si se incrementan sus
expresiones verbales de discusión y exploración de planes futuros, y si
disminuyen sus expresiones de discusión y exploración de hechos
pasados (en cada observación los pacientes serían las mismas
personas).