Relatório de Estágio

Prática Profissional e Investigação Educacional

Carlos Alberto da Silva Ribeiro de Melo

Mestrado em Ensino de Física e de Química
 Prática Profissional
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Ser Professor

Componente Multidisciplinaridade
de processos de tarefas

Escola não se limita à Professor

sala de aula de FQ

Componente Versatilidade em várias

de
conteúdos áreas disciplinares

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Escola Salesiana de Manique

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Escola Salesiana de Manique

 Freguesia de Alcabideche
 Concelho de Cascais
 Distrito de Lisboa

 Escola Secundária com 2.º e 3.º Ciclo do Ensino Básico (1747 alunos)
 Escola católica privada com agregação à congregação salesiana
 Regime de contrato de associação e lecionação paga (1588/159)

 Corpo docente maioritariamente profissionalizado (142 professores)

 Infraestruturas e recursos educativos de alta qualidade
 Laboratórios de ciências para o Secundário e para o Básico

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Atividades de Ensino

 7.º ano de escolaridade – Ciências Físico-Químicas

 Lecionação de 35 aulas de 90 minutos (4 turmas)
 Unidade 1 – Materiais
 Unidade 2 – Universo
 Unidade 3 – Sistema Solar
 Unidade 4 – Planeta Terra
 Unidade 5 – Energia

 12.º ano de escolaridade – Química

 Lecionação de 11 aulas de 90 minutos (1 turma)
 Unidade 2 – Combustíveis, Energia e Ambiente
 Unidade 3 – Plásticos, Vidros e Novos Materiais

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Atividades de Ensino (Exemplos)

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Software Científico

 Starry Night Pro

(http://www.starrynight.com/)

Orientação diurna
e orientação
Sucessão das noturna
estações do ano e
Sucessão dos dias desigualdade dos
e das noites e dias e das noites
movimento do Sol
visto da Terra

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Software Científico

 Solar System Scope

(http://www.solarsystemscope.com/)

Eclipse do Sol e
eclipse da Lua
Fases da Lua

Movimento de
rotação e
movimento de
translação

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Software Científico

 ChemBioDraw Ultra
(http://www.cambridgesoft.com/software/chembiodraw/)

Como se faz
química
Previsão de atualmente
propriedades
Desenhar físicas e químicas
estruturas de de compostos
compostos em 2D
e em 3D

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Aulas Laboratoriais

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Engenharia de Processos

 Diagramas de Blocos

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Atividades e Formações

Atividades

Visitas de Estudo Festas Escolares

Greenfest Santidade Juvenil

Planetário São João Bosco

Museu Arqueológico Maria Auxiliadora

Expo FCT
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Atividades e Formações

Formações

Gerais Particulares

Scholar DNA
“A sexualidade na saúde integral”

Modellus
“3 ou 4 coisas que se podiam
mudar na educação”

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Reflexão Final

 5 lições aprendidas durante a prática profissional:

 A responsabilidade de ser aluno é diferente da de ser professor

 As inúmeras exigências da profissão conducentes à multidisciplinaridade

 O valor da natureza relacional entre aluno e professor

 A importância do diretor de turma e do trabalho em grupo

 A integração na comunidade educativa como parte da escola

http://moodle.fct.unl.pt/pages/carlosmelo

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 Investigação Educacional
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Introdução

Desenvolvimento e avaliação
de materiais pedagógicos

Investigação
Aspetos sociais da educação
Educacional

Didática e metodologias de
ensino-aprendizagem

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Estudo de Caso

 Compreender por que razão uma escola de topo do concelho de

Cascais é ultrapassada no ranking por escolas de classificação de
ranking inferior a uma determinada área curricular, através da
análise e caracterização de grupos disciplinares em escolas de
sucesso.

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Problema

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Revisão de Literatura

 Teoria da
doscorrente
do handicap
dotes socioinstitucional
sociocultural
O trabalho
sucesso
sucesso ou
de
ou análise
insucesso
insucesso
da produção
dos
é justificado
alunosdoéinsucesso
justificado
pelas maiores
escolar
pela sua
ultrapassa
ou pertença
menores
as
capacidades
social,
relaçõespela
escola
maior
dose alunos,
ou
meio
menor
epela
interessa-se
bagagem
sua inteligência,
cultural
pelos demecanismos
ou
queseja,
dispõem
pelos
queà operam
seus
entrada
dotes
no
na
naturais.da própria escola, pondo em evidência o carácter ativo da escola na
escola.
interior
produção do insucesso.

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Abordagem Metodológica

 Participantes (todos os alunos das escolas):

105 62 da Escola 43 da Escola

Salesiana de Salesiana do
alunos Manique Estoril

5 3 da Escola 2 da Escola
Salesiana de Salesiana do
professores Manique Estoril

 Instrumentos:
 Questionários aos alunos
 Entrevistas aos professores
 Análise documental

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Abordagem Metodológica

 Procedimento:

Alunos Professores

Inquérito por Inquérito por

questionário entrevista
Aplicados em Aplicados em
tempo letivo tempo não letivo
Investigador não Investigador
presente presente
25 questões de 3 partes de
formato fechado conversa guionada
Dados tratados em Entrevista
Excel transcrita em Word
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Análise de Resultados

 Alunos

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Análise de Resultados

 Professores

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Conclusão

 Principais fatores para a diferença entre as duas escolas:

 Diferença de níveis de exigência entre as duas escolas
 Grau de dificuldade praticado por ambas as escolas
 Classes sociais dos alunos que as frequentam

 Embora o estudo tenha seguido a teoria da corrente

socioinstitucional, verificou-se que a teoria dos dotes e a teoria do
handicap sociocultural também encaixam neste cenário.

 Previa-se que a teoria da corrente socioinstitucional seria a teoria

que melhores resultados evidenciaria para a resposta ao problema
em questão.

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Conclusão

 Tal não se verificou, levando à conclusão de que o problema aqui

Adaptação do
analisado seria causado sobretudo por características dos alunos.
professor ao meio
social variável de
 A mais forte teoria explicativa da escola
escola para diferença
entre ambas as escolas
revelou ser a teoria do handicap sociocultural, ou seja, é aquela que
mais intensamente responde ao problema em questão.
Aspetos
Limitações do Estudo Trabalho Futuro
fundamentais
Restrição dos dados apenas
para ao Inquirir outros anos letivos,
a vivência
ano letivo de 2009/2010escolar como os anos anteriores
Atenção diáriaRestrição
com dos dados apenas Inquirir outras disciplinas de
que se enfrenta o relativos a FQ ciência, como BG
dia-a-dia na escola e Querer sempre mais
Restrição
se dá conta dos dos dados apenas às Inquirir outras escolas, como
e melhor
problemas a ela escolas privadas escolas públicas
associados

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Ranking 2010 versus Ranking 2011

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