PROPUESTA DE INNOVACIÒN PEDAGÒGICA

“FORTALECIENDO NUESTRAS CAPACIDADES DE

GESTIÓN CURRICULAR EN EL AULA”
¿CUÁL ES EL ENFOQUE PEDAGÒGICO
DEL CNEB?
Se han definido orientaciones para aplicar
el enfoque pedagógico del Currículo
Nacional, las cuales se enmarcan en las
corrientes socio constructivistas del
aprendizaje.
 ¿Cómo se debe enseñar según el
CNEB?
Cada área académica atendiendo a su nivel y/o ciclo respectivo debe
plantear estrategias basadas en el enfoque pedagógico del CNEB aquí
descritas (selección y adecuación dentro de una misma área)
• Partir de situaciones significativas
• Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje
• Aprender haciendo.
• Partir de los saberes previos
• Construir el nuevo conocimiento
• Aprender del error o el error constructivo.
• Generar el conflicto cognitivo
• Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior
• Promover el trabajo cooperativo
• Promover el pensamiento complejo
 LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Y LAS HABILIDADES
ANALIZAR
RECEPCION DE OBSERVACION DIVISIÓN DELTODO INTERRELACIÓN DE
LA INFORMACIÓN. SELECTIVA. EN PARTES. LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

TECNICA DE TECNICA DE TECNICA DE TECNICA DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

RECURSOS RECURSOS RECURSOS RECURSOS

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
 EJEMPLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD: Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad

de los números.
PC1:COMPRENDER EL PC2:DETERMINAR UNA O PC3: PONER EN PC4: REVISAR TODO EL
PROBLEMA MÁS ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN LA PROCESO SEGUIDO
SOLUCIÓN ESTRATEGIA ELEGIDA

CONOCIMIENTO: Divisibilidad, propiedades de números primos y compuestos

LECTURA PROPONER CUADRO HACER UNA

INDIVIDUAL CAMINOS DE D-O-R LISTA
SOLUCIÓN
•Describir los
•Lectura: •Proponer mas de •Resolver el problema procedimientos
¡TODO ESTA un completando el cuadro paso a paso
ACÁ! procedimiento de datos operación y hasta resolver el
•Tiempo de resolución del respuesta problema.
problema.

ESTRATEGIA S DE APRENDIZAJE
 CARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE CON SECUENCIA LÓGICA
La Atención El Orden cronológico
prioritaria a los por el grado de
Procesos Cognitivos dificultad.
Que los
conocimientos
La Secuencialidad
nuevos adquiridos
de los contenidos.
sean Aplicables
a la realidad.
La Organización y
el Orden de las Que sea
actividades de Entendible.
aprendizaje.

Tomar en cuenta los

Aprendizajes
esperados
 ¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
PARA ELABORAR LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ES NECESARIO CONTAR
PLAN DE SESIÓN
CON EL CARTEL DE HABILIDADES DE
Y PROCESOS COGNITIVOS
APRENDIZAJE
TIPO DE
PREGUNTAS Según SITUACIONES
el
PROBLEMÁTICAS
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESTRATEGIAS y MATERIALES
ACTITUDES.

INDICADORES ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN E DE
INSTRUMENTOS MOTIVACIÓN
ACTIVIDADES
PARA
DESARROLLAR
LOS PROCESOS
COGNITIVOS
 ¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE PARA
DIRIGIR EFICAZMENTE EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES?

 Debe conocer las características de su área

curricular, Competencias, Capacidades de área, los
procesos transversales, los conocimientos
disciplinares a través de sus componentes.
 Debe conocer estrategias metodológicas de
enseñanza y aprendizaje.
 Debe conocer las capacidades fundamentales y los
rasgos que evidencian su desarrollo.
 Debe conocer los procesos cognitivos de las
habilidades.
 Conocer las características de sus alumnos.
 Manejo de recursos y medios educativos.

8
¿CUÁNTAS PARTES TIENES UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE?
2.- PROCESO
¿Cómo continuo mi sesión
de aprendizaje?

1.- INICIO 3.- SALIDA

¿Cómo comienzo mi ¿Cómo culmino mi
sesión de aprendizaje? sesión de aprendizaje?

PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
• Las actividades secuenciales de una sesión de
aprendizaje son:
1.- LA MOTIVACIÓN.
INICIO 2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.
3.- LA PROBLEMATIZACIÓN.
4. PROPÓSITO

5.- LA CONSTRUCCIÓN 1
DESARROLLO 6.- LA CONSTRUCCIÓN 2.
7.- LA TRANSFERENCIA GUIADA EN LA SALIDA:

CIERRE 8.- LA TRANSFERENCIA AUTÓNOMA.

 1.- LA MOTIVACIÓN
• Fomentar un ambiente adecuado en el aula,
donde exista “ganas” de aprender.
• Se da durante toda la sesión de aprendizaje.

Tipos de Motivación:

a.- Motivación Intrínseca

Motivación autónoma (Interior)

b.- Motivación Extrínseca

Motivación provocada (Exterior)
 2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES
PREVIOS.
• El docente explora los conocimientos que el
estudiante trae consigo.
• Descubrir lo Conocimientos que son pre-
requisitos para el aprendizaje de otros temas.
• Se hace una verificación de lo que el estudiante
sabe con respecto al tema.
 3.- LA PROBLEMATIZACIÓN
• Es considerado como actividad vital (el corazón)
de un plan de sesión de aprendizaje.
• Activa los procesos cognitivos en el estudiante.
• Incidir en el uso del método Heurístico
(Problemas del tipo ensayo).
• No es cualquier pregunta, son preguntas
generadoras del interés por aprender.
• J. Piaget “Desequilibrio cognitivo”
• Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo próximo”
 LA CONSTRUCCIÓN
• Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los
nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo).

Tipos de Construcción:

4.- LA CONSTRUCCIÓN I
Lo que el estudiante aprende por sí solo o con sus pares.
Promover el aprendizaje cooperativo.

5.- LA CONSTRUCCIÓN II
Lo que el docente fija como aprendizaje esperado en el
estudiante.
 LA TRANSFERENCIA
• Uso del conocimiento adquirido.

TIPOS DE TRANSFERENCIA:

6.- TRANSFERENCIA GUIADA:

Interviene (ayuda) el docente en la aplicación del nuevo
conocimiento.
Ejemplo: Práctica dirigida.

7.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA:

Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento
adquirido de forma personal e individual.
Ejemplo: Evaluación, Extensión.
 EVALUACIÓN
 Espacio en el cual se aplican estrategias
formales y específicas (instrumentos de
evaluación) para determinar el logro o no,
de los aprendizajes esperados.
 Incluye en todos los casos las estrategias
metacognitivas.
 8. EXTENSIÓN

• Espacio en el cual se aplica o utiliza lo

aprendido, en situaciones nuevas de su
vida cotidiana.
• Aplicación de lo aprendido a situaciones o
temas relacionados.
¿QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN PROPONE
EL CNEB?