CENTROREGIONALUNIVERSITARIODEBOCASDEL

TOROFACULTAD
DEENFERMERÍA
CARRERA:LIC.ENENFERMERÍA

ASIGNATURA:MODELOSYTEORÍASDEENFERMERÍA

FACILITADORA:VEYRABECKFORD.

INTEGRANTES:
SandraMartínez
Yorleny Valdez
AnaV.Ibarra
 Enestetrabajodamosaconocerlateoríadedosdamasinteresadasen
aportar conocimientos ala enfermería. Para demostrar todoel
conocimientodeenfermería,cualquiersituacióndeenfermeríatiene
el potencial de ilustrar la profundidad y la complejidad de la
experienciavivida,estoes,loscuidadosquese originanentrela
enfermeraylapersonacuidada.
 OBJETIVOS
General Específico

 Conocerán la teoríadela  Conocerán aspecto

enfermería como cuidado: importante s en esta
Unmodeloparatransformar s teoría.
lapráctica.  Mencionar aportes a la
enfermería
 Identificar la importancia
de esta teoría para la
enfermería.
 BIOGRAFÍAANNEBOYKIN

• Nacióen1944,comenzólacarreradeenfermeríaen1966graduándoseenel Alverno
CollegedeMilwaukeeenWisconsin,completósumasterenGeorgiayel doctoradoen
Tennessee.
• EsdecanayprofesoradelChristineE.LynnCollegeofNursingdeFloridaAtlantic
UniversityydirectoradelChristine,queseencuentraenelColegeofNursing.
Datos Personales y
Académicos

• Lacreacióndelos Archivesof Caringin Nursing.Suobjetivoes conservarlos

artículosdeexpertasencuidado,invitaralestudiodelcuidado,desarrollarelcuidado
comoundominioesencialdeconocimientoenfermeroycrearun significadopara
practicadeenfermería.
• Sutrabajosecentraenloscuidadosenelcampodelaenfermeríayesconsiderada
Aportes a la comounareferencialocal,regional, nacional einternacionalenelcampodelos
Enfermería
cuidados.
 BIOGRAFÍASABINAO.SCHOENHOFER
• Nació en 1940, sus estudios iniciales de enfermería fueron realizados en la
Wichita State University, donde se graduó de enfermería, psicología y
asesoramiento, el doctorado lo completo en fundaciones educativas y
administrativas en la Kansas State University en 1983.
• En 1990 cofundó Nightingale Songs (lugar de encuentro para comunicar la
belleza de la enfermería en prosa y poesía), además descubrió en un estudio
que los cuidados eran el servicio que los pacientes acogían con mayor
Datos Personales gratitud. Ha escrito números y valiosos artículos de enfermería, atención
primaria, educación en enfermería, relación de ayuda, habilidad y tutoría.

• Fué introducida en la visión de los cuidados como base para los estudios de
enfermería por la doctora Anne Boykin, además creó la página web sobre la
teoría de la enfermería como cuidado (fuente interactiva y vibrante de
información sobre cómo se vive la teoría en la práctica y en la investigación).
Actualmente participa en el estudio, la escritura y la enseñanza sobre el
Aportes a la cuidado en enfermería para de esta forma contribuir al desarrollo de la teoría
en enfermería como cuidado.
Enfermería
 Persona: Vive en el cuidado y crece
en el cuidado; las personas son
completas en el momento: no
existe déficit, deficiencia, insuficiencia,
ni ruptura. Ser una persona significa
vivir, cuidar, a través de lo cual el ser y
las posibilidades son capaces de ser
conocidos en su plenitud.
METAPARADIGMAS
Entorno La teoría de enfermería como
cuidado sugiere que una persona debe
estar en un ambiente que irradie
una atmósfera saludable que ayude al
.
individuo a crecer en el cuidado al tiempo
que revela el enriquecimiento de la
enfermería.
Salud: Es un estado de bienestar de una
persona. En esta teoría, la salud no se
describe completamente pero podemos
alcanzar la salud a través de cuidado
adecuado en general en todos los aspectos
de la vida.
Enfermería: es profesión y disciplina. Saber
enfermería significa conocer las esferas
personal, empírica, ética y estética. La
enfermería es un trabajo sumamente
complicado, ya que incluye la posesión de
conocimientos técnicos, una gran cantidad de
conocimientos formales, capacidad de
comunicación, complicidad emocional y otras
muchas cualidades.
 PRINCIPALES ELEMENTOS
• Elpapeldelaenfermeraesconoceralapersonaduranteel cuidado,
apoyarlayreconocerlacomopersonacuidada.
ObjetivoeIntención
delaEnfermería • Elcuidadoeslaexpresióndelaenfermería.

• Laexperienciavividaycompartidadeloscuidadosenunasituaciónde
enfermeríapotencialapersonalidad:tantola enfermeracomola
Personalidad personacuidadacrecenencuidado.

• Es unaexperiencia vivida ycompartida donde loscuidadosentre

Situaciónde enfermeraylapersonacuidadapotenciaalapersona.
Enfermería
 • ¿Quéesloquemasteimportaenestemomento,ahora?
Invitació • ¿Cómopuedocuidartedeformaqueseaimportanteparati?
n
Directa

• Las lamadas decuidado son formas individualmente relevantes de decir.

“conócemecomopersona decuidados enel momentoyquédateconmigo
Llamadade mientrasintentovivircompletamentetalycomosoy“
Cuidado

• Lamanifestaciónconstanteymutuapotencialarelacióndeamor.
Cuidado
Compartido
 PRINCIPALESSUPUESTOS
o 
LASPERSONASSONFRUTODELCUIDADOA
TRAVÉSDELAVIRTUDDESUHUMANIDAD
Serunapersonasignifica vivir,cuidar,
a través de lo cual el ser y las
posibilidades son capaces de ser
conocidosensuplenitudcadapersona,
a lo largo de la vida, crece en la
capacidaddedemostrarcuidados.
LASPERSONASCOMOUNTODOYUNA
PLENITUDENELMOMENTO
Estar completo en el momento
significaquenoexiste insuficiencia,
rupturaoausenciadealgo.Laplenitud,
olatotalidaddel ser,presentespara
siempre.Lapercepcióndelapersona
como cuidado y completa es
intencional, al ofrecer una lente
unificadora para estar conel otro
evitala segmentaciónenpartecomo
mente,cuerpoyespíritu.Laideadela
plenitud no impide la idea de la
complejidaddelser.
 PRINCIPALESSUPUESTOS
LASPERSONASVIVENCUIDADOS,MOMENTOA PERSONALIDADESVIVIRLAVIDABASADAEN
MOMENTO CUIDADO

Como la competencia de cuidado se Personalidad es vivir fuera de lo que

desarrolla a lo largo de la vida,
legamosaentenderloque significa somos,demostrarcongruencia entre
ser unapersona de cuidado, vivir lacreenciaycomportamiento,vivirel
cuidadoynutrirse mutuamentecomo significado de nuestras vidas. La
cuidado . Esta conciencia de uno personalidad reconoce el potencial
mismo como persona de cuidado
desarrollaenla concienciaelvalor para mostrar posibilidades de
del cuidado, y se convierte en cuidadomomentoamomento.
imperativo moral dirigiendo los
(debería) de acciones con estas
preguntascontinua:cómodeberíayo
actuarcomounapersonadecuidado.
 PRINCIPALESSUPUESTOS
 LAPERSONALIDADSEPOTENCIAATRAVÉS o LAENFERMERÍAESTANTOUNA DISCIPLINACOMO
DELAPARTICIPACIÓNENLASRELACIONES UNAPROFESIÓN.
DENUTRICIÓNCUIDANDOALOSOTROS

Personalidadesserauténtico,sertalcomo La disciplina de la enfermería atiende al

soy,comopersonadecuidadoenelmomento, descubrimiento, creación, desarrollo y
y se potencia con la participación en las refinamientodelconocimientonecesarioparala
relacionesdenutricióncuidandoa otros.La práctica de los cuidados.la profesión de la
naturalezadelasrelacionesse transforma enfermería atiende a la aplicación de este
conelcuidado.Cuidadoesvivir conocimiento en respuestas a las necesidades
en el contexto de humanas.
las responsabilidades,
posibilidare
dela
s,cyionc
reao
lensy
ocelaimportlasciade
an
conocersepersonaapersona.
 FUENTESTEÓRICAS

 Nutriralaspersonasquevivenencuidadoycrecenencuidado(Boykin
&Schoenhofer1993).
 Tresprincipiosinfluyeronsignificativamenteeneldesarrolloinicial
delateoría.TeoríaexistencialfenomenológicadePatersonyZderard.
 LatesisdeRoachqueafirmaqueelcuidadoeselmodohumanodeser.
encuentrasuexpresiónnaturalydominioenlasasuncionesde la
teoría.
 ElconceptodeBoykinySchoenhoferdelaenfermeríacomodisciplina
sevioinfluidodirectamenteporphenix(1964)KingyBrownel(1976).
 CARACTERÍSTICAS

Claridad
• Consiguenlaclaridadsemánticaaldesarrollarlateoríadelaenfermeríacomo
cuidadoenellenguajecotidiano.

Simplicidad
• Derivadellenguajecotidianoydelanaturalezareciprocadelaenfermería
cuyabaseprincipaleslapersonacomocuidado.
 CARACTERÍSTICAS

Generalidad
• Describenlateoríadelaenfermeríacomocuidadocomounateoríadeenfermería
generalqueofreceunmarcofilosóficoamplio,conimplicacionesconcretaspara
transformarlapractica.

PrecisiónEmpírica
• Lateoríadelaenfermeríacomocuidadonoseprestaametodologíade
investigacióndelacienciatradicional.
 ConsecuenciasDeducibles
• Cuandoseintegraenlaprácticadeenfermería,lateoríadelaenfermería como
cuidadoseiluminaynosdemuestralosvaloresdeloscuidadosdeenfermería.

PruebasEmpíricas
• Lateoríadelaenfermeríacomocuidadosebasaenlapracticadelaenfermeríaal
conocer,fortalecereiluminarloscuidadoscompartidos,comotalesnoproveen
directamentevariablesempíricasdelasqueserealicenhipótesis.
 AFIRMACIONESTEÓRICAS
Laenfermeríacomocuidadoesunmodeloadecuadoparavariospapelesdeenfermería,
comopráctica individual,práctica degrupooinstitucional,ouna variedadde
contextos prácticos, como el cuidado de agudos, cuidado a largo plazo,
administracióndecuidadosyeducacióndecuidados.Lossupuestosfundamentales
delateoríason:
1Serhumanoessercuidado.
2 Elpropósitodeladisciplinaylaprofesiónesllegaraconocerpersonasy
nutrirloscomopersonasquevivencuidadosycrecenencuidados.

DANZADELASPERSONADECUIDADO
Esunarepresentaciónvisualdeloscuidadosvividosentrelaenfermerayla persona
cuidada,yexpresasituacionessubyacentelosbailarinessemuevencon libertad;
otrosbailansolosyalgunossetocan,perotodosbailanenrelacióncon
losdemásyenelcírculo.
Elconocimientopersonaldecadaunodelos otrosseintegranla conexióndelas
personaduranteladanza,enlaquelanaturalezaderelacionarseenelcírculose
basaenvaloraryrespetaralaspersonas.
 RESULTADOSDELOSCUIDADOSDEENFERMERÍA
Los resultados de los cuidados de enfermería se conceptualizan desde valores
experimentadosenlarelacióndecuidados,ynosereconocenendocumentación
normativa.
Esresponsabilidaddelaenfermeraveteranayvaliente*elirmasalládeloqueestá
reconocidoactualmente,paradelimitarycomunicarelvalorexpresadoporlas
personasqueparticipanenlassituacionesdeenfermería.

FORMALÓGICA
Elmarcodelateoríasepresentaenformalógica,basadoenlaspremisas generales
relacionadasconlaspersonascomocuidadoenlaenfermeríacomo disciplinade
conocimientoyprofesión.

Losconceptosclavesdecuidadodeenfermería,intención,situacióndeenfermería,
invitacióndirecta,llamadadeenfermeríacomocuidadorecíprocoyrespuesta de
enfermería se describen en el contexto de aceptaciones generales, y los
significados interrelacionados se ilustraran enel modelo delas danzadelas
personasdecuidado.
 ACEPTACIÓNPORPARTEDELACOMUNIDADENFERMERA
PRÁCTICAPROFESIONAL
Practicaprofesional:
Laenfermeríaesunaformadevivirloscuidadosenelmundo,ysereproduceen
patronesprofesionalesdecuidados.
Formación:
Laenfermeríacomocuidadoesunmodelodetransformaciónentodoslos campos,
incluidoslapracticadeenfermería,laorganizacióndeserviciosde
enfermería,lainvestigaciónesenfermeríaylaeducaciónsobreenfermería.
Investigación:
Comociencia humana,la enfermería debe atraer métodos de investigación que
garanticen el círculo de diálogo en una situación de enfermería, y abarcar
completamenteloquepuedeserconocidoenenfermería.
 CONCLUSIÓN
Durantelarealizacióndenuestrotrabajopudimosentender quelateoríadel cuidado
humanoeselcentroyelobjetivodelaenfermeríacomodisciplinadeconocimientos
yserviciosprofesionales,esnutriralaspersonasquevivenycrecenenelcuidado.
Elcuidadoenenfermeríaesunaexpresióndeamoraltruistayactiva,esintencional y
abarcalaintencióndelvalorydelaconexión.Aunqueelcuidadonoessolo para
enfermería,seviveexpresamenteenlaenfermería.
Laenfermeríacomodisciplinayprofesiónsolosecentraenelcuidadocomosuvalor
principal,suinterésfundamentalylaintencióndirectadesupráctica.
 BIBLIOGRAFÍA
LibrodelaMetodologíadelaInvestigacióndeHernándezSampieri

http://www.slideshare.net/wiliamquisperamos7/teorias-y-
modelosdeenfermeriaysuaplicacion-nola-pender-en-8