MÉTODOS DE TRABAJO

UNIVERSITARIO
TÉCNICAS PROCESALES:
LA LECTURA
TEMA 7

Mg. EDMUNDO BARRANTES RIOS

 Técnicas procesales
1. La lectura
2. La lectura como proceso
3. Tipos de lectura
4. Niveles de lectura
5. Algunos defectos en la lectura
6. Estrategias para una lectura veloz
7. Actitudes del estudiante frente a la lectura
8. Recomendaciones a tenerse en cuenta
9. Toma de notas o apuntes.
 Actividades en un Proceso
Productivo

ENTRADA PROCESO SALIDA

RETROALIMENTACION
Concepto de Sistemas en un Proceso
Productivo
Institución
(Empresa)

Insumos Productos y
del medio Servicios al Medio
ambiente Ambiente

Proceso de
Producción

Subproductos o
Retroalimentación
Todo esto que acabamos de
ver, lo trasladamos a nuestra
actividad como estudiantes,
en la que los insumos son el
estudio, la lectura, las
técnicas y métodos de
estudio, la comprensión y
otros, las instituciones
somos nosotros y los
resultados son los que
alcancemos con esta
1. LA LECTURA

La lectura es una técnica que

se utiliza para lograr
aprendizajes, es una
herramienta de comunicación,
con la que decodificamos
mensajes, significados, no solo
en el lenguaje escrito, sino
incluso en el lenguaje gráfico.
La lectura permite conocer,
pensar y resolver situaciones
que se nos presentan, ya que
implica razonamiento e
inteligencia. Al leer se crean
imágenes internas que
estimulan los procesos de
pensamiento y creatividad.
Fabio Hernández Díaz, sostiene que ….
“La lectura es una actividad intelectual
con fines también intelectuales que
requiere como condición mínima la
concentración y más especialmente la
conceptualización. Por lo tanto, necesita
para realizarse de un entrenamiento y de
sus técnicas, de un modo de ser
especifico que predisponga a la persona
para alcanzar el conocimiento que
percibe”.
 2. LA LECTURA COMO PROCESO
Una buena lectura tiene un doble
proceso:
Uno fisiológico y mecánico, que
consiste en pasar la vista por las
líneas escritas de un texto, y
Otro de abstracción mental, de
perfección sensitiva, que provoca
de inmediato una actividad
cerebral.
 Tal proceso, permite
entender mejor los
significados de acuerdo al
manejo del lenguaje y de los
conceptos que tenemos sobre
lo que leemos.
Durante la lectura se
realiza un proceso cognitivo
en la que el lector desarrolla
momentos de atención,
retención, comparación, etc.
 3. TIPOS DE LECTURA
Según García Huidobro
existen hasta tres tipos:

-Lectura de
ESPARCIMIENTO.

- Lectura de carácter
CULTURAL.

- Lectura de ESTUDIO.
LECTURA DE ESPARCIMIENTO.
Se da por el placer de leer, el lector
busca entretenerse o descansar a través
de la lectura. Se lee con gran rapidez y
soltura.

LECTURA DE CARÁCTER
CULTURAL. Es lectura de exploración
de temas científicos, acontecimientos
históricos, u otros temas específicos.
Precisa de una valoración crítica y
razonada del contenido.

LECTURA DE ESTUDIO. Se
S utiliza
para retener información. Se ubica
dentro de la lectura formativa.
 4. NIVELES DE LECTURA

La lectura como proceso

implica ir de menos a más,
de la forma al contenido, de
la literalidad a la compren
sión del texto. Danilo
Sánchez Lihon ha propues
to un cuadro que ilustra
sobre los niveles de la lectu
ra comprensiva:
 NIVELES E INDICADORES EN EL PROCESO DE COMPRENSION LECTORA

Niveles Descripción Indicadores

Literalidad Abstrae las formas y los contenidos que-Capta el significado de palabras, oraciones.
se encuentran en el texto. -Identifica detalles
-Precisa el tiempo y el espacio.
-Verifica la secuencia de los sucesos, situaciones.

Retención Capta y aprende los contenidos del texto. -- Señala pasajes y detalles.
-- Fija aspectos principales del texto.
-- Capta la idea principal.
--Verifica los datos específicos.

Organización Ordena situaciones y vínculos en el texto -Establece relaciones.

-Resume y generaliza.
-Descubre causa y efectos de los sucesos.
-Establece comparaciones
-Identifica personajes
-Respeta orden y secuencias

Inferencia Descubre aspectos implícitos en el texto -Identifica detalles que no aparecen en el texto.
-Conjeturas o sucesos que pudieran ocurrir.
-Formula hipótesis sobre los personajes
-Proposición de títulos distinto para un texto

Interpretación Reordena en un nuevo enfoque los-- Ubica el mensaje del texto

contenidos del texto -- Conclusiones
-- Predice resultados y consecuencias
-- Formula opiniones
-- diferencia entre juicios de existencia y de valor

Valoración Formula juicio de valor -- Juicio de verosimilitud o de valor del texto.

--Juicio acerca de buena o mala realización del texto.
--Juicio de valor de actuación de personajes
-- Juicio estético de la lectura

Creación Creación de ideas integradas con las-Asociación de ideas personales con el texto.
ideas del texto - Aplicación de nuevos principios
5. ALGUNOS DEFECTOS EN LA LECTURA
Vocalización. Lectura efectuada en voz alta o moviendo los
labios a manera de murmullo. Es un defecto que tuvo su origen en
la infancia, durante el aprendizaje mecánico.
Subvocalización. Cuando se pronuncian mentalmente las
palabras que leemos. Es una forma del defecto anterior, en ello se
pierde tiempo pues la mente se distrae al pronunciar las palabras.
Obstaculiza la relación ojo - mente.
Relectura de líneas. Es volver atrás para leer lo ya leído, es una
suerte de repaso permanente debido a la falta de concentración o
velocidad excesiva. Retrasa la lectura y genera cansancio.
Giro de cuello. En vez de mover los ojos, cuya capacidad de
giro basta para poder leer, se mueve el cuello y la cabeza.
Señalización al compás de la lectura. Seguir la lectura con el
lápiz o dedo, lo que disminuye la velocidad de la lectura y es
innecesario.
6. ESTRATEGIAS PARA UNA LECTURA
VELOZ
Leer con el máximo de
concentración, con actitud
atenta y descubriendo las ideas
principales para obtener la
comprensión.
Leer activamente párrafo a
párrafo subrayando las
palabras claves.
Pensar intensamente en lo
que lees, mientras lo haces.
Formular y resolver preguntas de
la lectura.
Realizar una lectura veloz, es
fijar en la memoria en poco tiempo
la mayor cantidad de información.
Brindar mayor importancia a la
lectura de gráficos, fotografías,
dibujos, estadísticas, que ayuda a
completar información.
7. ACTITUDES DEL ESTUDIANTE
FRENTE A LA LECTURA
Ejercitar la lectura conceptual
porque da mayores
satisfacciones.

Desarrollar la “lectura
organizada”, que se caracteriza
por la rapidez.

Evitar leer en voz alta, ni

señalar con el dedo u otro objeto
por las líneas escritas.
 Cuando no se entienda una palabra,
no detenerse, subrayarla;
probablemente más adelante se
entienda. Sino ir al diccionario
Evitar hacer “altos”, cuando algo no
se entiende por que se pierde velocidad.
Procurar ejercitar la lectura veloz,
por que evita la distracción, y crea la
posibilidad de una mejor percepción.
Leer diariamente para llegar al
perfeccionamiento.
8. RECOMENDACIONES A TENERSE EN
CUENTA
En todo texto existe idea
principal y secundaria.
La idea principal puede
encontrarse al inicio, al
centro o al final del párrafo.
 La idea secundaria se
refiere a frases que
complementan lo expresado
en la idea principal.
.
9. TOMA DE NOTAS O APUNTES

Es la toma de información,
cuando el estudiante percibe
impresiones que se graban en
su mente.
El estudiante sabe cuando
hay necesidad de tomar
apuntes.
 SE TOMAN NOTAS EN CLASE, PORQUE:
- Se registra mejor la información
proporcionada por el profesor.
- Identifica las ideas más
importantes.
- Lo grabamos con mayor
convicción en nuestro intelecto.
- Elaboramos y organizamos los
datos.
CRITERIOS Y CONDICIONES PARA LA
TOMA DE NOTAS

­ Usar símbolos, abreviaturas u

oraciones cortas y completas.
­ Estar atento en la clase del
profesor, lo que permite no
perder información y
relacionar ideas, conceptos, etc.
­ Escuchar todo, pero
seleccionar las ideas más
importantes.
­ Interrogarse permanentemente
sobre la información percibida.
­ Organizar las notas en forma
esquemática, lo cual ayuda a
clasificar lo que se capta, a
organizar ideas y a pensar.
­ Usar un cuaderno de apuntes.
De preferencia anotar en las
páginas de la derecha, a fin de
transcribir en las de la izquierda
los datos complementarios
 GRACIAS

“La lectura hace al hombre completo; la conversación lo hace ágil, el

escribir lo hace preciso.”

Francis Bacón.