FACULTAD DE ECONOMÍA Y

CONTABILIDAD

CICLO 2009-I

“DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LA
HIPÓTESIS”.
 Las hipótesis proponen tentativamente las respuestas a
las preguntas de investigación, la relación entre ambas
es directa e indirecta.

La hipótesis sustituye a los objetivos y preguntas para

guiar al estudio.
Las
Hipótesis La hipótesis comúnmente surgen de los objetivos y
preguntas de investigación, una vez que éstas han sido
reevaluadas con el marco teórico.

Es decir las hipótesis surgen del planteamiento del

problema.
La hipótesis es una predicción, la cual establece que si ocurre X,
ocurrirá también Y; es decir se predice a Y a partir de X. En
consecuencia, si se hace que ocurra X y se observa que ocurre
también Y, se confirmará la hipótesis.

Aunque las hipótesis no sean confirmadas, conservan su poder; los

hallazgos negativos a veces son tan importantes como los positivos,
y en ocasiones desembocan en otras hipótesis y líneas de
investigación; pero el científico no puede distinguir los datos
positivos de los negativos si no se vale de hipótesis
Clases de Hipótesis.-

Las hipótesis se clasifican de la manera siguiente

1. Hipótesis de investigación.
2. Hipótesis nulas
3. Hipótesis alternativas

Las hipótesis de investigación se clasifican como:

a. Hipótesis descriptiva
b. Hipótesis correlacionales
c. Hipótesis causales
1. Hipótesis de investigación (Hi).- “Proposiciones tentativas acerca
de las posibles relaciones entre dos o más variables y que cumplen
con las cinco características siguientes:

a) Las hipótesis deben referirse a una situación social real.-

Ejemplo: una hipótesis relativa a alguna variable de
comportamiento gerencial (digamos, la motivación) deberá ser
sometida a prueba en situación real (con ciertos gerentes de
organizaciones existentes, reales).
 
“Cuanto mayor sea la retroalimentación sobre el desempeño en
el trabajo que proporcione un Gerente a sus supervisores, más
grande será la motivación intrínseca de éstos hacia sus tareas
laborales”
b) Los términos (variables) de las hipótesis deben ser
comprensibles, precisos y lo más concretos posible.
 Ejemplo: “globalización de la economía”, “sinergia
organizacional”, “pobreza”, etc.- son conceptos imprecisos y
generales que deben sustituirse por otros más específicos y
concretos.
 
c) La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe
ser clara y verosímil (lógica).
 Ejemplo: “La disminución del petróleo en el Perú está relacionada
con el grado de aprendizaje de la ciencia ecológica por parte de
niños que asisten a escuelas públicas...”.- esta hipótesis sería
inverosímil.
 
d) Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos,
deben ser observables y medibles, o sea tener referentes en la
realidad.-
 Ejemplo: “Los hombres más felices van al cielo”, “La libertad de
espíritu está relacionada con la voluntad creadora”.
 
Contienen conceptos o relaciones que no poseen referentes
empíricos, por lo tanto no son útiles como hipótesis para la
investigación; ni pueden someterse a prueba en la realidad.
 
e) Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles
para probarlas.

Las Hipótesis de investigación se simboliza de la siguiente manera:

Hi = Hipótesis de investigación
H1 = Hipótesis de investigación 1;
H2 = Hipótesis de investigación 2;
…
2. Hipótesis nulas (Ho).- Se formulan cuando no se espera ningún
resultado en las situaciones estables o de relación de covarianza.

Constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables;

sirven sólo para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de
investigación (Hi).

Ejemplo:
Hipótesis de Investigación (Hi) (descriptiva de una variable):
“La expectativa de ingresos mensual de los trabajadores de la
Corporación TEQ oscila entre $ 3.000 y $ 6.000 dólares”.
 
Hipótesis Nula (Ho) (descriptiva de una variable):
“La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de la
Corporación TEQ no oscila entre $ 3.000 y $ 6.000 dólares”
3. Hipótesis alternativas (Ha).- Son aquellas, que se plantean como
una segunda posibilidad en la ocurrencia de un fenómeno.

Ejemplos:
Hi: “Si existe un ambiente de sobreprotección, entonces se
originará conducta de torpeza motora, falta de iniciativa e
irritabilidad en los niños”
 
Ha: “Si se dan situaciones de angustia, entonces se darán
conflictos en el aprendizaje socio-emocional”.
 
Son posibilidades “alternas” ante las hipótesis de investigación
y nula
Ejemplos:
 
* Sí la hipótesis de investigación establece “esta silla es roja”
* La hipótesis nula afirmará “esta silla no es roja”
* Las hipótesis alternativas afirmarán “esta silla es azul”
“esta silla es verde”
“esta silla es amarilla”,
etc.

Las hipótesis alternativas se simboliza como: Ha, y sólo pueden

formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades además de
las hipótesis de investigación y nula
Las hipótesis de investigación:
a)Hipótesis descriptivas.- son aquellas Hipótesis descriptivas del
valor de las variables que se va a observar en un contexto o en
la manifestación de otra variable.

Ejemplo:

Hi: “La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de la

Corporación Telefónica oscila entre $ 5.000 y $ 10.000 dólares
americanos”

b) Hipótesis Correlacionales
Especifican las relaciones entre dos o más variables.

Ejemplo. “A mayor desempeño entre la población económicamente

activa del distrito de Huaraz, mayor percepción de necesidad de
que industrias de todo tipo se instalen en el ámbito del distrito”.
En este tipo de hipótesis no sólo se establece que hay relación
entre las variables, sino también cómo es la relación (qué dirección
sigue). Es diferente hipotetizar que dos o más variables estén
relacionadas, a hipotetizar cómo son estas relaciones.

Cuando se correlacionan dos variables, se le conoce como

“correlación bivariada” y cuando se correlaciona varias variables,
se le llama “correlación múltiple”.
 
En la hipótesis de correlación, el orden en que coloquemos las
variables no es importante. En este tipo de hipótesis no es
importante hablar de variables independiente y dependiente.
c. Hipótesis causales.- Este tipo de hipótesis no solamente afirma
las relaciones entre dos o más variables y cómo se dan dichas
relaciones, sino que además proponen un “sentido de
entendimiento” de ellos.
 
Ejemplo: “La desintegración familiar de los padres provoca baja
autoestima en los hijos”
 
En este ejemplo, además de las relaciones entre variables, se
propone la causalidad de esas relaciones.

Las hipótesis correlacionales: “X Y”

 
Las hipótesis causales: “X Y” (influye en ... o causa de ...)
Correlación y causalidad.- son conceptos asociados pero distintas:
Dos variables pueden estar correlacionadas sin ello necesariamente
implique que una sea causa de la otra.

Para poder establecer causalidad antes debe haberse demostrado

correlación, pero además la causa debe ocurrir antes que el efecto.
Hablar de hipótesis, los supuestos “causas” se les conoce como
“variables independientes” y a los supuestos “efectos” como
“variables dependientes”

Tipos de Hipótesis causales:

 
Hipótesis causales bivariadas.- Y = f(X).- Plantea una relación entre
una variable independiente (X) y una variable dependiente (Y).
Ejemplo: “Si aumenta el precio de un bien, provoca una disminución
en la cantidad demandada”.-
Hipótesis causales multivariadas.- Plantea una relación entre
variables independientes y dependientes.

Ejemplo: “La cohesión y la centralidad en una Empresa sometida a

una dinámica, y el tipo de liderazgo que se ejerza dentro de la misma,
determinan la efectividad de la Empresa para alcanzar sus metas
primarias”.
Cohesión (X1)
Efectividad en el logro Centralidad (X2)
de las metas primarias
(Y)
Tipo Liderazgo (X3)

Y = f( X1, X2, X3)

3.2.2 Las Variables.- concepto y clases
Concepto de Variable:
Variable.- es una propiedad que puede variar y cuya variación es
susceptible de medirse.
Ejemplos: Sexo, trabajo, producción, ingresos familiar, potencial
humano, etc.
 La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales
pueden asumir diversos valores respecto a la variable.
 
Ejemplos.- variables:
 Ingreso Familiar.- las familias pueden clasificarse de acuerdo con su
nivel de ingreso. No todas las personas poseen el mismo nivel de
ingreso, varían en ello;
Productividad de un determinado tipo de semilla;
La rapidez con que se ofrece un servicio;
Productividad de la mano de obra;
Velocidad del dinero;
Stock, etc.
Variable es un símbolo al que se le asignan numerales o valores; la
definición constitutiva define una construcción hipotética por medio
de otras; la definición operacional asigna significado a una
construcción hipotética o a una variable mediante la especificación
de las actividades necesarias para medirla; en términos generales
hay dos clases de definiciones operacionales: a) de medidas y
b) experimentales.

La definición operacional de medida describe cómo se medirá una

variable;

Una definición operacional experimental explica en forma clara

los detalles de las manipulaciones que efectúa el investigador con
una variable.
Clases de variables.- Las variables se clasifican en:

a)Independiente.- elemento que explica, determina o condiciona la

presencia de otro u otros elementos. La variable independiente no
depende de otra porque su valor es obtenido por sí mismo, sin la
interferencia de agentes endógenos o exógenos. Se le denomina
variable causal

b)Dependiente.- Es el elemento determinado, condicionado y

explicado por otro; por su naturaleza, siempre está articulado y en
función del elemento condicionante. Se le denomina variable
efecto

c) Interviniente.- es el objeto de investigación que recibe las causas

y experimentan los efectos del problema. Está presente implícita o
explícita en las variables independientes y dependientes.
3 Diseño de la Hipótesis

Para analizar la etapa correspondiente a la formulación de una

hipótesis, es necesario considerar como punto inicial al proceso
de percepción del entorno, que involucra la utilización de los
sentidos. La comprensión de la evolución del hombre es resultado
del hecho de que entendemos dicho proceso explorando la
realidad física con nuestros cinco sentidos; hasta el momento
actual hemos sido seres humanos cinco-sensoriales.

Gracias a los sentidos, sabemos que cada acción es una causa que
provoca un efecto, y que cada efecto posee una causa; de tal
forma que el proceso de percepción involucra a su vez cuatro
etapas, conocidas como: formación de imágenes, establecimiento
de sensaciones, esclarecimiento de ideas y elaboración de
conceptos.
Estas etapas en conjunto conducen al proceso de observación; de tal
forma que la observación es la utilización de los sentidos para la
percepción de hechos o fenómenos que nos rodean, o son de interés
del investigador; la observación, permite abordar la totalidad de
hechos existentes y concretos que rodean los fenómenos que se
estudian.

David Bohm, dice que la palabra realidad está derivada de las raíces
cosa y pensar; realidad, por lo tanto, significa todo aquello en lo que
se puede pensar; tal definición tiene la influencia de la física
cuántica, que está basada en la percepción de un nuevo orden en el
universo.
Elementos para el diseño de hipótesis.-

a. Unidad de Análisis.- lo constituyen todos los elementos que

representan el objeto de investigación y que son los afectados
por el problema o beneficiados con su solución.

b. Variables.- Independientes y Dependientes

c) Nexos lógicos.- La hipótesis es un proceso lógico, en

consecuencia, permite visualizar lo que debe investigarse y exhibir
la coherencia lógica de las variables.
Este proceso va perfeccionándose con la práctica, está subordinado
a ésta y da solidez a las hipótesis.

En los pueblos jóvenes de Lima Metropolitana, a mayor intensidad

migracional campo-ciudad, mayores serán los problemas socio-
económicos y de marginalidad.
 Elementos:

a)Unidad de análisis (variable contextual e interviniente)

b)Variables fundamentales (exógena y endógena)
c)Nexo lógico.

Definición Lógica de la Hipótesis:

 
Sea X --> objeto de investigación (Unidad de análisis y v. contextual)
P ---> atributo o propiedad de “X” (variable independiente)
Q ---> propiedad de “X” (variable dependiente)
 
(X) [P (X) ------> Q (X) ]
 
Que se lee: “para X, sí X tiene la propiedad P, entonces X tendrá la
propiedad Q”
Ejemplo:

Objetivo:

“Incorporar tecnología moderna en el proceso productivo de las

MYPEs del Callejón de Huaylas durante el periodo 2000 al 2007,
mediante la selección y prueba de tecnologías que se adapten al
proceso productivo; para acceder al mercado exterior”.

Hipótesis:

En las PYMEs del Callejón de Huaylas durante el periodo 2000 –

2007, Sí se incorpora tecnología moderna en el proceso
productivo, entonces podrían acceder al mercado Exterior.
Análisis:

Unidad de Análisis:

En las PYMEs del Callejón de Huaylas durante el periodo

2000 – 2007

Variables:

Sí se incorpora tecnología moderna en el proceso productivo,

entonces podrán acceder al mercado Exterior.

Nexo Lógico:

Sí ….. entónces
¿Cuántas hipótesis se deben formular en una investigación?
 
· Cada investigación es diferente, algunos contienen gran variedad de hipótesis
porque el problema de investigación es complejo (ejemplo: pretenden relacionar
15 o mas variables);
· Mientras que otras contienen una o dos hipótesis. Todo depende del estudio que
habrá de llevarse a cabo.
· La calidad de la investigación no necesariamente está relacionada con el número
de hipótesis que contenga. Se2€e tener el número de hipótesis necesarias para
guiar el estudio, ni una más ni una menos.
· En toda investigación sí el investigador plantea un problema general y dos
problemas específicos; por relación lógica debe tener: una hipótesis general y dos
hipótesis específicas:

Pg -----------------> Og -------------------> Hg
Pe1 ---------------> Oe1 ---------------- He1
Pe2 --------------- Oe2 ---------------- He2
 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS HIPÓTESIS DE
VESTIGACIÓN
1 CONCEPTO DE OPERACIONALIZACIÓN

be definirse conceptual y operacionalmente las variables de una hipótesis como

te de su formulación?

ormular una hipótesis es indispensable definir los términos o variables que están
do incluidos en ella.

ivos:
Para evitar que un mismo concepto se emplea de manera distintas;
Asegurarnos de que las variables pueden ser evaluadas en la realidad a través
de los sentidos;
Poder confrontar nuestra investigación con otras similares;
Evaluar más adecuadamente los resultados de nuestra investigación, porque las
variables, y no sólo las hipótesis han, ha sido contextualizadas.

clusión.- Sin definición de las variables no hay investigación. Las variables

deben ser definidas en dos formas: Conceptual y operativamente.
1) Definición conceptual o constitutiva de las variables.- una definición
conceptual DEFINE el TÉRMINO o variable con otros términos. Son las
conceptualizaciones teóricas que aparecen en los textos, diccionarios, etc.
Ejemplos:

·  Variable: “ingreso”.- “renta que percibe un agente económico en un período

determinado en pago por la venta o arrendamiento de los recursos productivos
que posee mas los pagos recibidos por los servicios del trabajo”
·  Variable: “Encaje”.- “parte de los depósitos que existen en los bancos e
instituciones financieras que se mantienen en forma de reservas, con el objeto
de restituir los fondos cuando los depositantes lo soliciten”

Estas definiciones son necesarias pero insuficiente para definir las variables de
investigación, porque no nos relacionan directamente con la realidad.
2) Definición Operacional.- Constituye el conjunto de procedimientos que
describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las
impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto teórico
en mayor o menor grado. Es decir especifica qué actividades u operaciones
deben realizarse para medir una variable.
 
Ejemplo:
 
·   La definición operacional de la variable “temperatura”.- sería el termómetro;
·   La definición operacional de la variable “ingreso”, sería: sueldo, salario, una
escala de sueldos o salarios.
Operacionalización de las Hipótesis
 
Operacionalizar una hipótesis es el proceso a través del cual se determinan las
variables, los indicadores de cada variable, el número y el contenido de las
interrogantes del cuestionario para la aplicación de la encuesta a la entrevista a
informantes clave.
 
Es la simbolización de sus propiedades concretas (X, Y, Z, ...), condición necesaria
para el establecimiento de conceptos teóricos, categorías científicas, definidas en la
observación, experimentación o cuantificación.
 
Para operacionalizar una hipótesis, el investigador debe tener ideas claras sobre su
estructura, definición concreta del problema y conocimiento de las causas que
lo
originan.
 
2 VARIABLES

La operacionalización de una hipótesis se realiza a través de la

relación de variables:

Y = F (X)
Donde:
Y = Variable Dependiente
X = Variable Independiente
3.3.3 INDICADORES
Indicador.- es una variable empírica que opera como elemento específico de
información requerido por el investigador para estudiar el comportamiento del
significado conceptual de la variable teórica que representa y debe tener tres
condiciones básicas:
1)  Pertinencia, es decir perteneciente a una cosa, que viene a propósito;
2)  Unidimensionalidad; y
3)  Adecuada descriptividad.
 
Los indicadores son: primarios y coeficientes. Los primeros, es el requerimiento
específico de datos simples (monoelementales) que describen en forma absoluta los
estados o valores que asume una variable en una unidad de observación determinada;
ejemplo:
Variable: “Rendimiento académico”
Indicadores: óptimo, bueno, malo, regular y pésimo.
 
Los indicadores coeficiente, es el requerimiento específico de datos compuestos
(polielementales) que se construyen a partir de la asociación de dos o más datos
simples. Describen en forma relativa la variación de estados o valores de la variable
en una determinada unidad de observación.
Ejemplos: las tasas, los promedios, los ratios, etc.
 Por ejemplo: “Si definimos el problema migracional como “...el desplazamiento
de grupos humanos en busca de mayores alternativas de trabajo para lograr un
desarrollo integral”, debemos saber que significa:

·  Desplazamiento y desarrollo integral;

·  Definir la migración como fenómeno social, por el número de migrantes y en
relación al sexo, edad, grado educacional, etc., con el propósito de que la
operacionalización sea científicamente rigurosa y técnicamente precisa.

Sea la Hipótesis:
 
“En los pueblos jóvenes de Lima Metropolitana: Mientras mayor sea la
intensidad migracional campo-ciudad, mayores serán los problemas
socioeconómicos y de marginalidad”.
 
En esta hipótesis es elevada a un grado superior de abstracción a través del
proceso de operacionalización.
 
El nivel de abstracción está determinado por las siguientes variables e indicadores:
 Y: “Problemas X: “Intensidad
socioeconómicas” migracional campo-
ciudad”
¿Qué problemas sociales ¿Por qué se origina el
y económicos tienen los problema migracional
migrantes en Lima campo-ciudad?
Metropolitana?
Y1 = Vivienda X1 = Falta de trabajo en las
zonas rurales;
Y2 = Educación X2 = Concentración
industrial, administrativa,
político y educativa en
Lima Metropolitana
Y3 = Salud X3 = Acceso a mejores
servicios asistenciales
Y4 = Familiar X4 = Atracción por la
ciudad
Y5 = Empleo X5 = Falta de inversiones y
de apoyo al campo
  X6 = Problemas sobre
tenencia de la tierra.
  X7 = Condiciones edáficas
desfavorables del suelo
  X8 = Especulación de los
productos por los
comerciantes
intermediarios
  X9 = Falta de mercados
  X10 = Conflictos
sociopolíticos (zona de
emergencias)
Z: “Marginalidad”
¿En qué aspectos de la
vida social el Estado
margina a los migrantes a
Lima Metropolitana?
Z1 = Oportunidad de
trabajo
Z2 = Acceso al crédito
Z3 = Servicios municipales
Z4 = Atención de
Electrolima
Z5 = Instalación de agua y
desagüe
Z6 = Acceso a la educación
Z7 = Representación
política
Z8 = Acceso a teatros, salas
de arte y museos del Estado
Z9 = Construcción y uso de
campos deportivos en
zonas marginales
Z10 = Apoyo alimentario
 Y: “Problemas socioeconómicas”
Y1 = ¿Tiene casa propia?
¿Cuál es la condición de la vivienda que ocupa?
Y2 = ¿Sabe leer y escribir?
¿Cuál es su nivel educativo?
Y3 = ¿Hacia donde recurre para atender
problemas de salud de usted y de su familia?
Y4 = ¿Qué grado de parentesco tienen con usted
las personas que también viven en su casa?
Y5 = ¿Tiene usted actualmente trabajo estable?
¿Qué categoría ocupacional tiene en su centro de
trabajo?
¿ A cuánto asciende su remuneración mensual?
¿Qué alimentos y e qué cantidad consume su
familia mensualmente?
¿Qué otras personas integran su familia,
trabajan?
¿Cómo distribuye mensualmente su ingreso
familiar?
 
X: “Intensidad migracional campo-ciudad”
X1 = ¿Ud. ha migrado de las zonas rurales por
falta de trabajo?
X2 = ¿Ha logrado mejor bienestar
socioeconómico en la ciudad que el la zona
rural donde anteriormente residía?
X3 = ¿Existe agua potable, desagüe, luz, posta
médica, colegios de educación secundaria en la
zona rural donde anteriormente residía?
X4 = ¿Por qué se siente atraído por la ciudad?
X5 = ¿Ha recibido ayuda técnica y crediticia de
las entidades del Estado?
X6 = ¿Cuántas hectáreas de tierras de cultivo ha
poseído antes de migrar a la ciudad?
X7 = ¿Qué características tuvieron las tierras
cultivadas por usted?
X8 = ¿Qué precios han pagado los comerciantes
intermediarios por sus productos?
X9 = ¿Vende todos sus productos después de
cada cosecha?
X10 = ¿A quiénes temen más los campesinos de
las zonas de emergencia?
Z: “Marginalidad”
Z1 = ¿Ha tenido oportunidad de trabajo al
incorporarse a la zona urbana?
Z2 = ¿Ha solicitado crédito para formar su
microempresa?
¿cuánto ha solicitado?
¿Fue atendida su solicitud?
Z3 = ¿Cuál es el peor servicio que proporciona
la municipalidad de su distrito?
Z4 = ¿Tiene servicio de luz eléctrica?
Z5 = ¿Ha instalado SEDAPAL servicio de agua
y desagüe en su domicilio?
Z6 = ¿Ha matriculado a todos sus hijos y demás
familiares en el Colegio?
Z7 = ¿Es usted dirigente de algún partido u
organización política?
Z8 = ¿Qué centros culturales del Estado ha
visitado?
Z9 = ¿Ha construido el Estado campos
deportivos en su lugar de residencia?
¿Tiene acceso a los campos deportivos
construido por el Estado?
Z10 =¿Qué alimentos les proporciona el
Estado?
4 La Prueba Piloto
La prueba piloto, constituye un ensayo para validar el
instrumento de recopilación de datos (cuestionario).

No existe una norma general que defina el número de

cuestionarios a ser aplicados en una prueba piloto,
sin embargo se estima que no debe ser menor al 10%
del tamaño de la muestra.

La prueba piloto también permite ajustar el diseño

estadístico, es decir determinar los valores de “p” y
“q”.

Otra importancia de la prueba piloto, es que permite

familiarizarse con la población a ser encuestada
(entrevistada)