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As abordagens conflituais : a perspectiva

credencialista; a teoria da reprodução social
directa; a teoria da reprodução social e cultural
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 funcionalismo conflitual
 ênfase na relação entre as desigualdades de
oportunidades educativas e as desigualdades
sociais
 Sistema educativo - reprodução das relações
sociais de dominação existente
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 scola
- espaço de luta entre grupos sociais para alcançar
posições de poder económico, político e prestígio
- fornecedora de credenciais
- ensino da cultura de determinados grupos de status

 ³A educação pode ser olhada como sinal de pertença

a um grupo particular e não como a marca de
competências técnicas´
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 ducação ± função de certificação/credencial
 Títulos escolares
- sinal de pertença a um grupo particular
- recurso de competição no mercado de
trabalho
- critério de edificação e legitimação das
hierarquias
(teoria do filtro ± meio de selecção e de
controlo)
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 Selecção escolar ± processo de cooptação e
não de competição
 Perspectiva conflitual
 Interacções conflituais entre os diferentes
grupos sociais visando controlar e regular o
processo de estratificação social
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 xpansão do sistema educativo americano
- 1ª fase ± preservação da cultura anglo-
saxónica
- 2ª fase - canal de mobilidade social
- 3ª fase - desvalorização dos diplomas
   
 

  

    
 Adequação do sistema educativo às necessidades do
sistema económico capitalista
 Formar trabalhadores adequados à manutenção da
divisão do trabalho na economia capitalista

 Funções
 Socialização - transmissão das ideologias meritocrática e
tecnocrática visando a legitimação da organização do
trabalho e a estratificação social das sociedades
capitalistas

 Selecção social ±reprodução das relações sociais de

dominação existentes
  
 

  

    
 As escolas transmitem não só conhecimentos
e técnicas exigidas pelo desenvolvimento
económico, mas também as características
não cognitivas adequadas as diferentes
posições nas relações de produção

 Principio da correspondência entre as

relações sociais na escola e as relações
sociais de produção ± a importância do
currículo oculto e dos factores não cognitivos
  
 

  

    
 ëorrespondência entre as relações sociais no
mundo do trabalho e da escola
 ëurrículo oculto
aprendizagens não planeadas mas que decorrem da
organização da instituição escolar e das interacções sociais que
aí se estabelecem
 Relações de autoridade - distribuição de
poder
 squemas de recompensas
 Organização de tarefas
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 Reprodução da estrutura social através da reprodução da
estrutura da distribuição do capital cultural entre os diversos
grupos sociais
 A reprodução da estrutura da distribuição do capital cultural
opera-se através da relação entre as estratégias familiares e a
lógica específica do funcionamento da instituição escolar

 Autonomia relativa do sistema educativo

 Violência simbólica da acção pedagógica

imposição, por um poder arbitrário, de uma arbitrariedade
cultural, dissimulando as relações de poder que a sustentam
desconhecimento das relações de poder
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 Importância dos processos culturais ± o conceito de
m
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 Selecção social baseada na proximidade/distância
entre a cultura dominante e a cultura dos indivíduos

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 ëompetências técnicas, sociais, linguísticas
 Reconversão em capital escolar
 ëódigos linguísticos
 Saberes específicos
 Normas e modelos comportamentais
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 Sistemas de percepção, apreciação,
avaliação, acção
 Articulação constrangimentos sociais e acção
do sujeito
 Posições sociais Disposições Opções
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 Importância da acção pedagógica
primária ± práticas educativas familiares

 stratégias familiares de reprodução

social
 volume e estrutura do capital familiar
 delimitação do campo dos possíveis ± trajectórias
modais de classe
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 âecanismos de dissimulação do modo de
reprodução de componente escolar
 Autonomia relativa da escola
 Valor do título escolar
 Transmissão do capital cultural nas práticas
quotidianas
 scola com canal de mobilidade social

    
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 poder de distinção dos títulos escolares
 relação título/posto
 capacidade de impor as normas legítimas

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 Produção de novos grupos sociais
 Difusão de novas visões do mundo
 ëanal de mobilidade social

    
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 Não explicam a singularidade, mas apenas
as regularidades estatísticas

 ëarácter reducionista e mecanicista

 Não analisa a ³caixa negra´ da escola ± processos de
interacção escolar quotidiana
 ëoncepção passiva dos professores e alunos
 Desigualdades de classe, não abordando as
desigualdades de género nem de etnia