DATOS DEL AUTOR

PROFR. JOSÉ LUIS VELÁZQUEZ MENDOZA

ENTIDAD MUNICIPIO ESCUELA

CHIAPAS TONALÁ TELESECUNDARIA 330

TELEFONO CORREO ELECT.

966-10-0-56-88 chelis86@hotmail.com

DIRECCIÓN

AV. ALLENDE NUM. 109, TONALÁ, CHIAPAS

 Mis Mapas
Conceptuales en
Secundaria
 Los Mapas conceptuales parte importante
como metodología didáctica del
constructivismo
 Actividades didácticas como base de
experiencias educativas
 ¿porqué vincular los mapas conceptuales con la
computadora?
por que:
 No se requiere de mucho conocimiento de
informática
 Despierta la creatividad en el diseño y animación
para su elaboración
 El tiempo se acorta conforme a la experiencia que se
vaya tomando para su elaboración
 Implica que el docente también lo comprenda y
aplique
 Por la variedad de ellos no se cae en la monotonía y
tedio
 Transporta a una competencia lingüística sana
 Practican escritura y coherencia de ideas
 Hay una comprensión más acertada del tema en
estudio
 ¿Cómo se evalúa?
Con base a
 La jerarquía de conceptos
 La originalidad del esquema
 La coherencia de ideas
 La interpretación del mapa conceptual

Nota: un mapa conceptual se debe explicar por si

mismo. Cuando se domine esta herramienta, puede
incorporar a la evaluación la animación, y diseño de
la diapositiva.
José Luis Velázquez Mendoza

chelis86@hotmail.com
 DATOS DEL TRABAJO

“MIS MAPAS CONCEPTUALES EN SECUNDARIA

NIVEL MODALIDAD

SECUNDARIA TELESECUNDARIA

TEMA RELACIONADO CON

EL APRENDIZAJE DE

LAS MATEMÁTICAS LA GEOGRAFÍA

LA BIOLOGÍA

LA HISTORIA
 EN LA EXPERIENCIA SE INCORPORA LA
UTILIZACIÓN DE:

EQUIPO DE CAÑÓN
CÓMPUTO PROYECTOR

PIZARRÓN
VIRTUAL
 DOCUMENTOS QUE SE ENTREGAN

PRODUCTO VIDEO FOTOGRAFÍAS

FÍSICO

DIAPOSITIVAS TALÓN DE IDENTIFICACIÓN

CHEQUE

DESCRIPCIÓN
EN PROSA
 DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
RESCATA APRENDIZAJES ES UNA TÉCNICA DE
SIGNIFICATIVOS ESTUDIO ESENCIAL PARA EL
APRENDIZAJE DEL DISCENTE
PROMUEVE LA INTERACCIÓN
TEÓRICO PRÁCTICA GENERA HABILIDADES PARA
DISEÑO DE DIAPOSITIVA Y USOS
ESTA ENFOCADA DESDE UNA DE COMANDOS EN POWER POINT
PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
DESARROLLA CAPACIDADES DE
NO NECESITA UN PROFUNDO DETECCIÓN DE CONCEPTOS
CONOCIMIENTO EN COMPUTACIÓN RELEVANTES EN UN TEMA

ES UNA PRIMICIA MEJORA EL NIVEL EXPOSITIVO

METODOLÓGICA EN EL NIVEL DE UN TEMA
SECUNDARIA
MAPAS CONCEPTUALES
DE
EJEMPLOS
 Elementos del método científico. Gortari,
MÉTODO CIENTÍFICO Eli. Antología “Seminario de la
Metodología de la Investigación” pp. 24-
30

fases En su historia se ha basado en Estructura sistemática basada

la en
INDAGADORA LÓGICA PRINCIPIOS

Se dirige en

INDUCTIVA
DESCUBRIR
de
SIMPLICIDAD
Se basa en
RESULTADOS
Explicación RESULTADOS
simple
de PREMISAS de
DEMOSTRATIVA de
REGULARIDAD
DEDUCTIVA
Es de
Se rigen por LEYES
de
CONEXIÓN RESULTADOS los RESULTADOS
de
se CONTINUIDAD
Y de DEDUCEN
COMPROBACIÓN EXPERIMENTAL Flexibilida
da POSTULADOS
DIALÉCTICA
nuevos

Transforma-
EXPOSITIVA Se da en ANALISIS ción de los ESTABLECIDOS

Es la de RESULTADOS
de
AFINACIÓN RESULTADOS
 ETICA TEMA: Relación de la Ética con otras disciplinas

Se relaciona con otras ANTOLOGIA: Ética de la Educación pps 33-38

DISCIPLINAS
Tales como Tales como

Actos humanos Captación Para una

es
PSICOLOGÍA Estudia personal Educar PEDAGOGÍA
Motivación y sin
emoción Imposición

Ciencias de
Hechos
Es y Instrumentos Propone y estudia
SOCIOLOGÍA METAFÍSICA
Estudia mentales
Estadísticas
globales

Da una valoración
de Autonomía Moral
Conjunto
DERECHO Normas organismo
de TEOLOGÍA
Constitucional Actos humanos

Vendedores
Oferta y Libertad Es una práctica
ECONOMÍA a Valores Morales RELIGIÓN
demanda de acción
compradores
 HIPOTESIS

su Sus principales Sus tres principales sus

FUNCIÓN PROBLEMAS TIPOS CARACTERÍSTICAS

es son Son los que Deben tener

referencias
Prever una
Falta de
RESPUESTA CONOCIMIENTO UNIFORMIDADES EMPÍRICAS

Afirman y se ocupan de
EMPÍRICAS
Indicar lo que estamos Saber que se
Falta de debe

BUSCANDO APTITUD IDEALES HACER

COMPLEJOS

Desconocimiento
Debe ser
de las

TÉCNICAS VARIABLES ESPECÍFICA

ANALÍTICAS Debe estar
Adecuadas de relacionada
con un
INVESTIGACIÓN de
TEORÍA CUERPO

TEMA: ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL MÉTODO CIENTÍFICO:

LA HIPOTESIS. Good, William J., Hatt, Paul K. (MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN SOCIAL).
ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.
Pp. 177-198
 sus sus
FUENTES HIPÓTESIS
son ELEMENTOS
Que se formulan en una de
ORGANIZADOS las
Sistema de ANÁLISIS UNIDADES
TEORÍAS conocimientos INVESTIGACIÓN
ESTRUCTURADOS SOCIAL las
VARIABLES
forma
Experiencia del Son de tres
la
EMPÍRICA INVESTIGADOR los
LÓGICOS ELEMENTOS
TIPOS
de Son de
rel FORMA PLANTEAR
n DESCRIPTIVA ac
io
cra na
olu n Deben referirse
inv Determinado
solo a un
de la
REALIDAD
UNA DOS DOS ÁMBITO
SOCIAL
sola o más o más

VARIABLE VARIABLES VARIABLES

Deben ser los
CLAROS Y
y En forma de
En términos de CONCEPTOS
PRECISOS
SEÑALAN ASOCIACIÓN DEPENDENCIA
La presencia de
Deben
Son de relación contar con
Los tres pueden
HECHOS O referirse a una EMPÍRICOS U
CAUSAL REFERENTES
FENÓMENOS OBSERVABLES
permiten
POBLACIÓN EXPLICAR PREDECIR
ABIERTA
Con márgenes de
o para prever
ERROR
determinado PROBARLAS TÉCNICAS
GRUPO
Los procesos

TEMA: FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS EN LA TEORÍA Y EN LA

INVESTIGACIÓN SOCIAL SOCIALES
ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.
Pp. 201-207
 MATERIALES

o s
MIXTO HUMANOS urs
rec
de
ESTUDIO id ad
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isp
CUALITATIVO De su FIANCIEROS la d
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CONSECUENCIA VIABILIDAD Se

CUANTITATIVO Se cuestione
CRITERIOS
a cerca de la
rse
ma
Se puede formular be n to
desde un enfoque De

PLANTEAMIENTO DEL En la EVALUACIÓN Que

PROBLEMA sean

OBJETIVOS
Sus elementos
Se expresan con
FLEXIBLES
Deben ser
CLARIDAD PREGUNTAS JUSTIFICACIÓN

exponer
Para que no existan SUPCETIBLES Deben contener una
RAZONES
DESVIACIONES de ACLARACIÓN DELIMITACIÓN
Para esbozar el
ALCANZARSE
En el proceso de

AREA-PROBLEMA
INVESTIGACIÓN

TEMA: ¿QUÉ ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 166-176
 De hallar A una cuestión
NECESIDAD RESPUESTA INDAGADA

ce
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Se o un ra
el
com OBSTÁCULO

u na
Hacía su
APORÍA PENSAMIENTO SUPERACIÓN

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y En términos y
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be FORMULADO ESTABLECIDO INTELIGIBLES PRECISOS
Se
PLANTEAMIENTO

PROBLEMAS

Debe ser sin Con los ya

CONSECUENTE DISCREPANCIA RESULTADOS OBTENIDOS
De los

En
su
Se debe
Del planteamiento por
derivar
SOLUCIÓN LOGICAMENTE ESTABLECIDO
Pa
rte
de

Que implica y
de
De

la
El

la
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ESTIMACIÓN EJECUCIÓN OPERACIONES EXPERIMENTOS

ten

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Debe
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permitir
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Ya definidas
PROCESOS
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DEFINICIONES RECONOCER RELACIONES

ad
de

Conforme a En el
No

los ámbito
deb

MODIFICARSE RESULTADOS EXPERIMENTAL

ene g
ar

ningún
En el
RESULTADO ámbito EXPERIMENTAL
A PRIORI

TEMA: PLANTEAMIENTO DE LOS PROBLEMAS. Gortari Eli. ANTOLOGÍA:

SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 158-161
 Propuesta METODOLÓGICA

de

INVESTIGACIÓN Prop
de la one l
Dentro os
y sus Se relaciona
con

FORMACIÓN PAUTAS CREATIVIDAD CONSTRUCCIÓN ELEMENTOS

En el ámbito del el las En un nivel

Genera Debe
una construir
ESCOLAR REPRODUCCIÓN INDIVIDUO ABSTRACCIONES TEÓRICO

Debe dar muy

libertad para que y
la
a
CONSTRUIR REDUCIDA i en CRITICAR EXPLIQUEN METODOLÓGICOS
Qu
be
Ya que reduce De la de
el La
la
INVESTIGAR REALIDAD
yt y
am
A un proceso bi
én
REFLEXIONAR COMPRENDAN
CERRADO
Para así
poder

CREAR

TEMA: PROPUESTA METODOLÓGICA DE INVESTIGACIÓN:

LINEAMIENTOS GENERALES
ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.
Pp. 152-157
MAPAS CONCEPTUALES
HECHO POR ALUMNOS
 Ciclo menstrual
la Inicio de la
En el

ovulación endometrio menstruación

el ovulo llega
Se lleva a cabo en los Actúan las

ovarios Células útero

Producen la En el
Además de las

hormonas progesterona flujo

Actúan en el Se produce menos
producen

endometrio progesterona
óvulos
Existe una enfermedad
El ovulo tarda
Facilitado por el

3 días Tensión e.
folículo
En llegar al Se da entre
Una ayuda para el

ovulo útero 40 y 50

NIDIA JOANY CORTES VÁZQUEZ

 MATEMÁTICAS
Mario IGUALDAD Y SUS PROPIEDADES

INDÉNTICA TRANSITIVA SIMÉTRICA UNIFORME CANCELATIVA

TODO SI 2 IGUALDAD LOS MIEMBROS SE LE AUMENTA SUPRIMIR

NÚMERO ES SE TIENEN UN PUEDEN UNA OPERACIÓN SUMÁNDO Y
IGUAL A SI MIEMBRO PERMUTAR SUS CON LA MISMA FACTORES
MISMO COMÚN LOS LUGARES. CANTIDAD. IGUAL..
OTROS 2 SON
IGUAL.

5=5 a+b , b = c 12 + 6 = 18 3 x 4 = 12
8 x3 +6 = 24 + 6
23 + 8 = 23 + a= c 18 = 12 + 6 3 x 4 =12
8 8 x 3 = 24
2
 Órganos de los
vegétales

La el La La El La
raíz tallo hoja flor fruto semilla
es la
es la esta estos es la que
este
que

Protege Sostienen capta reproducción Transportan reproduce

a la
La
la Para ella
las las

plantas ramas .luz solar sexual semilla Misma

especie

GABRIELA CASTILLEJOS RAMOS

 ÓRGANOS
VEGETALES
son
la el la la el la
RAIZ TALLO HOJA FLOR FRUTO SEMILLA

tipo
tipo estructura parte parte parte

AÉREA EPIDERMIS ANTERAS EPICARPIO TEGUMENTOS

AÉREOS

tipo tipo estructura

parte
parte parte
SUBTE- SUBTE- PALENQUINA PÉTALOS MESOCARPIO ALMENDRA
RRÁNEA RRÁNEA EMPALIZADA

tipo tipo
Estructura parte parte

ACUÁTiCO ACUÁTICO PALENQUINA SÈPALOS ENDOCARPIO

ESPONJOSO
 CUADRO SINÓPTICO

Sirve para que un

TEXTO
se
COMPRENDA
representándolas

GRÁFICAMENTE
El orden de las
IDEAS
que

EXPRESA
el
MEJOR
la
AYUDA
para Y dejar las

CONSEGUIRLO IDEAS
tan
CLARAS

Que parezcan
RELUCIENTES
 LAS LEYES

la las la
INERCIA ACELERACIONES ACCIÓN Y REACCIÓN
Explican que los cuerpos Son relacionadas con la Se refiere a que toda
CUERPOS ACELERACIÓN FUERZA MASA FUERZA
Oponen Sobre un
De manera
RESISTENCIA CUERPO
DIRECTA
A cambiar su Genera una
Si se
ESTADO REACCIÓN
AUMENTA De igual
de la MAGNITUD
REPOSO MOVIMIENTO FUERZA y
También lo hace la DIRECCIÓN
De sentido
ACELERACION
CONTRARIO
Y disminuye la Y manifiesta
MASA Interacciones de
ACCIÓN REACCIÓN
Si aumenta la

ACELERACIÓN
 LEYES NEWTON

Son tres

INERCIA ACELERACIÓN Acción y Reacción

Porque los Toda
Tiene tres variables

CUERPO ACELERACCIÓN FUERZA MASA FUERZA

oponen No por que
Ejercida en un
relación
RECISTENCIA
DIRECTA DISMINUYE CUERPO
A su estado de movimiento

la También genera una

MOVIMIENTO Si aumenta la

FUERZA ACELERACIÓN REACCIÓN

Aumenta la
También a la aceleración
MASA
Aceleración
 EMBARAZO

el
la la

EMBRIÒN IMPLANTACIÒN
FECUNDACIÒN
Dividido en
Es la unión de Es la fijación de

ÓVULO ESPER. ETAPAS

BASTULA
En la 3ª parte de De dos
En el
MESES
TROMPAS Que son ENDOMETRIO
DEL FALOPIO
SEGMENTACIÓN MÓRULA BASTULA Por la acción de

Protege al embrión ENCIMAS

Cuando ya esta el

CIGOTO EMBRIÓN
Durante las primeras
Comienza la

DIVICIÒN SEMANAS
CELULAR y permite la

IMPLANTACIÒN