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Consejo Académico
Perspectivas en el diseño de
Entrenamiento
Diseño Instruccional
La Teoría Andragológica sobre
el Aprendizaje de los Adultos
Pedagogía
El arte y la ciencia sobre la enseñanza
infantil
Andragogía
El arte y la ciencia sobre la enseñanza de
los adultos
Andragogía Parte 1
Andragogía
Los adultos necesitan saber porqué
deben aprender algo antes de someterse
a la tarea de aprender
Lo que los que aprenden
necesitan saber
Los adultos deben de involucrarse en
un proceso colaborativo de planeación
para su aprendizaje
Las tres dimensiones sobre la necesidad
de saber :
Cómo se va a llevar a cabo el aprendizaje
Qué tipo de aprendizaje se llevará a cabo
Porqué es importante el aprendizaje
#2-El auto-concepto en el
que aprende
Pedagogía:
El auto-concepto del aprendiz es
característico de una personalidad
dependiente
Andragogía:
El auto-concepto del aprendiz está
caracterizado por independencia y auto-
dirección
Aprendizaje Auto-dirigido
Dos visiones sobre el aprendizaje
auto-dirigido:
Auto-enseñanza-los aprendices se auto-
enseñan las materias
Autonomía personal (autodidacta) tomar
el contro del aprendizaje y asumir su
control.
Crecimiento en cuatro
estadios
Estadio Estudiante Profesor Ejemplo
Clase
1 Dependiente Autoridad, coach
Informacional
Estragegias de
2 Interesado Motivador, guía planteamiento
de estrategias
Programa
4 Auto-dirigido Consultor
Universitario
Factores que determinan la
auto-dirección
Factores que afectan conducta auto-
dirigida :
Estilo de aprendizaje
Experiencia previa con el objeto de
aprendizaje
Orientación social
Auto-eficiencia
Auto-control
#3-El papel de la experiencia
Pedagogía:
la experiencia del aprendiz tiene muy poca
importancia como un recurso de
aprendizaje
Andragogía:
Los adultos llevan a la actividad del
aprendizaje una gran cantidad de
aprendizaje de diferente calidad de la que
pueden aportan los jovenes
Experiencia previa del que
aprende
Cómo la experiencia de los adultos impacta
el proceso de aprendizaje:
– Crea un amplio rango de diferencias individuales
– Provee un recurso muy valioso para el
aprendizaje
– Crea sesgos que pueden inhibir o moldear el
nuevo aprendizaje
– Provee las bases para la auto-identidad de los
adultos
Experiencia previa del aprendiz
Teoría del Esquema
Las estructuras cognitivas que están
construidas como aprendizaje y experiencia
acumuladas y empacadas en la memoria
Concientización, armonizando,
restructurando.
Relacionada a los modelos mentales
Aprendizaje de una sola Interacción vs.
Aprendizaje de Interacción constante.
Estrategias de aprendizaje
Dialogo Socrático Simulaciones
Estudios de caso Proyectos
Discusiones Aprendizaje de
Grupos de acción
Preguntas/cuestiona
miento
#4-Preparación para aprender
Pedagogía:
Los que aprenden están listos para
aprender lo que los profesores les dicen
que necesitan aprender para pasar el
curso
Andragogía:
Los adultos están preparados para
aprender aquellas cosas que les ayuden a
enfrentar situaciones de vida real en
forma efectiva
Perspectivas de Desarrollo en el
aprendizaje de los adultos
Teorías de desarrollo de los adultos :
Cambios físicos
Desarrollo cognitivo
Desarrollo a lo largo de la vida
Papel del desarrollo a lo largo
de la vida
La vida adulta es una serie de estadios
o transiciones
Cada transición a un nuevo estadio crea
una motivación para aprender
Desarrollo Cognitivo
Pensamiento Dialéctico – un nivel de
pensamiento en el cual una persona llegue
a ver, comprender y aceptar puntos de
vista alternativos y verdades diferentes
sobre el mundo
Las contradicciones inherentes en la vida
de los adultos
Ayuda a explicar porque algunos adultos
tienen complicaciones con asuntos
altamente complejos
Implicaciones de las Teorías de
Desarrollo
El aprendizaje de los adultos está
inextricablemente entrelazado con el
desarrollo de los adultos
El desarrollo de los adultos ocurre en
multiples rutas y muchas dimensiones
El aprendizaje de los adultos varía con
estadios del desarrollo cognitivo
Implicaciones
La motivación y la disposición para
aprender variará de acuerdo al estadio
del desarrollo de la vida
Los facilitadores deberán diseñar las
experiencias de aprendizaje para
coincidir con el estadio de desarrollo
#5-Orientación hacia el
aprendizaje
Pedagogía:
Los que aprenden tienen una orientación al
aprendizaje centrada en el tema
Andragogía:
Los adultos tienen una orientación hacia el
aprendizaje centrada en la vida
Modelo de Aprendizaje experencia de Kolb
Experiencia
Concreta
Formación de conceptos
Abstractos y generalizaciones
El modelo de Kolb con estrategias
Estadio Estragegia Facilitadora
Simulación, Estudio de
Experiencia Concreta
Caso
Discusión, Grupos
Observación y Reflexión
Pequeños
Conceptualización
Compartir Contenidos
abstracta
Programas universitarios,
Experimentación Activa
Experiencia de laboratorio.
#6-Motivación
Pedagogía:
Los sujetos que aprenden están
motivados por motivadores externos tales
como calificaciones y la aprobación del
profesor
Andragogía:
Los adultos responden a algunos
motivadores externos, pero los
motivadores más fuertes son las fuerzas
internas
Motivación para aprender
La motivación de un adulto para
aprender es el resultado de la suma de
cuatro factores:
Éxito
Voluntad
Valor
Disfrute
Motivación para aprender
Características y habilidades de
Instructores que motivan:
experiencia
empatía
entusiasmo
claridad
Seis suposiciones del modelo
androgológico
1. La necesidad de saber
2. El auto-concepto del aprendiz
3. El papel de la experiencia del aprendiz
4. Disponibilidad para aprender
5. Orientación hacia el aprendizaje
6. Motivación
Andragogía en Práctica
ANDRAGOGY IN PRACTICE
Andragogy:
Core Adult Learning Principles
Situational Differences
- resource
Societal Growth
- mental models
4 Readiness to Learn
- life related
- developmental task
5 Orientation to Learning
- problem centered
- contextual
6 Motivation to Learn
- intrinsic value
- personal payoff
Individual Growth
El proceso de pensamiento
tri-dimensional
1. Los principios centrales de la andragogía
proveen los fundamentos para planear el
aprendizaje de los adultos.
2. El análisis debe ser conducido para entender
A los aprendices adultos y sus
características
Las características de la materia en cuestión
Las características de la situación en la cual
el aprendizaje de los adultos se lleva usa
El proceso de aprendizaje
tri-dimensional
3. Las metas y propósitos para los cuales se
lleva a cabo el aprendizaje de los adultos es
condicionado para crear al marco que de
forma a la experiencia de desarrollo.
Expected Influence of
Andragogical
Principle
Individual and Situational Differences Goals and Purposes for Learning
5) Adults’ orientation to
learning is life-centered;
education is a process of
developing increased
competency levels to
achieve their full potential.