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El alumno utiliza el lenguaje oral y
Que los niños adquieran y escrito para comunicarse con claridad y
desarrollen las habilidades fluidez e interactuar en distintos contextos
intelectuales (la lectura y la sociales y culturales.
escritura, la expresión oral, la
búsqueda y selección de
información, la aplicación de las
matemáticas a la realidad) que Argumenta y razona al analizar
les permitan aprender situaciones, identifica problemas, formula
permanentemente y con preguntas, emite juicios, propone
independencia, así como actuar soluciones y toma decisiones.
con eficacia e iniciativa en las
cuestiones prácticas de la vida
cotidiana.
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Adquieran los conocimientos

fundamentales para
comprender los fenómenos 
naturales, en particular los
que se relacionan con la
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  ! ?romueve y asume el cuidado de
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 la salud y del ambiente, como
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y el uso racional condiciones que favorecen un
estilo de vida activo y saludable.
de los recursos naturales, así
como aquellos que
proporcionan una visión
organizada de la historia y la
geografía de México.

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2009
Reconoce diversas
6esarrollen manifestaciones del arte, aprecia
actitudes propicias para el la dimensión estética y es capaz
aprecio y disfrute de las artes de expresarse artísticamente.
y del ejercicio físico y
deportivo.
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Interpreta y explica procesos
sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas, en
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función del bien común.

e formen
Conoce y ejerce los derechos
éticamente mediante el
humanos y los valores que favorecen la
conocimiento de sus
vida democrática, actúa en y pugna por
derechos y deberes y la
la responsabilidad social y el apego a la
práctica de valores en su
ley.
vida personal, en sus
relaciones con los demás y
como integrantes de la
comunidad nacional. Conoce y valora sus
características y potencialidades como ser
humano; sabe trabajar en equipo;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad
de capacidades en los otros, y emprende y
se esfuerza por lograr proyectos
personales o colectivos.
 Algunos de los rasgos que se pretende que el
alumno tenga con este ?lan de Estudio 2009 y que no los
contemplaba o no coinciden con alguno del ?lan de Estudio
de 1993 son los siguientes:
siguientes:

-Que busque, seleccione, analice, evalúe y utilice la

información proveniente de diversas fuentes.
fuentes.
-Asuma y practique la inteculturalidad como riqueza y
forma de convivencia en la diversidad social, ética, cultural
y lingüística
lingüística..
-Aproveche los recursos tecnológicos a su alcance, como
medios para comunicarse, obtener información y construir
conocimiento..
conocimiento
 

 
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a planeación se entiende como
a planeación se un proceso intelectual y de reflexión
presenta como un anticipada con carácter práctico y no
documento mayormente sujeto a esquemas.
administrativo Ésta es más flexible, basada en
la interculturalidad de los alumnos, de su
grado de seguimiento, de los problemas
que plantean, o de la necesidad de
profundizar o insistir más en algún
aspecto del tema.
w

Algunas prácticas e dan prácticas educativas con
educativas rayaban en impacto en el aprendizaje y
lo monótono y rutinario. desarrollo de las competencias de
los educandos
  ||


w
Aquí el currículo se percibe

como el conjunto de contenidos,
En este plan ordenados en función de una particular
de estudio el currículo concepción de la enseñanza, que incluye
se presenta como un orientaciones o sugerencias didácticas y
conjunto de criterios de evaluación.
contenidos
programáticos asilado En la construcción del currículo
de los otros dos las propuestas programáticas de cada
niveles (preescolar y nivel, modalidad y grado deben
secundaria) articularse adecuadamente con los
niveles precedentes y consecuentes.



 

 

Variedad e materiales
w
bibliográficos y se introduce la
os materiales Tecnología de la Información y
bibliográficos y la Comunicación (TIC) que
tecnológicos son favorecen al proceso de reforma.
limitados para el os medios y materiales
apoyo de la práctica de apoyo deberán ser
educativa adecuados a las condiciones del
entorno social, cultural y
lingüístico .
 


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2009
En un sentido más amplio la
gestión escolares es el conjunto de
acciones integradas para el logro de
1993
un objetivo a cierto plazo; como un
a función del eslabón intermedio entre la
6irector era planificación y los objetivos concretos.
orientada en su Ya no solamente apunta a el
mayoría a una área administrativa, sino que abarca
gestión meramente programación, control, orientación y
administrativa a evaluación.
hasta cierto punto
En este tipo de gestión el
unilateral.
directivo y sus colaboradores, es decir,
todos los miembros de la institución,
trabajaban en equipo para la toma de
decisiones por consenso.

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Articulación del
Español en los seis
grados de primaria se
da en torno a cuatro
ejes temáticos:
*engua hablada.
*engua escrita.
*Recreación literaria.
*Reflexión sobre la
lengua.


a enseñanza del español en la educación
básica se ha organizado en tres grandes ámbitos:
*El estudio.
*a literatura.
*a participación de la vida comunitaria y familiar.
Así mismo, este programa está organizado
atendiendo a los siguientes aspectos:
*?ropiedades y tipos de texto.
*Aspectos sintácticos y semánticos de los textos.
*Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
*Comprensión e interpretación.
*Búsqueda y manejo de informnación.
*Usos sociales de la lengua.


+|
w

os alumnos de la escuela
primaria deberán desarrollar:
*a capacidad de utilizar las matemáticas
como un instrumento para reconocer,
plantear y resolver problemas.
*a capacidad de anticipar y verificar
resultados.
*a capacidad de comunicar e interpretar
información matemática.
*a imaginación espacial.
*a habilidad para estimar resultados de
cálculos y mediciones.
*a destreza en el uso de ciertos
instrumentos de medición dibujo y cálculo.
*El pensamiento abstracto por medio de
distintas formas de razonamiento, entre
otras, la sistematización y generalización de
procedimientos y estrategias.

Que los alumnos:
*Conozcan y sepan usar las propiedades del
sistema decimal de numeración para interpretar o
expresar cantidades en distintas formas.
*Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la
estimación de resultados olas operaciones escritas
con números naturales, fraccionarios o decimales
para resolver problemas aditivos o multiplicativos.
En el caso de éstos últimos, queda fuera de este
nivel el estudio de la multiplicación y división con
números fraccionarios.
*Conozcan las propiedades básicas de triángulos,
cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y
pirámides.
*Usen e interpreten diversos códigos para ubicar
lugares.
*epan calcular perímetros, áreas o volúmenes en
contextos reales y expresar medidas en distintos
tipos de unidad.


+|


Que el alumno:

*Emprendan procesos de búsqueda,

organización, análisis e interpretación de datos
para comunicar información que responda a
preguntas planteadas por sí mismos o por
otros.
*Identifiquen conjuntos de cantidades que
varían proporcionalmente y sepan calcular
valores faltantes y porcentajes en diversos
contextos.
*epan reconocer experimentos aleatorios
comunes, sus espacios muestrales yuna idea
intuitiva de su probabilidad.


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El programa se ha En este plan de
articulado con base en seis ejes estudio se base en las
temáticos: siguientes competencias
matemáticas:
*os números, sus relaciones y
sus operaciones. *Resolver problemas de
manera autónoma.
*Medición.
*Validar procedimientos y
*Geometría.
resultados.
*?rocesos de cambio.
*Comunicar información
*Tratamiento de la matemática.
información.
*Manejar técnicas y recursos
*a predicción y el azar. tecnológicos.