EL PLAN DE ASESORÍA Y

ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO

Un acompañamiento
socio afectivo a los docentes
EL ACOMPAÑAMIENTO
PAUTAS PARA LA
FORMULACIÓN DEL
PLAN DE ASESORIA
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGO GICO
ELEMENTOS BÁSICOS DEL PLAN
 Presentación
 Antecedentes
 Justificación
 Bases legales
 Objetivos General y específicos
 Matriz de variables e indicadores
 Metodología (estrategias de
intervención)
 Actores involucrados
 Metas
 Presupuesto y financiamiento
 Cronograma de actividades
 Evaluación e informe sobre la ejecución
del plan.
  PRESENTACIÓN
 Se identifica a la institución que elabora y ejecuta
el Plan, y se describe en síntesis la misión de
dicha institución. Expresando la finalidad del
documento y se describe en forma sucinta el
contenido del plan.
 ANTECEDENTES
 Se hace referencia a la normativa vigente acerca
de las acciones de asesoramiento y monitoreo
en los diferentes niveles y modalidades de la
educación básica.
 Luego se mencionan los aspectos más relevantes
de las acciones de asesoramiento y monitoreo
realizadas durante el año anterior.



  JUSTIFICACIÓN
 Describe brevemente la problemática a
la que
 responde el plan de Asesoramiento y
acompañamiento pedagógico. Debe
expresar las razones por las cuales se
realizará el monitoreo y
acompañamiento y cuáles serán los
beneficios para los actores educativos.
Responde a las preguntas ¿por qué? y
¿para qué?.

 BASES LEGALES
 Ley Nº 24029, Ley del Profesorado.
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, A
.
 Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en
.
 Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Linea
.
 Decreto Supremo Nº 003-2008-ED, Reglamento de la
Ley Nº 29062, modificado los
Decretos Supremos Nº 020-2008-ED y
Nº 013-2009-ED.
 Decreto Supremo Nº 079-2009-EF, establecen
Remuneración Íntegra Mensual del Primer Nivel de
la Carrera Pública Magisterial; la Escala de la
Aplicación del Artículo 63º de la Ley Nº 29062 y
Monto de la Remuneración Mensual y Asignaciones
de los Profesores contratados, modificado por
Decreto Supremo Nº 104-2009-EF.

 OBJETIVOS:
 Describe qué es lo que se pretende lograr.
Debe redactarse en forma clara y utilizando
verbos en infinitivo. Debe ser viable, medible y
verificable.


 OBJETIVO GENERAL:
 Es la mayor aspiración o logro que se espera
alcanzar al desarrollar las acciones del plan. Es
un parámetro de evaluación.


 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Son los desagregados del objetivo general. Sus

logros hacen posible alcanzar el objetivo

general.
Por ejemplo, de acuerdo al objetivo general

planteado. 

  MATRIZ DE VARIABLES,
INDICADORES E
INSTRUMENTOS.



La matriz que consigna los aspectos,
variables, indicadores e instrumentos del
asesoramiento y monitoreo elaborados en
función de los objetivos específicos. La matriz
de monitoreo da solidez al plan.
 
Las variables permiten visualizar los objetivos,

y
los indicadores a su vez son los que ayudan a

visualizar y observar las variables. A partir de

los
indicadores se elaboran los ítems de los

instrumentos de supervisión, acompañamiento

y
monitoreo.
 METODOLOGÍA
(ESTRATEGIAS DE
 INTERVENCIÓN)
Comprende la determinación del enfoque del monitoreo, los aspectos a monitorear,
la frecuencia del monitoreo y las técnicas a utilizar.
 EL ENFOQUE
 Se precisan el objeto y sujeto u objetos y sujetos a los cuales dirige su atención o
sobre los cuales enfoca su atención el asesoramiento y monitoreo.
 Los sujetos pueden ser: Los estudiantes, los docentes, los padres de familia, CONEI,
COPAE, redes educativas, entre otros.
 Los objetos de monitoreo podrían ser: Los procesos de aprendizaje y enseñanza; el
currículo, los materiales educativos, la evaluación, el clima del aula, el clima de
la institución, entre otros.
 Luego se explicita el estilo del asesoramiento y monitoreo que se pretende ejecutar
(democrático, participativo, orientador, realimentador)
 ASPECTOS
 Para definir los aspectos de asesoramiento, monitorear se pueden seguir los
siguientes pasos:
 Se identifican y priorizan las necesidades de información que son valiosas para el
logro de los objetivos de la Dirección, programa, proyecto o proceso.
 Las necesidades priorizadas se constituyen en las variables más importantes del
monitoreo.
 A partir de las variables se elaboran los indicadores del asesoramiento, monitoreo y
evaluación.
 Finalmente se seleccionan los instrumentos.
  
 FRECUENCIA
  
 La frecuencia con la que se recoge la información, dependerá de
los resultados esperados y de la complejidad de medición u
observación de los indicadores, además hay que tener en
cuenta que la información debe recogerse y organizarse de
manera diferenciada.
 La primera información debe recogerse cuando se inicia el plan,
programa o el proyecto específico de modo que se pueda
contrastar con la línea de base, de tal manera que permita
identificar la evolución que se produce en los cambios que se
van originando. A ésta primera verificación se le puede llamar
línea de base, en el supuesto de que ésta línea de base no se
haya levantado, es posible que la información del primer
monitoreo cumpla con dicha función.
 Como requisito para realizar un adecuado asesoramiento, es
fundamental tener claro los cambios u objetivos que se
pretenden obtener con la intervención del plan, programa o
proyecto que se implementa, para ello es necesario seleccionar
con precisión la información que se necesita recoger.
 El asesor informa a los responsables y a los involucrados en el
plan, programa o proyecto si va o no por el curso adecuado, es
de gran utilidad porque permite hacer los reajustes que
reorienten las acciones durante el proceso de implementación
del mismo.

ESTRATEGIAS
 Deberán ser debidamente seleccionados,
de manera muy creativa, y responder a
las características de los docentes con los
cuales tendremos la intervención, es
fundamental considerar las estrategias
abordadas desde el coaching.
TÉCNICAS

 La selección de las técnicas a utilizar

durante el asesoramiento depende del
tipo de indicadores seleccionados. Se
deben elegir las técnicas con las que es
más factible el recojo de la información
deseada.

  ACTORES INVOLUCRADOS. 
 En esta parte se precisa quienes son los
actores principales que están involucrados
en el Plan. Se recomienda establecer un
orden de jerarquía de cargos o
responsabilidades asumidas. De ser posible
se debe indicar las funciones de cada una
de ellos.


 METAS.


 Se considerará, la cantidad de personal con

los cuales se trabajara durante el desarrollo
del Plan.

  PRESUPUESTO:
 Expresa el monto económico que se
requiere para llevar a cabo con éxito cada
una de las actividades previstas. Esto
estará en función de las metas a alcanzar.
Por ejemplo, cuantificar cuanto puede
costar la realización de una mesa de
trabajo con directores, o lo que puede
costar la realización de las visitas de
monitoreo a las II.EE. Es importante
considerar todas las actividades de
manera que se incorporen en el
presupuesto.

  CRONOGRAMA :Cuadro donde se
especifican las actividades
programadas y señalan los meses y
semanas previstas para su ejecución.

ACTIVIDAD PROCEDI RESPONSABLCRONOGRA
ES MI ENTOS ES MA


 

 EVALUACIÓN DEL PLAN

 Es el análisis crítico de los logros y dificultades
detectado en los procesos pedagógicos,
programas y proyectos gracias a la ejecución
del plan de supervisión y monitoreo.
 Es necesario tener en cuenta que la evaluación
del plan de asesoramiento se hace a partir
de los objetivos e indicadores propuestos.
 Si bien tradicionalmente la evaluación se hacía
al término de la ejecución del plan, también
se debe realizar en sus distintas etapas.
 Se deberán precisar los momentos o etapas en
que se realizará la evaluación así como los
responsables de su realización.

 FICHA TECNICA DE VERIFICACIÓN DE PRODUCTO

ETAPAS ASPECTOS INDICADORES VALORA

CIÓN
0 1 2
PLANIFICACIÓNInformación General Considera los datos de la Institución Educativa, Responsables, periodo y
otros necesarios

Fundamentación Exposición breve de las razones que justifican el plan y los propósitos que
se persigue en general.

Objetivos General Refleja los resultados que se espera alcanzar, en coherencia con los
intereses locales, regionales y nacionales.

Objetivos específicos Tienen Relación con el objetivo general describiendo los procesos a
seguir en la supervisión pedagógica

Matriz categorial Matriz categorial: aspectos, variables, indicadores e instrumentos.

Metas Se ha definido de acuerdo a la realidad de la Institución Educativa y la

capacidad de cobertura de los responsables para el periodo determinado.

Actividades Se encuentran definidas de acuerdo a las funciones de la supervisión

pedagógica y las estrategias de intervención que resulten pertinentes.

Cronograma Se plantea en un cuadro de doble entrada en donde se especifican las

actividades programadas y se señalan los meses y semanas previstas
para su ejecución.

Presupuesto Se encuentra cuantificado en nuevos soles, de acuerdo a los costos de

las actividades programadas.
¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!