LINUS

NUMERASI
 Definisi Numerasi
Keupayaan untuk melakukan operasi asas
matematik dan memahami idea matematik
yang mudah serta mengaplikasikan
pengetahuan serta kemahiran matematik
dalam kehidupan harian mengikut bahasa
pengantar di sekolah
 Pentaksiran
• Proses mendapatkan maklumat untuk
dijadikan bukti supaya
penghakiman/penilaian tentang produk
sesuatu proses pendidikan dapat dibuat
dan seterusnya keputusan boleh dibuat ke
atas subjek yang ditaksir.
 Objektif
Dokumen Mata Konstruk
Kurikulum Pelajaran P/K/N
(OM)

Objektif
Pentaksiran
Spesifikasi (OP)

Bentuk
Instrumen Pentaksiran
 KONSTRUK
• APA (Perkara) yang ditaksir
• Dimensi manusia yang berbentuk konkrit atau
abstrak
• Hasrat pendidikan
• Dibangunkan dan diperkembangkan melalui
proses P & P
• Dinyatakan secara eksplisit dalam dokumen
kurikulum
 KONSTRUK
Dimensi manusia yang berbentuk
konkrit
 Konstruk

Dimensi manusia yang berbentuk konkrit

Jisim
Ukur lilit
Tinggi
 KONSTRUK
Dimensi manusia yang berbentuk
abstrak
 Konstruk

Dimensi manusia yang berbentuk abstrak

Pengetahuan Kemahiran
 Konstruk
Dimensi yang konkrit

Jisim

Konstruk yang sama, Alat berbeza

Konstruk yang sama , item yang pelbagai
Alat yang sama, pelbagai konstruk

Jenis item yang sama, boleh

mengukur pelbagai konstruk
 Kerangka Konstruk

• BLOOM (1956) - Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis,

Evaluation

• KRATHWOHL (1964) - Receiving, Responding, Valuing, Organization,

Characterization

• EBEL (1965) – Understanding, Skill, Character

• WALBESSER (1965) – Skill

• GARDNER (1983) – 6 Multiple Intelligences

Kerangka konstruk LP

• Pengetahuan
(Tahu & Faham)

• Kemahiran
(Boleh buat)

• Nilai
(Boleh diamal)
Construct is WHAT to assessed / measured

PENGETAHUAN NILAI murni

PENGETAHUAN

KEMAHIRAN
 Konstruk yang diuji dalam
Numerasi
Konstruk 1 Keupayaan mengenal pra nombor dan angka
Konstruk 2 Keupayaan membilang
Konstruk 3 Keupayaan memahami nilai nombor
Konstruk 4 Keupayaan membuat seriasi
Konstruk 5 Keupayaan mengenal mata wang Malaysia
Konstruk 6 Keupayaan menyatakan waktu
Konstruk 7 Keupayaan mengendalikan operasi asas
Konstruk 8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia
Konstruk 9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu
Konstruk 10 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya
Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan
Konstruk 11 harian terhad kepada nombor bulat
Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan
Konstruk 12 harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang
 Konstruk 1
• Keupayaan mengenal pra nombor dan
angka
 Keupayaan mengenal pra
nombor dan angka
• Mengenal pra nombor
– menggunakan deria dan menyatakan
sesuatu di persekitaran secara kuantitatif
• mengenal angka
(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9)
– secara lisan
– penulisan
Dalam bentuk rawak.
 Contoh
• Murid ditunjukkan kad angka dan diminta
menyebut angka-angka yang berkenaan.
– Mulakan dengan angka yang sebutannya suku
kata terbuka seperti 1, 3, 5 diikuti dengan suku
kata tertutup seperti 4, 6, 7, 8, 9, 0 dan
akhirnya angka suku kata diftong seperti 2.
• Guru menyebut angka dan murid-murid
diminta menulis angka-angka yang
berkenaan.
 Konstruk 2
• Keupayaan membilang
 Contoh – keupayaan membilang
• menyatakan bilangan objek
• Bilang objek dan tulis bilangan objek itu dalam petak yang disediakan.

•   
•
•  
 Konstruk 3
• Keupayaan memahami nilai nombor
– menunjukkan keupayaan menunjukkan
perwakilan nombor, susunan nombor
mengikut urutan tertib, sama ada secara
menaik atau menurun.
 Keupayaan memahami nilai nombor

• Padankan nombor berikut dengan bilangan

objek yang betul.

3
• Tulis angka yang menunjukkan kedudukan objek
itu ke dalam petak disediakan.
 
1
 konstruk 4
• Keupayaan membuat seriasi
 Keupayaan membuat seriasi
• Keupayaan menyusun objek mengikut
kriteria berikut.
– banyak ke sedikit
– kecil ke besar
– pendek ke panjang
– rendah ke tinggi
– nipis ke tebal
• dan sebaliknya
 Konstruk 5
• Keupayaan mengenal mata wang
Malaysia
Keupayaan mengenal mata wang
Malaysia
• Kebolehan:
– mengecam,
– mengasingkan atau
– mengklasifikasi
• wang syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen,
50 sen dan wang kertas RM1, RM5, RM10
 Mengenal mata wang Malaysia
• Tandakan √ pada mata wang Malaysia
dan Χ pada bukan mata wang Malaysia
dalam petak yang disediakan.

contoh
contoh
 Konstruk 6
• Keupayaan menyatakan waktu
 Keupayaan menyatakan waktu
• Keupayaan menyatakan pagi, petang,
malam berdasarkan situasi yang diberi.
• Menyatakan hari dalam seminggu
mengikut urutan
• Menyatakan nama bulan dalam setahun
 Konstruk 7
• Keupayaan mengendalikan operasi
asas
 Keupayaan mengendalikan
operasi asas
• Kebolehan mengendalikan operasi
tambah dan tolak
• Tuliskan hasil tambah ke dalam petak
yang disediakan.
•
 Konstruk 8
• Keupayaan mengendalikan operasi
asas melibatkan mata wang Malaysia
 Keupayaan mengendalikan operasi
asas melibatkan mata wang Malaysia
• Keupayaan mengendalikan operasi
tambah dan tolak yang melibatkan wang
syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50
sen dan wang kertas RM1, RM5, RM10.
 Konstruk 9
• Keupayaan mengukur panjang objek,
jisim objek dan isipadu
 Keupayaan mengukur panjang
objek, jisim objek dan isipadu
• Kebolehan menyatakan anggaran ukuran
menggunakan UNIT BUKAN STANDARD
• Contoh unit yang digunakan ialah jengkal
dan langkah
• Membuat perbandingan panjang , jisim
dan isi padu
 Konstruk 10
• Keupayaan menterjemah ayat biasa
kepada ayat matematik dan sebaliknya
 Keupayaan menterjemah ayat biasa
kepada ayat matematik dan sebaliknya
• Menggunakan bahasa harian untuk
menerangkan operasi tambah dan tolak
• Menggunakan simbol atu grafik untuk
menerangkan operasi tambah dan tolak
• Menulis ayat matematik dengan menggunakan
simbol tambah (+), simbol tolak (-) dan simbol
sama (=)
• Menceritakan situasi yang melibatkan operasi
tambah dan operasi tolak dalam bahasa harian
 Konstruk 11
• Keupayaan mengaplikasi pengetahuan
dan kemahiran dalam kehidupan harian
terhad kepada nombor bulat
 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan
dan kemahiran dalam kehidupan harian
terhad kepada nombor bulat
• Menyelesaikan masalah operasi tambah
dan tolak menggunakan objek konkrit
• Menyelesaikan masalah lazim yang
melibatkan dua nombor sahaja dan
menggunakan sama ada operasi tambah
atau tolak
 Konstruk 12
• Keupayaan mengaplikasi pengetahuan
dan kemahiran dalam kehidupan harian
melibatkan mata wang, masa dan
ukuran panjang
 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan
mata wang

50 sen

Warnakan duit syiling yang perlu untuk

membeli kek itu.
 Konstruk yang diuji dalam
Numerasi
Konstruk 1 Keupayaan mengenal pra nombor dan angka
Konstruk 2 Keupayaan membilang
Konstruk 3 Keupayaan memahami nilai nombor
Konstruk 4 Keupayaan membuat seriasi
Konstruk 5 Keupayaan mengenal mata wang Malaysia
Konstruk 6 Keupayaan menyatakan waktu
Konstruk 7 Keupayaan mengendalikan operasi asas
Konstruk 8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia
Konstruk 9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu
Konstruk 10 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya
Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan
Konstruk 11 harian terhad kepada nombor bulat
Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan
Konstruk 12 harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang
 Senarai semak
CATATAN
Konstruk 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Murid * *
A
B
C
D
E
F
G
 Konstruk yang diuji dalam
Numerasi
Konstruk 1 Keupayaan mengenal pra nombor dan angka
Konstruk 2 Keupayaan membilang
Konstruk 3 Keupayaan memahami nilai nombor
Konstruk 4 Keupayaan membuat seriasi
Konstruk 5 Keupayaan mengenal mata wang Malaysia
Konstruk 6 Keupayaan menyatakan waktu
Konstruk 7 Keupayaan mengendalikan operasi asas
Konstruk 8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia
Konstruk 9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu
Konstruk 10 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya
Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan
Konstruk 11 harian terhad kepada nombor bulat
Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan
Konstruk 12 harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang
 ANAK-ANAK NORMAL
• TIDAK MEMPUNYAI MASALAH
PEMBELAJARAN
• TIDAK BERKEPERLUAN KHAS
– PERTUTURAN, PENDENGARAN,
PENGLIHATAN, MENTAL
– autisme, disleksia dan lain-lain
MURID BUKAN MACAM PAPAN SKATE……
BELUM MAIN, GILAP….
DAH MAIN, PIJAK
MURID BUKAN MACAM BOLASEPAK….
BELUM DAPAT, KEJAR…..
DAH DAPAT, TENDANG
MURID BUKAN MACAM BULU TANGKIS….
BELUM MAIN, PEGANG…..
DAH MAIN, PUKUL
MURID MACAM BOLA RAGBI….
BELUM DAPAT, REBUT…..
DAH DAPAT, LINDUNGI
SAYANGI MURID ANDA!!!!!!