Professional Documents
Culture Documents
KURIKULUM
OLEH:
MOHAMMAD HAMDAN BIN ROZALI
PENSYARAH:
PUAN HAIDATULLAILA BTE KHALID
KONSEP KESEPADUAN
DALAM AKTIVITI PJK
KONSEP KESEPADUAN DAN GABUNGJALIN
Konsep Kesepaduan
Gabungan beberapa kemahiran atau aspek-
aspek perkembangan fizikal kanak-kanak
Konsep Gabungjalin
Tumpuan seimbang antara akademik,
kesihatan, kemahiran fizikal, kestabilan emosi,
sosialisasi nilai, dan perhubungan positif
Kesepaduan Unsur Intelek, Rohani, Emosi dan Jasmani
Penggabungjalinan
Proses penyampaian beberapa kemahiran
Kecekapan melaksanakan aktiviti – membaca,
menulis, menghurai, mengira, mewarna,
menyanyi, melukis, melabel, mengarang,
becerita, berlakon dsb.
Mendengar, lisan, membaca dan menulis secara
bersepadu
Kemahiran matematik digabungjalinkan dengan
kemahiran bahasa
Ciri-ciri Gabugjalin:
○ Integrasi beberapa kemahiran
○ Prosesnya bersepadu dan menyeluruh
○ Aktiviti dipelbagaikan dengan menarik
○ Kemahiran utama menjadi fokus
○ Organisasi kemahiran fleksibel
○ Kemahiran diintegrasikan saling kukuh
mengukuh antara satu sama lain.
Cara mengguna gabungjalin
○ Mengenalpasti kemahiran utama & kemahiran sampingan
○ Kemahiran utama diberi fokus
○ Kemahiran-kemahiran sampingan dikuasai dahulu untuk
kukuhkan kemahiran utama
○ Kemahiran utama digunakan di peringkat perkembangan
pelajaran, kemahiran sampingan digunakan di semua
peringkat pelajaran
○ Strategi penggabungjalinan kemahiran hendaklah
dirancangkan berdasarkan objektif pelajaran, kebolehan
& pencapaian murid.
○ Kemahiran-kemahiran diintegrasikan dalam urutan yang
sesuai. Setiap kemahiran hendaklah dikaitkan dengan
kemahiran yang berikutnya secara lojikal.
Penyerapan
Proses mengintegrasikan unsur-unsur isi kandungan
daripada dua atau lebih mata pelajaran dalam sesuatu
pelajaran
Isi matapelajaran sains dan kajian tempatan diserap
menjadi isi mata pelajaran bahasa.
Pendidikan moral, Pendidikan seni, Pendidikan jasmani &
Muzik juga diserapkan dalam program bahasa sebagai
aktiviti sokongan.
Geografi, Sejarah, Kesihatan dan pendidikan moral
diserapkan secara bersepadu dalam Sains /Kajian
Tempatan.
Penerapan Nilai murni , kurikulum akademik
disepadukan dengan kokurikulum, kurikulum formal
disepadukan dengan kurikulum tak formal.
Ciri-ciri penyerapan :
○ Mengandungi beberap unsur ilmu pengetahuan
○ Berbagai unsur diserapkan dalam satu
matapelajaran
○ Bilangan mata pelajaran dalam penyerapan
fleksibel
○ Organisasi isi kandungan - Unsur utama dan unsur
sampingan
○ Proses penyerapan boleh berlaku serentak dengan
proses penggabungjalinan.
CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PENDIDIKAN JASMANI
Mata palajaran : Pendidikan Jasmani
Tunjang : Kemahiran
Tajuk : Bola Jaring
Kemahiran : Hantaran Lob
Tarikh : 21 Febuari 2009
Masa : 7.30-8.30 Pagi
Tahun : 4 Juara
Bil. Murid : 30 Orang
Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat
Psikomotor : melakukan hantaran lob kepada kawan dengan
menggunakan teknik yang betul pada jarak tiga meter sebanyak lima kali daripada lapan percubaan dengan
kehadiran penghadang
Kognitif : menyatakan dua persamaan dan perbezaan antara hantaran lob dan hantaran melalui atas kepala
Afektif : bertanggungjawab terhadap peralatan sekolah dengan menyusun semulasemua alatan yang telah
digunakan di tempat yang disediakan
Pengalaman sedia ada : Murid telah memepelajari hataran paras dada, aras bahu dan atas kepala
Penerapan nilai : Amanah
KBKK : Membanding-beza
Penggabungjalin : Tunjang kecergasan – Koordinasi
Kesepaduan : Sains – kesan tarikan graviti terhadap obek yang dibaling secara diagonal.
SEKIAN TERIMA KASIH