RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA
EDUCACIÓN

 
ENSAYO DE LA
OBSERVACIÓN

Cindy Mora
Araya
Francela
 Introducción

Centro Educativo
Bilingüe Santa
Josefina

Ubicación
Algunas de las
Problemáticas
Frases o
menciones:
“que los alumnos de
ahora ya no son como
los de antes”, “que no
les interesa lo que
aprenden en el
colegio”, “que no
muestran interés en
el desarrollo de las
Gutiérrez y López (2006)
clases”, “que no
El maestro o docente en este sentido es muy
fundamental, ya que a través de sus actitudes,
comportamiento y desempeño dentro del salón de
clases, podrá motivar a sus alumnos a construir su
aprendizaje. Sin embargo, se tiene que considerar
que la motivación no es permanente ni inmutable.

De la Peña (2006)
 De acuerdo a lo observado y
estudiado podríamos mencionar
que a cada generación se le
resulta más difícil mantener la
concentración en una sola cosa,
según lo anotado en nuestras
observaciones pudimos notar
como la mayoría de estudiantes
no prestaban la atención
Nos afirma que esto podría ser
causa de los métodos que se
están utilizando en los salones de
clases y además nos menciona
que muchos docentes no toman
en cuenta los diferentes
comportamientos o la poca
Sánchez
atención que presentan
(sf) sus
Creemos que una de las muchas
estudiantes.
fallas que se están presentado en
los sistemas de educación
actuales, consiste en el poco
interés que tienen los estudiantes
Mucho de se
en lo que esoles
esenseña.
debido a que los
alumnos reciben mucha información
sin saber mayormente para qué les
va a ser útil, es algo así como que se
les enseñan soluciones para las que
posteriormente, los alumnos más
listos, buscarán los posibles
problemas a los que se les pueden
aplicar. Es indudablemente más
Aste (2007)
motivante el tener un problema y
Problemática
presentada:
Lo que más nos llamó la atención durante las
observaciones, fue la falta de autoridad del profesor
durante la clase y cómo este en ningún momento o
mejor dicho nunca, les dijo a sus estudiantes que
prestaran más atención o incluso que les indicara que no
utilizaran el teléfono celular durante la clase ya que
estos no lo hacían a escondidas de él, si no, que el
profesor siempre supo que sus estudiantes estaban
utilizando el teléfono.
Con lo citado y analizado en el párrafo anterior,
podemos afirmar que esta falta de autoridad que
posee el profesor para limitarles a sus estudiantes el
uso de este artefacto, se está convirtiendo en el
responsable de que sus alumnos no le estén prestando
la atención adecuada durante el tiempo de clases.
El uso extendido de teléfonos celulares
en los salones de clases se está
convirtiendo o transformando en un
problema creciente para el normal
desarrollo de las actividades lectivas,
por lo cual debe ser limitado por las
autoridades educativas con el objetivo o
el fin de garantizar el debido respeto y
la concentración que demanda el
proceso pedagógico.
 Fundame Consecue
ntal ncia

Apoyo de los padres Rechazo (no hay

(comprensión y apoyo)
respaldo)

Con el argumento de que se

Para que les transmitan a sus
sienten más seguros si sus
hijos conductas que ayuden a
hijos portan un celular, ya que
eliminar durante las horas de
les permite ubicarlos y
clase las interrupciones que
comprobar si no corren
no apoyan o contribuyen en
ningún peligro.
nada a su educación.
La nación (2011)
 La nación (2011)

Pero por otra parte las autoridades educativas les

respondieron que durante la permanencia de los
estudiantes en las escuelas "se encuentran dentro
de la esfera de custodia integral de los docentes que
conducen el proceso de aprendizaje".
Desde el punto de vista académico, la
utilización de teléfonos celulares en las
aulas puede ocasionar muchas veces
trastornos de aprendizaje, ya que
durante el horario de clase alumnos y
docentes podrían recibir llamadas,
molestando a los otros estudiantes,
interrumpiendo las clases y
contribuyendo a distorsionar la
disciplina que Ladebe
nación prevalecer en los
(2011)
 "El uso del celular en el
aula debería estar
prohibido, en primer
lugar, porque es un
elemento perturbador
que rompe con los
tiempos que debe tener
el aprendizaje"; este
aparato genera en los
estudiantes
expectativas contrarias
al clima que debe haber
De la Peña
en la (2007)
escuela para
En el aprendizaje, la motivación
depende inicialmente de las
necesidades y los impulsos del
individuo, puesto que estos
elementos originan la voluntad de
aprender en general y concentran
la voluntad.De la Peña
De esta forma
podemos ver (2007)
que la motivación es
Cuando una persona desea
voluntaria.
aprender algo, las otras
actividades no atraen sus
esfuerzos. Se produce un cambio,
un aumento de expectativa y
luego de tensión, y ambos casos
Lo mismo pasa con la motivación
escolar, cuando el alumno se
encuentra en un ambiente agradable,
donde él es tomado como persona que
siente, piensa y desea, entonces
dirigirá sus energías para aprender.
Quizás al principio lo haga para
agradar al maestro, para ser aceptado
por su grupo; posteriormente,
dependiendo de la habilidad del
maestro, el alumno amará la materia.
De la Peña
(2007)
 Finalmente
Los materiales didácticos, las estrategias de
aprendizaje, el ambiente cordial de trabajo,
las interacciones con y entre los alumnos, la
claridad de las tareas, la precisión del
encuadre, el manejo de la disciplina, el
respeto y la cooperación, son sin duda
factores que determinan en importante
medida los procesos atencionales que
permiten el aprendizaje de los alumnos

Montaño
(2011)
Fotos, Videos y
Anexos