Actividades Pedaggicas y Didcticas para fortalecer la dimensin Cientfica y Tecnolgica en los Nios de Pre escolar .

Nancy Possu Jimnez Juan Carlos Franco Ojeda

Actividades Pedaggicas y Didcticas para fortalecer la dimensin Cientfica y Tecnolgica en los Nios de Pre escolar .

LI E O I FA N T I LO S D E LFI E S C N L N

El Problema de Estudio.

Como fortalecer dimensin cientfica y tecnolgica en el nivel de preescolar para que sea base de la Alfabetizacin Tecnolgica en la educacin Bsica para la novena rea en Tecnologa e Informtica?

Mapa del Proceso

Objetivos del proyecto.

OBJETIVO GENERAL. Fortalecer por medio de estrategias pedaggicas orientadas por actividades vivenciales el desarrollo de la dimensin cientfica y tecnolgica en los nios de pre escolar para generar las bases de la Alfabetizacin Tecnolgica en el inicio de la Bsica Primaria.

OBJETIVOS ESPECFICOS. Identificar a travs de la Investigacin en el Aula qu aspectos fortalecen la dimensin cientfica y tecnolgica para generar las bases de la Alfabetizacin Tecnolgica en el inicio de la Bsica Primaria. Disear por medio de estrategias pedaggicas de tipo vivencial actividades que fortalezcan la dimensin cientfica y tecnolgica para generar las bases de la Alfabetizacin Tecnolgica en el inicio de la Bsica Primaria. Definir mediado por los Estndares de Tecnologa e informtica y los programas de pre escolar el cronograma de intervencin para el fortalecimiento de la Dimensin Tecnolgica. Medir a travs de mecanismos de evaluacin el fortalecimiento de la dimensin cientfica y tecnologa en los nios de pre escolar acorde a las bases de la Alfabetizacin Tecnolgica

a.

 FASE PLANEACIN:Implica una anlisis preliminar, similar al

diagnstico de la situacin, en este apartado se hacen consideraciones de ndole epistemolgica, cognitiva y didctica, abarca los efectos de la enseanza as como las conductas de entrada de los alumnos.

FASE DISEO: En este paso, el ingeniero didctico, es decir, el

docente, analiza las restricciones que pudieran presentarse en la puesta en marcha de la situacin didctica, en esta se hace un anlisis a priori de la situacin a fin de determinar si lo propuesto contribuye en el control de los comportamientos de los estudiantes con base en hiptesis acerca de lo que harn los estudiantes.

FASE EXPERIMENTACIN: Es un aparte muy relevante ya que con

base en la situacin didctica se observan, recolectan y analizan las secuencias de enseanza.

FASE DE VALIDACIN: En esta ltima fase se validan las hiptesis

mediante la confrontacin entre el anlisis a priori realizado en la segunda fase con el anlisis a posteriori generado de la puesta en marcha de la situacin didctica. Verificando su pertinencia y congruencia con el objeto de la didctica.

M e to d o lo g a d e in v e stig a ci n
INGENIERIA DIDCTICA

Fase de Planeacin

Fase de Diseo

Fase de Experimentacin Fase de Validacin

Desarrollo del Proyecto

EVOLUCION DE LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS

COMPONENTE EVOLUTIVA

HIPOTESIS DE PROGRESION

Desarrollo del Proyecto

FORMULACION - REFORMULACION DE LOS PROBLEMAS

SECUENCIA DE

ACTIVIDADES

3 ciclo metodolgico

1 ciclo metodolgico

2 ciclo metodolgico

Instrumentos de Recoleccin e Informacin.

CONCLUSIONES
El objetivo de este proyecto de grado era abordar

el problema de fortalecer la orientacin de la enseanza de la dimensin cientfica y tecnolgica en el grado de transicin del Liceo Infantil los Delfines, para la aplicacin de una metodologa dinmica, la cual se pudiere integrar en todas las competencias desarrolladas en el preescolar. Este Estudio da como resultado la creacin de estrategias didcticas creadas con un solo fin, orientar a los educandos en el fortalecimiento de la dimensin cientfica y tecnolgica por medio de actividades ldicas, prcticas y vivenciales en el contexto escolar.

CONCLUSIONES

Los procedimientos de investigacin que ha realizado en

este proyecto de grado dan como testimonio la aplicacin de actividades pedaggicas como lo son el mdulo de actividades para desarrollo de competencias adquiridas por medio de la experimentacin de temas trabajados en el contexto escolar. En este mdulo permiti al estudiante desarrollar la investigacin, la resolucin de problemas, interpretacin y comparacin de resultados al finalizar cada actividad. El mdulo de trabajo est integrado de reas como ciencias naturales, ciencias sociales, matemticas, ciencia y tecnologa al igual que el software educativo complemento esencial (Etapa Futura del Proyecto) para la prctica y desarrollo de competencias digital, el software educativo es la puesta en accin de los conocimientos que adquiri en el proceso de

CONCLUSIONES
Esta combinacin constituyo un instrumento

didctico de gran relevancia donde se ha constatado la eficacia de los objetivos alcanzados en mi hiptesis. El estado final de la investigacin trata en convertir los objetivos en hechos, poniendo a la orden del educador una innovacin en herramientas didcticas para desarrollar la dimensin cientfica y tecnolgica en los educando de preescolar de forma creativa, as, se podr dar un cambio y aceptacin de las ciencias a temprana edad.