Qu es la Psicologa?

Es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales en todos los animales.
Ciencia? Ofrece procedimientos racionales y disciplinados para llevar a cabo investigaciones vlidas y construir un cuerpo de informacin coherente. Conducta? Abarca prcticamente todo lo que la gente y los animales hacen: acciones, modos de comunicacin, procesos mentales y del desarrollo. Procesos Mentales? Incluye formas de cognicin o modos de conocer como percibir, poner atencin, recordar, razonar y solucionar problemas, adems de soar, fantasear, desear, esperar y anticipar.

Otra Definicin
La psicologa es el estudio cientfico del comportamiento y de los procesos mentales. Es la ciencia que intenta describir, explicar, predecir y controlar la conducta humana.
 Psicologa: Psyche - Logos Alma - Estudio  Comportamiento y conducta: Incluyen en una definicin amplia aquellas acciones que se pueden observar, como tambin aquellos procesos mentales que no pueden ser observados directamente.  Objetivos de cualquier ciencia.

Orgenes de la Psicologa
La Psicologa es hija de dos disciplinas:
 Filosofa: Bsqueda de sabidura a travs del razonamiento lgico.  Fisiologa: Estudio de los procesos vitales de un organismo.

Qu hizo que la Psicologa se apartara de la Filosofa y se convirtiera en una ciencia?

Los Padres de la Psicologa

Wilhelm Wundt (18381920) y el Estructuralismo
 Fund el primer laboratorio de psicologa experimental.  Quera estudiar la estructura bsica de la mente humana.  Desarroll la introspeccin analtica.

William James (18421910) y el Funcionalismo

 Se considera el primer sistema de psicologa realmente americano.  Quera conocer cmo funcionaba la mente, cmo el organismo se adapta al ambiente.  Utiliz la introspeccin a la que agreg cuestionarios, pruebas mentales y descripciones objetivas.

Psicoanlisis Sigmund Freud (1856-1939)

Los psiclogos deben estudiar las leyes y determinantes de la personalidad y atender los trastornos mentales. Existe un conflicto bsico entre el individuo y el medio. El inconsciente es un aspecto importante de la personalidad, que puede ser estudiado a travs de:
    Asociacin libre. Sueos. Actos fallidos. Sntomas neurticos.

La personalidad adulta sera resultado de experiencias infantiles. La estructura de la personalidad est dada por tres instancias: Ello, Yo y Superyo.

Conductismo John Watson (1878-1958)

Los psiclogos deben estudiar los eventos ambientales (estmulos) y la conducta observable (respuestas), para alcanzar las metas cientficas y poder emprender tareas prcticas. El ambiente ejerce mayor influencia en la formacin de la naturaleza humana que las caractersticas hereditarias. La introspeccin debe reemplazarse por mtodos objetivos como la experimentacin y la observacin. La conducta de los animales debe estudiarse junto con la de los humanos, ya que los organismos ms simples son ms fciles de estudiar y comprender que los ms complejos.

Psicologa Humanista Abraham Maslow (1908-1970)

Los psiclogos deben preocuparse por el servicio y estudiar la vida de los seres humanos en su totalidad. Los humanistas quieren enriquecer vidas humanas ayudando a la gente a entenderse y desarrollarse al mximo. El individuo es bsicamente bueno. Debe ser estudiado como tal, concediendo importancia a lo excepcional e impredecible. Los problemas humanos relevantes deberan ser el tema de las investigaciones psicolgicas, sin importar el mtodo de investigacin utilizado.

Psicologa Cognitiva
Los psiclogos deben estudiar los procesos, estructuras y funciones mentales, ya que es la mente la que le da a la conducta de los individuos su carcter humano. La psicologa debe dirigirse a ampliar el conocimiento, sin dejar de lado las aplicaciones prcticas. Los mtodos de investigacin objetivos son mejores, pero la autoobservacin y los autoinformes tambin son tiles, lo importante es formular preguntas precisas y realizar investigacin objetiva.

Ramas de la Psicologa
Psic. Clnica Psic. Educacional Psic. Laboral Psic. Social Psic. del Desarrollo Psic. de la Personalidad Psic. de la Salud

Objetivos de la Investigacin Cientfica

Descripcin: Consiste en representar de modo preciso las cualidades de algo. Explicacin: Significa determinar si un evento, condicin, funcin o cualidad contribuye a otro. Prediccin: Consiste en vaticinar lo que va a suceder. Control: Alude a modificar el fenmeno, es esencialmente aplicacin.

Principios que Orientan la Investigacin en Psicologa

Precisin. Objetividad. Empirismo. Determinismo. Parsimonia. Escepticismo.

Mtodos de Estudio en Psicologa

Observaciones Directas:
 Observacin de Laboratorio.  Observacin de Campo o Naturalista.

Dispositivos de Evaluacin:
 Cuestionarios.  Entrevistas.  Pruebas Psicolgicas.

Estudios de Casos. Estrategias Correlacionales. Estrategias Experimentales.

La Neurona: Elemento Bsico del Sistema Nervioso

Es una clula especializada que posee la capacidad de comunicarse con otras clulas. Consta de:
 Cuerpo Celular o Soma.  Ncleo: Contiene el material hereditario de la clula.  Dendritas: Conjunto de fibras en uno de los extremos de la neurona que recibe mensajes provenientes de las dems neuronas.  Axn: Larga extensin de uno de los extremos de una neurona que lleva mensajes a otras clulas.  Vaina de Mielina: Recubrimiento protector del axn, compuesto por grasas y protenas.  Botones Terminales: Pequeas protuberancias ubicadas en el extremo del axn que envan mensajes a las dems clulas.

Conceptos Claves en el Funcionamiento de las Neuronas

Ley del Todo o Nada: Principio que gobierna el estado de las neuronas, las clulas pueden estar activas o en reposo. Estado de Reposo: Estado en que una neurona no est activada ( -70). Potencial de Accin: Impulso nervioso elctrico que viaja a travs de la neurona cuando sta es activada, cambiando su carga elctrica. Sinapsis: Espacio existente entre las neuronas a travs del cual se comunican los mensajes qumicos. Neurotransmisores: Sustancias qumicas que llevan mensajes. Mensaje Excitatorio: Secrecin qumica que probabiliza que una neurona receptora se active. Mensaje Inhibitorio: Secrecin qumica que evita que una neurona receptora se active. Reabsorcin: Proceso en que los botones terminales consumen neurotransmisores.

El Sistema Nervioso
Sistema Nervioso

Sistema Nervioso Perifrico

Sistema Nervioso Central

Sistema Somtico (voluntario)

Sistema Autnomo (involuntario)

Cerebro

Mdula Espinal

Simptico (activacin de emergencia)

Parasimptico (retorno al estado normal)

El Cerebro
Ncleo Central:
      Bulbo Raqudeo (respiracin y ritmo cardaco). Puente (transmisin de informacin motora y control del sueo). Formacin Reticular (despertar y activar la corteza). Cerebelo (control de postura y equilibrio). Tlamo (retransmisin de informacin sensorial). Hipotlamo (conservacin de la homeostasis).

Sistema Lmbico. Corteza Cerebral:

 Lbulos Frontales, Parietales, Temporales y Occipitales.  reas Motoras, Sensitivas y de Asociacin.

Encfalo

Lbulos Cerebrales

Funciones Cerebrales
Lbulo Occipital:
 

Lbulo Parietal:


recibir y procesar inform visual. Formas, color y movim

Lbulo Temporal:
   

recibe inf sensorial de todo el cuerpo habilidades espaciales

centro primario del olfato reconocimiento caras procesa inf de los odos regula emociones y motivaciones (ansiedad, placer y la ira)

Lbulo Frontal:
   

conocer el ambiente (conciencia) dirigir la conducta (metas) control de la resp emoc. Coordina inf de los otros 3 lbulos

Sistema Nervioso

Debate Herencia-Medio Ambiente

Grado relativo en que la herencia y el ambiente influyen sobre el comportamiento. Tiene races filosficas:
 Locke planteaba que el recin nacido era una tbula rasa.  Rousseau sostena que las caractersticas naturales de las personas eran ms influyentes.

Hoy se asume una Perspectiva Interaccionista, intentndose ver cmo y en qu grado el ambiente y la herencia producen sus efectos.

Modelos para el Estudio de la Relacin Herencia-Medio Ambiente

Estudios de Gemelos. Estudios de Adopcin. Estudios de Diferencias Humanas en Recin Nacidos. Investigaciones sobre Consistencias Vitalicias. Investigaciones sobre Anormalidades Genticas. Tcnicas de Crianza.

Relevancia de la Psicologa en el proceso Salud - Enfermedad

 

Alto porcentaje de enfermedades crnicas en la poblacin Cncer; 6,7 millones (3 causa de muerte a nivel mundial) Sida Relacin existente entre enfermedad y estilos de vida (conductas de salud) Consecuencias mdicas y sociales caractersticas de las enfermedades crnicas Psiconeuroinmunologa: interaccin de variables psicolgicas, endocrinas e inmunolgicas Personal de Salud juegan un rol fundamental en la consecucin de los objetivos asistenciales.

Adults and children estimated to be living with HIV/AIDS as of end 1997

Total: 30, 6 millones

Patrn de Personalidad Tipo A.

Agudo sentido de urgencia del tiempo Hostilidad Gran fluidez verbal e intensidad de la voz alta Actividad psicomotora intensa Ambicin Competitividad Necesidad de Control

Personalidad Dura (Hardiness)

conjunto de caractersticas que funcionan como recurso de resistencia en el afrontamiento de situaciones estresantes. Compromiso: tendencia a involucrarse en lo que esta haciendo Control: tendencia a sentir y actuar como si se fuera influyente, en lugar de desamparado. Cambio: creencia de que la transformacin, en lugar de la estabilidad, es lo norma en la vida.

Emocin
Estado interno que se caracteriza por cogniciones, reacciones fisiolgicas caractersticas y conductas expresivas muy propias, tienden a aparecer repentinamente y a ser difciles de controlar Emocin: Motore E Mover Alejarse

En toda emocin hay una tendencia implcita a Actuar

Tipos de Respuesta
Ira: - Sangre fluye a las manos - Aumenta ritmo cardiaco y la Adrenalina Miedo: - Sangre a msculos esqueleticos grandes - Torrente de hormonas Felicidad: - Aumenta la actividad de centros que inhiben sentimientos negativos Amor: - Despertar parasimptico - Respuesta de relajacin Sorpresa: - Levantar las cejas y abrir los ojos Tristeza: - Disminucin de la energa y entusiasmo

Teora de las Emociones

James-Lange: Respuestas Perifricas
Los estmulos provocan cambios fisiolgicos en nuestro cuerpo y las emociones son resultado de ellos.

Cannon-Bard: Activacin inespecfica

Emociones y respuestas emocionales ocurren simultneamente

Schachter-Singer: Teora Cognoscitiva

La situacin en la que estamos cuando nos activamos nos proporciona indicios sobre como debemos nombrar a este estado general de activacin

Teora Cognoscitiva Social (Bandura) 3 Fuentes bsicas de Motivacin

Pensamientos y proyecciones acerca de los posibles resultados de la conducta: Autoeficacia. Establecimientos activo de Metas Los tipos de Meta que fijamos:  metas especficas  dificultad moderada  Metas cercanas

Motivacin

Jerarqua de Necesidades de Maslow

Motivacin
Motivo: necesidad, deseo o urgencia especficos, como el hambre, la sed o el logro, que energiza y dirige la conducta orientada a metas Instinto: conducta innata dirigida a una meta, rgida y caracterstica de una especie. Impulso: estado de tensin o activacin debido a necesidades biolgicas. Teora de la reduccin del impulso: la conducta motivada est encaminada a reducir un estado de tensin, y as regresar al organismo a la homeostasis.

Hambre
Centro de Saciedad Controles motores de comer Centro del Hambre Indicadores: glucosa en la sangre, incremento en el nivel de grasas, nivel de caloras (estomago), hormona liberado por el intestino delgado. Conducta de Comer

Motivos Estimulantes
Exploracin y Curiosidad: son motivos activados por lo nuevo y lo desconocido. Meta Descubrir Algo Manipulacin: dirigida a un objeto especfico que debe tocarse, manipularse y sentirse. Est relacionado con: -conocer algo a nivel tctil - tranquilizarse Contacto: Harlow (estudio con monos rhesus)

Motivos Aprendidos
AGRESION: Por qu es tan comn la Agresin? COERCIN SEXUAL: - Violacin - Hostigamiento Sexual (DEPT) LOGRO: - Orientacin al logro - Dominio - Competencia PODER: lograr reconocimiento, influir o controlar a otra persona o grupo.

AFILIACION: por qu los seres humanos se buscan? - cuando se sienten amenazadas - miedo y la ansiedad potencia esta necesidad

Aprendizaje
Definicin: Cambio de comportamiento relativamente permanente que se da como resultado de la experiencia. Teoras del Aprendizaje:
 Condicionamiento Clsico.  Condicionamiento Operante.  Aprendizaje Observacional.

Condicionamiento Clsico
Estmulo Neutro: Estmulo que, antes del condicionamiento, no tiene efecto sobre la respuesta que se desea obtener. Estmulo Incondicionado: Estmulo que evoca una respuesta sin que se haya aprendido. Respuesta Incondicionada: Respuesta natural que no precisa de entrenamiento alguno. Estmulo Condicionado: Estmulo antes neutral, que se ha asociado con un estmulo incondicionado para producir una respuesta que antes slo era generada por el estmulo incondicionado. Respuesta Condicionada: Respuesta que, despus del condicionamiento, sigue a la presentacin de un estmulo anteriormente neutro.

Otros Conceptos Claves en el Condicionamiento Clsico

Extincin: Debilitamiento y, por ltimo, desaparicin de una respuesta condicionada. Recuperacin Espontnea: Reaparicin de una respuesta, previamente extinguida, despus de un perodo durante el cual no se ha tenido contacto con el estmulo condicionado. Generalizacin de Estmulos: Proceso a travs del cual el organismo aprende a responder a estmulos similares al estmulo condicionado. Discriminacin de Estmulos: Proceso por el cual el organismo aprende a diferenciar diversos estmulos, restringiendo su respuesta a uno de ellos en particular.

Condicionamiento Operante
Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se fortalece o debilita, segn las consecuencias que el individuo reciba al ejecutarla.
Reforzamiento: Cualquier estmulo que aumente la probabilidad de que se repita el comportamiento precedente. Castigo: Cualquier estmulo que disminuya la probabilidad de que se repita el comportamiento precedente.

Otros Conceptos del Condicionamiento Operante o Instrumental

Programas de Reforzamiento: Especificacin de la forma en que se aplica el reforzamiento:


Programas de Razn Fijos o Variables Programas de Intervalo

Conducta Supersticiosa. Moldeamiento: Proceso de enseanza de un comportamiento complejo por medio de recompensas ante aproximaciones sucesivas al comportamiento deseado.

Aprendizaje Observacional
Cambio en la conducta de manera relativamente permanente como producto de la observacin del comportamiento de otro.
Qu se requiere para que se d este aprendizaje? Prestar atencin y percibir las caractersticas ms importantes del comportamiento de otra persona. Recordar el comportamiento. Reproducir la accin. Estar motivado para aprender y ejecutar el comportamiento.

Qu Ensean los Modelos?

Acciones. Ideas Generales. Patrones Sociales. Reducen Inhibiciones. Desensibilizan.

Memoria
Diversos procesos y estructuras implicados en almacenar experiencias y recuperarlas de nuevo. Proceso por medio del cual codificamos, almacenamos y recuperamos informacin.
Codificacin
(registrar la informacin)

Almacenamiento
(guardar la informacin)

Recuperacin
(localizar la informacin)

Estructuras de la Memoria Modelo de Atkinson y Shiffrin

Informacin

Memoria Sensorial
La informacin se pierde despus de una fraccin de segundo
No Presta atencin la persona

a la informacin?
S

Memoria a Corto Plazo

La informacin se pierde despus de cerca de 15 segundos

No Hay Procesamiento

La informacin se Procesamiento mantiene en la MCP Cmo se procesa Superficial por un perodo ms largo la informacin?
Procesamiento Profundo

Memoria a Largo Plazo

La informacin es transferida, si se la requiere, a la MCP

Memoria Sensorial
Almacena patrones sensoriales no analizados en trminos de significado. Tiene una duracin de una fraccin de segundo. Posee una gran capacidad, ya que todos los rganos sensoriales registran. No requiere de atencin. El material es codificado en forma paralela. Los datos se recuperan al prestar atencin, con lo que el material es transferido de manera automtica a la MCP. El olvido se da por deterioro o enmascaramiento.

Memoria a Corto Plazo

Almacena material interpretado de manera superficial. Tiene una duracin de aproximadamente 15 segundos, si el material es practicado puede durar minutos. Posee una capacidad de 7 trozos de informacin, como mximo. Requiere de al menos una pequea cantidad de atencin. El material es codificado en forma seriada o paralela. La informacin es recuperada rpida y fcilmente durante cerca de 15 segundos. El olvido se debe a deterioro o interferencia.

Memoria a Largo Plazo

Almacena material interpretado de manera significativa. Tiene una duracin de minutos, horas, das, semanas, meses y aos. Posee una capacidad ilimitada. Requiere de una cantidad moderada de atencin. El material es codificado en forma seriada o paralela. La informacin es recuperada con diferentes grados de dificultad. El olvido se debe a fallas en la codificacin, almacenamiento o recuperacin.

Clasificacin de la Memoria a Largo Plazo

Memoria a Lar o Plazo

Memoria Declarati a (informaci n sobre hechos)

Memoria Procedimental (habilidades y hbitos)

Memori emntic (conocimiento ener l)

Memori is ic (conocimiento ersonal)

Cmo se Produce el Olvido?

Fallas en la Codificacin. Fallas en el Almacenamiento:
 Decaimiento.  Interferencia:
Interferencia Proactiva. Interferencia Retroactiva.

Fallas en la Recuperacin:
 Interferencia.  Olvido relacionado con claves.  Olvido motivado.

Influencias en la Memoria a Largo Plazo

Conocimiento Previo. Atencin. Activacin. Organizacin. Experiencia Posterior. Repeticin y Exposicin. Estado Emocional o Fisiolgico.