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A lo oscuro, por lo mas oscuro A lo desconocido, por lo mas desconocido Divisa alqumica
Antedecentes institucionales
El contexto mundial Tendencias formativas en la educacin superior Implicaciones didcticas Metodologa de diseo curricular
Actividades a desarrollar
Globalizacin de las actividades humanas (econmicas, polticas, sociales y culturales). Cambios drsticos en las actividades econmicas y productivas.
El contexto mundial
Acelerado desarrollo del conocimiento cientfico y tecnolgico Desarrollo de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Constitucin de la sociedad de la informacin y el conocimiento Procesos de integracin regional en el mbito de la educacin superior,
Todos estos cambios deben ser analizados y tomados en cuenta por las instituciones de educacin superior para enfrentarlos y dar una respuesta
En los ltimos 20 aos se ha producido ms informacin Que en los 5,000 aos anteriores La informacin se duplica cada 4 aos y cada vez con ms celeridad, y cada vez ms compleja Hasta hace 40 aos la informacin que usaba el ser humano en su vida cotidiana permaneca igual por varias generaciones El 80% de los nuevos empleos requiere habilidades sofisticadas para la bsqueda, organizacin y tratamiento de informacin Los empleos que implican el uso de las nuevas tecnologas son mejor remunerados de los que no los emplean
Actualizar los contenidos de los planes de estudio e innovar su organizacin Diseo curricular para la formacin y desarrollo de competencias profesionales
Lneas de trabajo
Innovar los enfoques y las prcticas del aprendizaje, enseanza y evaluacin. Replantar los crditos en funcin del trabajo del estudiante y que sea compatibles La promocin de la calidad del proceso educativo
Los contenidos tienen un papel central para la formacin y desarrollo de competencias profesionales Destacar la importancia de la formacin conceptual como un conjunto de instrumentos complejos para entender la vida Tendencia a la integracin de las disciplinas en procesos de comprensin de problemas complejos de la vida profesional Buscar la dimensin procedimental y aplicativa de los contenidos Para entender los problemas y actuar sobre ellos Las competencias no deben considerarse como un aadido a una visin tradicional del currculo Los contenidos deben de poner al estudiante en situaciones de desafo ante las que La primera tarea sea buscar el conocimiento adecuado y relevante para identificarla Entenderla y afrontarla
Primaca de la actividad, el aprendizaje como proceso de activo de indagacin, de investigacin e intervencin. Implicaciones del aprendizaje en actividades con sentido en tareas sobre situaciones y contextos reales y actuales Las situaciones reales y los problemas autnticos implican Fenmenos complejos y aprendizajes complejos Promover y estimular la metacognicin como medio para desarrollar la capacidad de autorregulacin del aprendizaje Relacionar adecuadamente las vivencias con las formalizaciones, el conocimiento til es el conocimiento que los estudiantes pueden manejar para comprender su realidad Propiciar la colaboracin como estrategia privilegiada para el desarrollo de las competencias profesionales
Desarrollo de competencias profesionales Crditos (SATCA) Titulacin integrada al proceso formativo Asignaturas de carcter semestral
200 - 210 25 - 35 10 10 5
Total
260
Ciencias bsicas
Ciencias de la ingeniera
Diseo y aplicacin
Asignaturas de apoyo
Aprender a colaborar
Aprender a aprender
Aplicar conocimientos
Resolver problemas
Gestin de informacin
Dimensin instrumental
Dimensin sistmica
El proceso formativo
Propiciar que ciertas capacidades intelectuales y procedimentales aparezcan y se desarrollen. Crear condiciones didcticas para que el estudiante aplique esfuerzos de manera sistemtica y enfrente dificultades. Propiciar procesos de comunicacin (hablar, leer y escribir), e interaccin (colaborar, trabajar en equipo) Desarrollar la capacidad para planear y resolver problemas mediante el manejo de conceptos, smbolos y relaciones. Fomentar la interaccin intelectual constructiva con el medio fsico y social.
Explicitacin progresiva, creciente Reconstruccin y reorganizacin Encaminar hacia la complejidad Tejer un mundo de interrelaciones Construir procesos heursticos
Competencia profesional
Procesos psicolgicos bsicos (percepcin, Implica una actividad atencin, memoria, Intelectual compleja motivacin, emocin e inteligencia)
La actividad
se expresan en desarrollando
La competencia es un saber hacer, con saber y con conciencia La competencia es una capacidad Construida y desarrollada Las capacidades Competencias
La relacin capacidad competencia se constituye en un aspecto esencial en el sujeto en formacin, que se configura en el proceso educativo como resultado de la accin pedaggica
Competencia es la capacidad de articular un conjunto esquemas mentales permitiendo movilizar distintos saberes en determinados contextos con el fin de resolver situaciones de carcter profesional
Capacidades intelectuales complejas e integradas Saberes tericos, metodolgicos y prcticos Saber hacer formalizado y relacional Contextos claramente determinados En funcin de un desempeo profesional
El desarrollo de las competencias es fundamentalmente el resultado de los procesos de aprendizaje que el estudiante es capaz de realizar a partir:
De su actividad intelectual De los conocimientos que tenga Del aprovechamiento de su experiencia De su interaccin con su realidad
Competencias instrumentales
Competencias relacionadas con la comprensin, organizacin y manejo de ideas, metodologas, equipo; as como, destrezas lingsticas, de comunicacin, de investigacin, de anlisis de informacin. Entre ellas se incluyen:
Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Conocimiento de una segunda lengua Manejo de la computadora Gestin de informacin Solucin de problemas Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales
Competencias que tienden a facilitar los procesos de comunicacin, interaccin social, colaboracin y cooperacin.
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico
Competencias sistmicas
Competencias que implican una combinacin de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que permiten al individuo ver como las partes de un todo se relacionan, se estructuran, se agrupan y le permiten actuar en consecuencia. Integran las competencias instrumentales e interpersonales
Aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas Liderazgo Conocimiento de la cultura de otros pases Trabajar en forma autnoma Disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro
Competencias especficas
Conocimientos relativos a la ciencia, la tecnologa y las humanidades en un campo profesional especifico. Conocimiento de las prcticas que se desarrollan y la evolucin y trascendencia de la profesin
Aportan a los sujetos en formacin, los conocimientos tericos y las aplicaciones tecnolgicas propios de cada profesin es lo que se denomina el saber hacer profesional
Creacin y diseo de aparatos, maquinas y de objetos tecnolgicos en general. Planificacin, establecimiento y organizacin de procesos de distinta ndole. Uso de lenguajes, algoritmos, heursticos. Seleccin y uso de materiales, maquinas y herramientas. Montaje de aparatos e instalaciones. Dar solucin a problemas productivos y tecnolgicos;
Competencias profesionales
Se van desarrollando, de manera integral, a lo largo de un programa acadmico, e interactan en la realizacin de la mayora de las tareas que se le presentan a un sujeto en los diversos campos profesionales
Competencias genricas
Competencias especficas
Contexto social
Trabajo de taller, laboratorio y campo Aplicacin de conocimientos y solucin de problemas
Procesos colegiados y participativos Se involucra a todas las comunidades acadmicas del Sistema Se crea una metodologa propia que en cada proceso se ha ido enriqueciendo
La globalizacin de las actividades humanas (econmicas, polticas, sociales y culturales). La emergencia de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
El contexto mundial
El acelerado desarrollo del conocimiento cientfico y tecnolgico Cambios drsticos en las actividades econmicas y productivas. La emergencia de la sociedad de la informacin y el conocimiento los procesos de integracin regional en el mbito de la educacin superior,
Todos estos cambios deben ser analizados y tomados en cuenta por las instituciones de educacin superior para enfrentarlos y dar una respuesta
Llega un momento en el que el espritu prefiere lo que confirma su saber a lo que lo contradice, en el que prefiere las respuestas a las preguntas, entonces el espritu conservativo domina y el crecimiento intelectual se detiene. Gaston Bachelard
Diseo curricular
Plan de estudios
Muchas Gracias
Dimensin social
Dimensin conceptual
Dimensin didctica
Competencias genricas
Competencias especficas
Capacidad para:
Aprender a aprender. Aplicar conocimientos. Desarrollar investigacin. Resolver problemas Ser emprendedor. Generar nuevas ideas. Disear y gestionar proyectos Adaptarse a nuevas situaciones. Trabajar en equipo. Preocuparse por la calidad. Buscar el logro.
Competencia profesional es la capacidad de articular un conjunto de esquemas mentales permitiendo movilizar distintos saberes en determinados contextos con el fin de resolver situaciones de carcter profesional
Alude a capacidades complejas e integradas Esta relacionada con saberes (contextual) Se vincula con el saber hacer (relacional) Esta referida al contexto profesional Implica un desempeo profesional
Aplicar conceptos, tcnicas y herramientas de planeacin, organizacin, direccin y control para el desarrollo estratgico de la empresa a fin de facilitar el logro de los objetivos institucionales. Aplicar herramientas matemticas e informticas para anlisis de datos y modelamiento de sistemas con el fin de soportar la toma de decisiones empresariales en diferentes campos: administrativo, econmico, ambiental y social Analizar y evaluar el impacto que tienen los costos, el financiamiento y la estructura de los mercados financieros para tomar decisiones de inversin en contextos con diferentes grados de incertidumbre
Dimensin conceptual
Definicin de contenidos educativos
Conceptos Modelos Teoras Teoremas Postulados Principios Mtodos Tcnicas Procedimientos
Construidos en el mbito de las ciencias, las humanidades y la tecnologa se seleccionan y organizan para dar vida a un plan de estudios. estudios.
Contenidos conceptuales
Definidos en el mbito de la ciencia y la tecnologa y las humanidades. Relativos a la profesin: A las tareas que se desarrollan. A las condiciones de trabajo. Obtencin de Informacin y procesamiento intelectual Aspectos relacionados con los procesos de produccin. A la evolucin y trascendencia de la profesin.
Contenidos procedimentales
Capacidades relacionadas con el uso de
distintos lenguajes, algoritmos, heursticos. Creacin y diseo de aparatos, mquinas, objetos tecnolgicos en general. Planificacin, establecimiento y organizacin de procesos de distinta ndole.
Solucin a problemas productivos y tecnolgicos; Seleccin y uso de materiales, mquinas y herramientas. Montaje de aparatos e instalaciones. Estos a manera de ejemplo.
Contenidos actitudinales
Saber valorar y actuar. Apreciar el conocimiento y los hbitos del trabajo. La precisin y la curiosidad. Saber valorar y Actuar socialmente El entusiasmo y el inters. La tenacidad, la flexibilidad y la autonoma, Entre otros.
y Desarrollar proyectos pertinentes en el aprovechamiento integral de la madera, a travs del diseo y la tecnologa acorde a las tendencias del mercado actual. y y y y
y Capacidad para conocer y comprender: comprender: Los fundamentos de las propiedades fsicas, qumicas y mecnicas de la madera. Los procesos industriales de la transformacin. La resistencia de materiales y clculo estructural. El mercado de productos forestales y Capacidad para aplicacin Determinar los posibles usos de la madera y otros productos forestales. Desarrollar productos a partir de los mismos con tecnologa adecuada. Disear estructuras. Gestionar procesos industriales y recursos humanos. Formular planes de negocios, realizar estudios de mercados y desarrollar relaciones comerciales. y Capacidad para ser y Sentido crtico de la realidad. Comprensin del contexto socioeconmico. Trabajo en equipo.
Dimensin didctica
Elaboracin de programas de estudio
Perfil profesional reas de conocimiento competencias profesionales
Macrocontenidos
Contenidos temticos
Conjuntos significativos
Programas de estudio
Los objetivos Elementos nucleares de un programa de estudio Los contenidos Las estrategias La evaluacin
La estructura didctica
Los objetivos educativos Formacin de competencias El quehacer del maestro y Del estudiante Desarrollo de competencias Evaluacin de competencias
Temario
Nombre de la asignatura
Crditos Objetivos de aprendizaje Aportacin al perfil Competencias previas Temario Actividades de aprendizaje Sugerencias didcticas Actividades de evaluacin Prcticas
Contexto social
Aplicacin de conocimientos y solucin de problemas
Competencias especficas Competencias profesionales Competencias genricas
Perfil profesional
Actividad
Complejidad
Tranversalidad
Interdisciplinaridad
Actividad
Del hacer con sentido y significado. De la constitucin de la experiencia. Para el aprendizaje y el desarrollo.
El Aprendizaje es un proceso
Interaccin con el medio, tener experiencias concretas Interiorizacin de las acciones del sujeto sobre los objetos
La interaccin social propicia el aprendizaje mediante la creacin de conflictos cognitivos que causan un cambio conceptual
Complejidad
Desarrollo de competencias intelectuales (analizar, sintetizar, inducir, deducir, etc. Desarrollo de competencias para obtener, organizar y utilizar informacin obtenida de distintas fuentes Desarrollo de competencias para colaborar, aplicar conocimiento y para enfrentar problemas
El aprendizaje complejo se integrar y desarrollara en todos y cada uno de los programas de estudio y esto, estar determinado por el perfil profesional
Tranversalidad
Relacin entre los contenidos de los programas de estudio Diseo de practicas integradoras que relacionen programas de estudio Coordinacin entre docentes para el desarrollo de estrategias didcticas Unificacin de los criterios de evaluacin de carcter integrador e interdisciplinario Para la integracin y el desarrollo de competencias Profesionales (especficas y genricas)
Interdisciplinaridad
Mirada compleja desde donde se ven los problemas, con base en la integracin de distintas disciplinas Ciencias bsicas
Ciencias de la ingeniera
Ingeniera aplicada
Disciplinas econmicoeconmico-administrativas
Perfil profesional
C Actividad O M P E T E N C I A S E S P E C F I C A S C O M P E T E N C I A S
C O M P E T E N C I A S G E N R I C A S
C Competencias especficas O M P E T E N C I A S
Competencias genricas
Complejidad Tranversalidad
E N R I C A S
C O M E T E N C I A S G R N R I C A S
Competencias especficas G
Competencias genricas
Competencias especficas
E S P E C Interdisciplinaridad F I C A S
Competencia profesional
Implicaciones educativas
Pensar la formacin desde el eje de la profesin. Desde el desempeo, desde lo que el profesionista es capaz de hacer en un mbito social Relacionar la lgica del aprendizaje y la vida acadmica y la lgica del mundo social, productivo y econmico Propiciar el desarrollo de competencias en el proceso de formacin, proponer estrategias didcticas que permitan el desarrollo de estas. Enriquecer la prctica docente, el profesor se constituye en organizador, gua, coordinador, asesor, creador de situaciones de aprendizaje.
Las competencias no deben considerarse como un contenido aadido; deben entenderse como un marco de referencia para definir contenidos y procesos formativos Conseguir un equilibrio en la determinacin de contenidos que permita su desarrollo y la formalizacin de capacidades mentales de orden superior
Entender el conocimiento como un producto social en proceso para que el estudiante comprenda el carcter contingente y relativo de lo que aprende
Integracin de disciplinas en procesos de comprensin de problemas complejos entender las interrelaciones entre las partes y el todo Explorar la dimensin operativa, la utilidad del contenido para analizar y entender los problemas y actuar sobre ellos. Aplicarlo a la vida diaria
Destacar la importancia de los modelos, las ideas, los esquemas de pensamiento como instrumentos para entender la vida profesional Poner al estudiante en situaciones de desafo que lo obliguen a buscar informacin adecuada y relevante para enfrentar tales situaciones
Primaca de la actividad. El aprendizaje como proceso activo de indagacin, de comunicacin e intervencin Implicacin del aprendizaje en actividades con sentido, en tareas sobre situaciones y contextos reales de la vida Situaciones reales y problemas autnticos requieren aproximaciones cientficas, tcnicas y ticas La cooperacin como estrategia privilegiada para el desarrollo de todas las actividades de aprendizaje Promover la conciencia del aprendizaje para promover La autonoma y la autorregulacin del intelecto
El desarrollo de competencias integra programas de estudio y actividades docentes El estudiante aprende a aprender Desarrolla actividades de investigacin Actividades integradas y secuenciadas entre programas de estudio El estudiante aplica conocimiento y enfrenta problemas
Una competencia implica un herramental intelectual para la obtencin, manejo y aplicacin de informacin
Visin interdisciplinaria Planeacin didctica grupal La mirada puesta en el aprendizaje Objetivos complejos con base en el desarrollo de competencias Saber hacer, todas las actividades van orientadas a la actividad del alumno
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.). Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales encaminan al alumno hacia la investigacin. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Perfil profesional
C O M P E T E N C I A S E S P E C F I C A S C O M P E T E N C I A S E S P E C F I C A S
C O M P E T E N C I A S G E N R I C A S
C Competencias especficas O M P E T E N C I A S
Competencias genricas
C O M E T E N C I A S G R N R I C A S
Competencias especficas G
E N R I C A S
Reflexin
Cuidado de correr el riesgo de caer en una visin simplista que termine en el mejor de los casos, en un protocolo que relacione contenidos con competencias y una suma de nuevas actividades a las tradicionalmente realizadas sin lograr el fin buscado
Las actividades profesionales predominantes y emergentes que se desarrollan, as como la evolucin y trascendencia de la profesin. Con base en este anlisis se definen las competencias especficas de cada campo del conocimiento
Competencias sistmicas
Procesos colegiados y participativos Se involucra a todas las comunidades acadmicas del Sistema Se crea una metodologa propia que en cada proceso se ha ido enriqueciendo
Informar y formar a las comunidades acadmicas del Sistema Nacional de Institutos Tecnolgicos Actualizar los planes de estudio orientando su diseo para la formacin y desarrollo de competencias profesionales Llevar a cabo la implementacin acadmica y la instrumentacin didctica de los planes de estudio actualizados
Estrategia general
Involucrar a los directivos y personal acadmico en este proceso (Directores, subdirectores, jefes de departamento y presidentes de academia). Presentar el plan de trabajo y las lneas de accin, de la coordinacin sectorial acadmica. (docencia, posgrado e investigacin, vinculacin y desarrollo profesional). Dinamizar las academias. Definir su organizacin y la manera como van a participar en el proceso de actualizacin curricular; as como, en la implantacin y desarrollo de programas acadmicos para la formacin y desarrollo de competencias profesionales. Establecer las bases para el involucramiento del sistema en la Formacin por competencias y en la creacin del espacio comn con otros subsistemas (nacional e internacional)
Establecer la estrategia para el programa de diseo e innovacin curricular. Reuniones, lugares y fechas. Realizar las reuniones de diseo de los planes de estudio para la formacin y desarrollo de competencias. Instalar el portal acadmico para las actividades de informacin, formacin y produccin acadmica. Generar procesos de formacin docente y discente, de una manera creativa y acordes a las dinmicas acadmicas de los institutos tecnolgicos.
Documentar y difundir los resultados para informar a las comunidades acadmicas del proceso. Fortalecer programas acadmicos para apoyar el desarrollo del programa. Por ejemplo atencin al problema de reprobacin en ciencias bsicas, fortalecimiento de las residencias, establecimiento de lneas de investigacin y desarrollo educativo para sabticos, concursos acadmicos, etc. Propiciar el desarrollo de procesos de implementacin acadmica dirigidos a los directivos; al personal acadmico y administrativo, de manera especial al estudiantado. Generar procesos de formacin docente y discente, de una manera creativa y acordes a las dinmicas acadmicas de los institutos tecnolgicos.
Tiene fines educativos y atiende demandas sociales de distinta ndole. Transmite el patrimonio cultural de la humanidad en un campo de conocimiento.
Un Proyecto acadmico
Propicia procesos de socializacin de nuevas generaciones Prepara para futuras responsabilidades sociales
Atencin a la sociedad
Docencia Investigacin
Vinculacin
La institucin educativa
Una estructura disciplinaria, interdisciplinaria y didctica Como producto El curriculum Como proceso
Se concibe
Innovacin curricular
El curriculum como gua y orientacin El curriculum como colaboracin y trabajo en academia El curriculum como ejercicio y construccin profesional y didctica del maestro El curriculum como un proceso Histrico y social, esta en movimiento continuo
Conocer el proyecto acadmico en su conjunto Analizar su estructura e interrelaciones Destacar sus componentes Comunicacin con los dems involucrados Formar parte activa del proyecto
Objetivo de la carera
Perfil profesional Programas de estudio Contenidos educativos Objetivos de aprendizaje Sugerencias Didcticas Actividades de aprendizaje Sugerencias de evaluacin
El curriculum como trabajo colaborativo Planear, llevar a cabo y evaluar las actividades de enseanza y de aprendizaje Propiciar el trabajo interdisciplinario. Vincular los contenidos educativos con el entorno social y productivo. Desarrollar trabajo acadmico intra e interdepartamental Realizar el seguimiento de la implantacin y desarrollo de los planes de estudio Analizar las problemticas inherentes al proceso enseanzaaprendizaje y enseanza proponer alternativas Elaborar material didctico y estrategias de Enseanza-aprendizaje EnseanzaDesarrollar proyectos de docencia, investigacin, vinculacin y difusin de la cultura
Programas de formacin docente y profesional Estadas y residencias Estudios de posgrado Comunidades virtuales de colaboracin e investigacin Proyectos acadmicos Prctica docente
Tendencias mundiales en formacin superior Practicas predominantes y emergentes Desarrollo cientfico y tecnolgico
Necesidades sociales de profesionistas Relacin con niveles educativos Relacin con el entorno social y productivo Preocupacin por el desarrollo sustentable Problemticas de la educacin superior
Competencias instrumentales
Competencias relacionadas con la comprensin, organizacin y manejo de ideas, metodologas, equipo; as como, destrezas lingsticas, de comunicacin, de investigacin, de anlisis de informacin.
Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Conocimiento de una segunda lengua Manejo de la computadora Gestin de informacin Solucin de problemas Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales
Estas competencias tienden a facilitar los procesos de comunicacin, interaccin social, colaboracin y cooperacin.
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico
Competencias sistmicas
Aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas Liderazgo Conocimiento de la cultura de otros pases Trabajar en forma autnoma Disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro
Formular preguntas, identificar que se requiere indagar Elaborar un plan que oriente la bsqueda, y el anlisis Localizar fuentes de informacin pertinentes y confiables Encontrar en las fuentes la informacin necesaria Evaluar la calidad de la informacin y completar Clasificar la informacin para su anlisis y sntesis Organizar la informacin con base en el plan establecido Aplicar el conocimiento adquirido en situaciones reales
Capacidad para identificar y formular problemas Capacidad para realizar una bsqueda creativa de soluciones y elegir la ms adecuada Capacidad para implementar tecnolgicamente una alternativa de solucin Capacidad evaluar y generalizar los propios enfoques y estrategias para abordar eficazmente la solucin de problemas
Capacidad para identificar una situacin presente o futura como problemtica Capacidad para identificar y organizar datos pertinentes al problema Capacidad para evaluar el contexto particular del problema e incluirlo en el anlisis Capacidad para delimitar el problema y formularlo de manera clara y precisa
Formular preguntas, identificar que se requiere indagar Elaborar un plan que oriente la bsqueda, y el anlisis Localizar fuentes de informacin pertinentes y confiables Encontrar en las fuentes la informacin necesaria Evaluar la calidad de la informacin y completar Clasificar la informacin para su anlisis y sntesis Organizar la informacin con base en el plan establecido
Realizar el diseo de la solucin, incluyendo el modelado Incluir en el diseo las dimensiones del problema Optimizar la seleccin y uso de procesos y materiales Elaborar reportes, esquemas, especificaciones Coordinar y comunicar indicaciones y controlar el proceso
Capacidad evaluar y generalizar los propios enfoques y estrategias para abordar eficazmente la solucin de problemas
Controlar el propio desempeo y saber como encontrar recursos necesarios para superar dificultades Estimar supuestos, usar tcnicas eficaces de solucin de problemas y de estimar errores Monitorear, evaluar y ajustar procesos de resolucin de problemas y generalizar Utilizar lo que ya conoce, identificar lo relevante y disponer de estrategias para construir conocimiento necesario
Actividades a desarrollar
Definicin del perfil profesional Seleccin y organizacin de contenidos Elaboracin de programas sintticos Validacin de los programas elaborados Organizacin de la retcula
Organizarse en equipos
Definir campos del conocimientos, con base en el perfil elaborado Organizarse por campos del conocimiento Partiendo del perfil trabajado, elaborar un conjunto de temarios con base en las propuestas
Elaboracin de programas sintticos Con base en los temarios elaborados, definir la estructura didctica
Nombre de la asignatura
Crditos Objetivos de aprendizaje (competencias especficas a desarrollar) Aportacin al perfil Competencias especficas previas Temario Actividades de aprendizaje Sugerencias didcticas Actividades de evaluacin Prcticas
En plenario analizar los programas de estudio sintticos Al mismo tiempo, ir elaborando la retcula Elaboracin de un documento analtico de apoyo para el desarrollo de compromisos Establecimiento de compromisos