02 de Octubre de 2008

Agenda
1.Reflexión
2.Lectura del acta anterior
3.Análisis Diseño curricular.
4.Semana institucional.
5.Varios
Los Dones de los maestros.
Hacia la unificación curricular
Preliminares

1. Lineamientos
curriculares.
2. Competencias.
3. Estándares curriculares
4. Logros
5. Indicadores de logro
1. Lineamientos
curriculares
Son orientaciones
pedagógicas y
conceptuales que define el
Ministerio de Educación
Nacional con el apoyo de la
comunidad académica, para
afianzar el proceso de
fundamentación y
planeación de las áreas
1. Lineamientos
curriculares
En el proceso de elaboración de los
Proyectos Educativos
Institucionales y sus
correspondientes planes de estudio
por niveles (preescolar, básica
primaria, básica secundaria y media)
y áreas, los lineamientos
curriculares constituyen
referentes de apoyo, junto con los
aportes que han adquirido las
instituciones y sus docentes a través
2. Competencias.

Una competencia ha sido

definida como un saber-hacer
flexible que puede
actualizarse en distintos
contextos, es decir como la
capacidad de usar los
conocimientos en situaciones
distintas de aquellas en la
3. Estándares curriculares

Son referentes que permiten

evaluar los niveles de
desarrollo de las
competencias que van
alcanzando los y las
estudiantes en el transcurrir
de su vida escolar.
¿Para qué los estándares?
•Son el punto de partida para que las instituciones
escolares, los municipios, las localidades y regiones
definan su propio marco de trabajo curricular.
•Aseguran que todas las escuelas ofrezcan educación
similar y de alta calidad, lo que permite la igualdad de
oportunidades educativas para todos los estudiantes.
•Permiten especificar requisitos para la promoción a
grados y niveles siguientes, así como para la
graduación a la finalización de la educación básica o
media.
•Contribuyen al diseño de pruebas de logros
académicos estandarizadas y comparables.
•Son la base para diseñar estrategias y programas de
formación y capacitación de docentes, a partir de
criterios y expectativas compartidas.
Observaciones
•Si bien los estándares hacen énfasis en las
competencias más que en los contenidos
temáticos, no los excluyen. La competencia
no es independiente de los contenidos
temáticos de un ámbito del saber qué, del
saber cómo, del saber por qué o del saber
para qué, pues para el ejercicio de cada
competencia se requieren muchos
conocimientos, habilidades, destrezas,
comprensiones, actitudes y disposiciones
específicas del dominio de que se trata, sin
los cuales no puede decirse que la persona
Observaciones

•Los estándares curriculares de competencia

plantean el qué y no el cómo, con lo cual el
proyecto educativo institucional, PEI, de cada
institución adquiere sentido.
•Son también, criterios que especifican lo que
todos los estudiantes de educación Preescolar,
básica y media deben saber y ser capaces de
hacer en una determinada área y grado.
•Traducen en formulaciones claras, universales,
precisas y breves, que expresan lo que debe
hacerse y cúan bien debe hacerse.
•Los estándares se encuentran organizados en
componentes que son los ejes temáticos.
4. Logros
•El logro, se refiere al nivel en el cual los
estudiantes alcanzan un determinado
estándar
El logro responde a la pregunta:
¿PARA QUÉ ENSEÑAR Y APRENDER?
El logro representa el resultado que debe
alcanzar el estudiante al finalizar un tema, el
bimestre y/o la asignatura, el resultado
anticipado por supuesto, las aspiraciones,
propósitos, metas, los aprendizajes
esperados en los estudiantes, el estado
deseado, el modelo a alcanzar, tanto desde
el punto de vista cognitivo como práctico y
afectivo – motivacional (el saber o pensar, el
4.1 Tipos de logros
De ahí que existan, tres tipos
de logros, según el contenido
del aprendizaje de los
estudiantes:

•Logros cognoscitivos.
•Logros procedimentales.
•Logros actitudinales.
Logros cognoscitivos.

Son los aprendizajes esperados

en los estudiantes desde el
punto de vista cognitivo,
representa el saber a alcanzar
por parte de los estudiantes,
los conocimientos que deben
asimilar, su pensar, todo lo que
deben conocer.
Logros procedimentales.

Representa las habilidades

que deben alcanzar los
estudiantes, lo manipulativo,
lo práctico, la actividad
ejecutora del estudiante, lo
conductual o
comportamental, su actuar,
todo lo que deben saber
Logros actitudinales.

Están representados por los

valores morales y
ciudadanos, el ser del
estudiante, su capacidad de
sentir, de convivir, es el
componente afectivo -
motivacional de su
personalidad
Redacción de un logro:
Existe una tendencia a redactar logros con un
verbo (en infinitivo) que expresa la acción que
sistematizará el estudiante en el proceso de
formación y desarrollo de la habilidad presente
en el logro.

Seguidos de componentes principales habilidad

principal, conocimiento principal y conocimientos
específicos.

También debe tenerse en cuenta en la

escogencia de los verbos, aquellos que denoten
la competencia alcanzada: interpretativa,
Ejemplo:
•Clasificar los alimentos, incorporando a
su vida los principios para una sana
alimentación.
•Escribir oraciones complejas, mostrando
creatividad, originalidad y autenticidad.
•Comparar períodos históricos,
respetando las diferencias ideológicas y
culturales de las personalidades
históricas.
•Reconocer los principales movimientos
literarios de la época del modernismo y la
INDICADORES DE LOGRO:
• El término "Indicador" en lenguaje
común, se refiere a datos
esencialmente cuantitativos, que nos
permiten darnos cuenta de cómo se
encuentran las cosas en relación con
algún aspecto de la realidad que nos
interesa conocer.
•Son una seña que nos lleva a asegurar
el cumplimiento del logro.
•Un logro tiene varios indicadores y
éstos a su vez, son la base para definir
Redacción de un indicador
Se Definen con verbos en presente que denotan
acciones medibles.

Ejemplo:
LOGRO: Aplicar los criterios de divisibilidad en la
solución de problemas
INDICADOR DE LOGRO: Encuentra el mínimo
común múltiplo de dos números, utilizando el
método de múltiplos y divisores

LOGRO: Realizar creaciones literarias líricas de

acuerdo a su edad
INDICADOR D ELOGRO: Lee poemas y entiende su
significado
 ESTANDAR VS LINEAMIENTO

Lo mínimo que un ESTANDAR LINEAMIENTODirectrices generales

estudiante
sobre el
debe saber
Currículo,
y ser capaz de hacer
filosofía de las áreas
Es meta y medida
ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES
EDUCACION BASICA Y MEDIA
1.Ciencias naturales y educación ambiental
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y
democracia
3. Educación artística y cultural
4. Educación ética y en valores humanos
5. Educación física, recreación y deportes
6. Educación religiosa
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
8. Matemáticas
9. Tecnología e informática
10. Ciencias económicas
11. Ciencias políticas
12. Filosofía
 PROCESOS CURRICULARES EN
PREESCOLAR

DIMENSIONES
2. CORPORAL
3. COGNITIVA
4. AFECTIVA
5. COMUNICATIVA
6. ETICA
7. ESTETICA
8. ACTITUDINAL
9. VALORATIVA
 ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y ESPACIAL MÉTRICO ALEATORIO Y SIS VARIACIONAL
SISTEMAS Y SISTEMAS Y SIS TEMAS DE TEMAS Y SIS TEMAS
NUMÉRICOS GEOMÉT RICOS MEDIDAS DE DATO ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS

1. Interpretar las 1. Comparar y clasificar 1. Diferenciar 1. Representar datos 1. Describir e

fracciones en objetos tridimensionales atributos usando tablas y interpretar
diferentes contextos: de mensurables de los gráficas (de variaciones
- Situaciones de acuerdo con objetos barras, diagramas representadas en
medición componentes y eventos (longitud, de líneas, gráficos
- Razones y Proporción (caras, lados) y superficie, volumen, Diagramas circulares
Propiedades capacidad, masa-
peso,
tiempo y amplitud
angular)
en diversas
situaciones
5. Resolver y formular 5.Identificar y justifica 5. Calcular el área y 5. Comparar y 5. Construir
problemas relaciones de volumen de figuras describir la ecuaciones e
aditivos de composición, congruencia y distribución de un inecuaciones
geométricas
semejanza entre figuras conjunto aritméticas como
transformación, utilizando dos o
comparación e más procedimientos de datos. representación de
igualación. las relaciones
equivalentes.
entre datos
numéricos.
 FORMAR EN CIENCIAS
 Comparo sólidos, líquidos y gases
teniendo en cuenta el movimiento de sus
moléculas y las fuerzas electroestáticas.

 Verifico las diferencias entre cambios

químicos y mezclas.

 Establezco relaciones cuantitativas entre

los componentes de una solución.

 Comparo los modelos que sustentan la

definición ácido-base.

 Establezco relaciones entre las variables

de estado en un sistema termodinámico
para predecir cambios físicos y químicos
y las expreso matemáticamente.

 Comparo los modelos que explican

el comportamiento de gases ideales
y reales.
 Relaciones con la historia
y las culturas
 Identifico y explico fenómenos sociales y
económicos que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo (agricultura,
división del trabajo...).
 Identifico y describo características sociales,
políticas, económicas y culturales de las
primeras organizaciones humanas (banda,
clan, tribu...).
 Comparo características de las primeras
organizaciones humanas con las de las
organizaciones de mi entorno.
 Identifico algunas condiciones políticas,
sociales, económicas y tecnológicas que
permitieron las exploraciones de la
antigüedad y el medioevo.
 Establezco algunas relaciones entre
exploraciones de la antigüedad y el
medioevo y exploraciones de la actualidad.
 Identifico, describo y comparo algunas
características sociales, políticas,
económicas y culturales de las comunidades
prehispánicas de Colombia y América
 INFORMES DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
 Informe escrito
 Permite darse cuenta de los avances en el
proceso formativo
 Incluye formación detallada acerca de
fortalezas y dificultades presentadas por los
educandos
 Establece recomendaciones y estrategias
para mejorar
Fecha Hora Sección Actividad Lugar Responsabl
es
6:30-12:30 Bachillerato Capacitación Salón de Siglo XXI
JM y
siglo XXI audiovis.
Primaria
Lunes 6 12:30-6:16 Bachillerato Capacitación Salón de Siglo XXI
JT y
icfes audiovis.
Primaria
6:30-12:30 Bachillerato Plan lector El Salón de Roberti
JM pupitre. y audiovis. Vargas
7:30 Primaria Criterios.
Capacitación Gimnasio Funda
Martes 7 palabrario Moderno lectura
12:30-6:16 Bachillerato Criterios Salón de Coordinacion
JT es
académicos y audiovis.
convivenciales
Miércoles 8 6:30-2:00 Todas las Trabajo Sede Docentes y
sedes y
curricular principal Directivos
jornadas
docentes
6:30-12:30 Bachi. JM Trabajo Sede Docentes y
Primaria curricular principal Directivos
socialización docentes
Calidad
Jueves 9 12:30-6:16 Bach. JT Trabajo Sede Docentes y
Primaria
curricular principal Directivos
socialización docentes
Calidad
 Coordinación IED Funza
 Consejo académico integrado.
 Consejo académico jornada mañana.

iedfunzacoordinacion.blogspot.co