DIDACTICA COMO DISCIPLINA.

Jos Arstides Gonzlez y Gonzlez, MRRHH

Didctica Disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio el proceso de enseanza y aprendizaje. Parte de la pedagoga que se ocupa de la organizacin, los sistemas y los mtodos prcticos de enseanza.

Muy vinculada con otras disciplinas pedaggicas como la organizacin escolar y la orientacin educativa, la didctica pretende simultneamente fundamentar y regular los procesos de enseanza y aprendizaje.

DIDACTICA = ATERRIZAJE DE LA INFORMACION.

Es hacer ms accesible el conocimiento sobre la base de la organizacin de la informacin.

CIENCIA: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.
DISCIPLINA: Doctrina, instruccin de una persona, especialmente en lo moral. Arte, facultad o ciencia.

la didctica no le interesa lo que se va a ensear, sino como se va a ensear; en otras palabras valora la calidad del aprendizaje y no la cantidad. La didctica es la disciplina pedaggica de carcter prctico y normativo que tiene por objeto especfico la tcnica de la enseanza, esto, es la tcnica de dirigir y orientar eficazmente a los estudiantes al logro de su aprendizaje.

La Didctica, como disciplina cientfica de la Pedagoga posee un objeto peculiar, ms especfico: el proceso de enseanza-aprendizaje y el desarrollo de su cuerpo terico, a partir de los resultados obtenidos por las investigaciones realizadas, le permite cierta independencia relativa de la Pedagoga, avalada no slo por el nivel de sistematizacin terica, si no tambin por su validacin prctica en el aula.

Debido a ello se plantea que es una ciencia eminentemente prctica, con cuatro funciones bsicas: explicar, aplicar, prescribir y mediar en el sentido de una disciplina instrumental (L. Tort, 2000 y S. de la Torre, 1993).

Es una disciplina especfica de naturaleza pedaggica (A. Medina Revilla y F. Salvador, 2002). O sea, una tecnologa pedaggica que precisa con detenimiento el cmo debe desarrollarse el proceso de enseanzaaprendizaje.

Los principios y leyes de la Didctica estn determinados por la complejidad de su objeto, los cuales poseen un carcter estocstico y no son inflexibles, a diferencia de otras ciencias no sociales al estar mediatizados por la subjetividad humana dentro de un contexto social determinado.

El objeto de la Didctica es una realidad compleja, mltiple, ntegra, contradictoria, cambiante e irregular, en la cual lo singular resulta esencial dentro del proceso de conocimiento e influencia sobre dicha subjetividad (F. Gonzlez, 1997)

La Didctica tiene una doble raz: docere, que significa ensear y discere, que significa aprender. Por lo que desde el punto de vista etimolgico su objeto es el proceso de enseanza-aprendizaje y sus protagonistas naturales son los profesores y los alumnos.

Aunque el contexto cultural condiciona la interpretacin que se tenga de ella, pues esta concepcin se enmarca dentro de la tradicin alemana y latina, ya que en la perspectiva inglesa y norteamericana no se utiliza el trmino Didctica sino el de currculo como su variante conceptual.