GESTIN EDUCATIVA Y CALIDAD EDUCATIVA

DOCENTE: Dr. Juan Caycho Cabello INTEGRANTES: Margarita Contreras Johnny Farfn Pimentel Ramiro Cerazo Quispe

CONCEPTO La gestin puede entenderse como la aplicacin de un conjunto de tcnicas, instrumentos y procedimientos en el manejo de los recursos y desarrollo de las actividades institucionales

CARACTERSTICAS La naturaleza, diversidad, complejidad y trascendencia de las actividades en torno a la educacin permite aseverar que su administracin, tiene las siguientes caractersticas: Planificada, requiere de planes temporales y espaciales. Controlada, a fin de medir y garantizar el cumplimiento de los planes. Desconcentrada, para hacer factible la atencin del servicio educativo. Coordinada, requiere de concordancia y armonizacin. Interdisciplinaria, requiere del esfuerzo de diversos especialistas. Dinmica, sea rpida, flexible y eficaz. Innovadora, introducir nuevos mtodos y procedimientos. Participativa, lograr el aporte de los grupos sociales y comunidad

GESTIN EDUCATIVA
Gestin Educativa: como proceso
La gestin educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonoma institucional, en el marco de las polticas pblicas, y que enriquece los procesos pedaggicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales y regionales.

Gestin Educativa: desde lo pedaggico

Desde lo pedaggico, promueve el aprendizaje de los estudiantes, los docentes y la comunidad educativa en su conjunto, por medio de la creacin de una comunidad de aprendizaje donde se reconozca los establecimientos educativos como un conjunto de personas en interaccin continua que tienen la responsabilidad del mejoramiento permanente de los aprendizajes de los estudiantes, con el fin de formarlos integralmente para ser miembros de una sociedad.

Gestin

Educativa:

como

estrategia

La gestin educativa es el conjunto de estrategias para dirigir una institucin educativa de manera creativa e integral, que oriente tomar decisiones y esfuerzos para mejorar la calidad educativa, a fin satisfacer necesidades personales y colectivas de carcter educativo, cultural y econmico de un determinado grupo social.

LA GESTIN EDUCATIVA Y SUS RELACIONES

ENFOQUES DE LA GESTIN EDUCATIVA

La gestin o la direccin de cualquier institucin estatal y no estatal estn sustentadas bajo algn enfoque terico, lo cual orienta el tipo de gestin que requiere una determinada institucin. Por lo tanto, la participacin comunitaria especficamente en la gestin educativa se enmarca al modelo del enfoque adoptado por un determinado sistema educativo. En tal sentido, Otoniel Alvarado (1998) destaca, entre otras, tres enfoques de la gestin educativa que son: el burocrtico, el sistmico y el gerencial.

ENFOQUE BUROCRTICO
El concepto de burocracia, segn Weber, es una forma de organizacin humana basada en la racionalidad, es decir, en la adecuacin de los medios a los fines, para garantizar la mxima eficiencia posible en el logro de los objetivos de dicha organizacin.

Burocracia como organizacin se consolida mediante normas escritas, llegndose incluso a su profusin.

Se basa en la divisin sistemtica del trabajo, es decir, fija anticipadamente los mnimos detalles como deben hacerse las tareas.

Se establecen los cargos segn principio de la jerarqua, determinandose con precisin las atribuciones de cada uno de sus integrantes.

FUNDAMENTOS TERICOS

El manejo de las personas (ascenso/seleccin) se funda en la competencia tcnica y la meritocracia.

Preconiza, particularmente, la especializacin de sus principales directivos en administracin (gerencia)

Otra caracterstica bsica radica en la impersonalidad de las relaciones y de la administracin en general.

Se establecen reglas, normas tcnicas y procedimientos estndar, es posible prever plenamente el funcionamiento de la organizacin.

ENFOQUE SISTMICO
Toda accin educativa puede concebirse como un proceso mediante el cual los diversos elementos (profesores, alumnos, currculo, materiales, etc.), se organizan e integran para hacerlos interactuar armnica y coordinadamente para el logro de los objetivos educativos. Esta concepcin terica permite identificar la educacin y su gestin como sistemas que se integran con una serie de elementos o factores, cuyas funciones y relaciones entre s buscan el logro de propsitos especficos y definidos.

TIPOLOGA DE LOS SISTEMAS

SISTEMAS NATURALES: POR SU ORIGEN a. b. Sistemas fsicos Sistemas biolgicos

SISTEMAS ELABORADOS:

a.
b. c. d. POR SUS RELACIONES CON EL ENTORNO

Sistemas fsicos
Sistemas sociales Sistema de procedimientos Sistemas conceptuales SISTEMAS ABIERTOS: Son aquellos que tienen intercambio con su medio ambiente.Se le llama tambin sistemas blandos por ser autorregulables. SISTEMAS CERRADOS: No tienen intercambio con su ambiente. Se les conoce tambin como sistemas duros.

POR SU DESEMPEO Y COMPLEJIDAD

SISTEMAS DETERMINSTICOS: Cuando sus partes o elementos interactan de forma perfectamente previsible. SISTEMAS PROBABILSTICOS: Son sistemas complejos, en los que las relaciones entre los elementos o componentes no se encuentran bien definidas, no es posible previsin exacta.

PREDOMINIO DE UN ELEMENTO PRINCIPAL

SISTEMAS CENTRALIZADOS: Cuando un elemento o un subsistema principal son dominantes a los dems elementos o subsistemas. SISTEMAS DESCENTRALIZADOS: Cuando todos los elementos o subsistemas tienen el mismno valor, se acomodan en paralelo, proporcionan resultados nicos.

SINERGA: Expresa que el todo en interaccin es mns que la suma de las acciones de cada uno de sus elementos

PROPSITO: Salvo los macrosistemas se acepta la existencia de de propsitos que trascienden los alcances de la comprensin humana, en todos los dems identificarlos en una tarea accesible.

DEFINICIN: Es cuando se especifican todos y cada uno de los elementos que lo constituyen, la forma de su organizacin funcional

CARACTERSTICAS DE UN SISTEMA
DELIMITACIN: Cuando se cuenta con criterios que permiten establecer sin ambigedad sus componentes.

COMPLEJIDAD: Depende no slo de la cantidad de sus elementos, sino tambin de su variedad en la naturaleza y nivel.

RELACIONES: Para que un sistema funcione como totalidad requiere que sus elementos se interrelacionen de manera que se condicionen mutuamente.

INTEGRACIN: Un sistema est integrado cuando sus componentes mantenienen relaciones de coordinacin muy desarrolladas.

ENFOQUE GERENCIAL
La gestin gerencial, trata en esencia, de organizar y Administrar mejor las actividades de la empresa, orientadas a la Acutngulo: Tiene su desarrollo econmico, de asegurar el pleno aceleracin de sus 3 ngulos agudos aprovechamiento de las posibilidades materiales y humanas, y de agrupar an ms estrechamente a todos los trabajadores en torno a las metas establecidas. En otras palabras, llamamos gestin gerencial al proceso de Rectngulo: Tiene un ngulo recto toma de decisiones que deben realizar los trabajadores con niveles de responsabilidad, para que la entidad cumpla sus objetivos. Tomar decisiones exige del gerente y trabajadores, estar informado de diversos aspectos econmicos, jurdicos, Obtusngulo: Tiene un ngulo obtuso organizativos, administrativos,