Los estudiantes ante las nuevas estrategias de aprendizaje.

DMELO Y LO OLVIDAR ENSAMELO Y LO RECORDAR IMPLCAME Y LO ENTENDER APRTATE Y ACTUAR

Tipos de Conocimiento

Conceptos

Habilidades

Actitudes

CONOCIMIENTOS

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Hechos Definiciones

Tcnicas Mtodos

Valores Reglas Normas

Principios

CONOCIMIENTO ESTRATGICO

Reflexionando acerca del trmino competencias

Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores en un contexto sociohistrico especfico, que permite a la persona humana resolver los problemas satisfactoriamente.
(Pimienta, J. (2008). Evaluacin de los aprendizajes. Un enfoque basado en competencias. D. F., Mxico: Pearson-Prentice Hall.)

Saber
C

Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaciones, etc.) para solucionar con pertinencia y eficacia una serie de situaciones.
(Perrenoud, P. (2000). Construyendo competencias. Nova Escola. Brasil. Septiembre, pp. 19-31)

Saber Hacer

Ser

Aptitud de poner en accin un conjunto organizado de saberes, saber hacer y de actitudes que permitan realizar cierto nmero de tareas

Orientaciones de forma:
La estructura de las competencias es la siguiente:

VERBO (S) Aprende

CONTENIDO por iniciativa e inters propio

+ SITUACIN EN CONTEXTO a lo largo de la vida

VERBO (S) + Escucha, interpreta y emite

CONTENIDO mensajes pertinentes

+ SITUACIN EN CONTEXTO en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados

Para realizar competencias necesitamos:

1. Seleccionar los temas a ensear. 2. Decidir el tipo de conocimiento y por qu. 3. La finalidad de ensear el tema y el nivel de conocimiento que se desea adquieran los estudiantes 4. Reunir los atributos y relacionarlos con las tareas de evaluacin, de manera que los resultados se puedan convertir en la evaluacin final.

1. HECHOS
En este nivel se alude a procesos de memorizacin. Se identifican y reconocen, objetos, sucesos, ideas o fenmenos en

funcin de sus atributos o caractersticas.

Supone la evocacin o recuerdo de informacin concreta, asociada a smbolos especiales o trminos sencillos directos. Palabras clave: Datos, nombrar, identificar, repetir, qu, quin, cundo,

dnde?. El autor de una novela La notacin aritmtica Partes de una planta Recursos naturales de una regin Los nombres de acontecimientos, fechas y lugares Las capitales de los estados

Ejemplos:

2. CONCEPTOS Y PRINCIPIOS En este nivel se reconocen significados, es decir trminos que designan a un conjunto de ideas, sucesos o atributos. Se definen y agrupan propiedades, alrededor de una clase.

Comprensin o uso de un conocimiento e idea especfica, sin la necesidad de agruparla con otras o de conocer sus implicaciones totales.
En el caso de los principios, estos aluden a los fundamentos o bases en los que se apoya la formulacin de un estudio o conocimiento.

Palabras clave: comprensin, explicacin, descripcin, asociacin, diferenciar, interpreta, compara, parafrasea
Isomorfismo del sistema de nmeros reales y puntos de una recta El ciclo hidrolgico Fundamentos de la nomenclatura empleada en la clasificacin de los climas Los principios del federalismo Conceptos

Ejemplos:

3. APLICACIN DE PROCEDIMIENTOS Este nivel significa hacer uso del conocimiento. Permite identificar una secuencia de acciones en el tiempo. En procedimientos complejos se evoca la estructura conceptual del sistema. La conceptualizacin permite realizar relaciones de covariacin, causalidad o prescripciones descriptivo explicativo o prescritiva segn las caractersticas de las relaciones en juego. Selecciona transfiere y utiliza informacin para completar una tarea Palabras clave: aplicacin de procedimientos, ordenamiento, identificacin de secuencias, organizar, clasificar, experimenta, construye.

Ejemplos:

La organizacin de un debate El algoritmo de las operaciones aritmticas bsicas Metabolismo Transformaciones energticas Los pasos a seguir en la inscripcin de un alumno irregular

4. RESOLUCIN DE PROBLEMAS
En este nivel se analizan, comprenden y resuelven problemas. Permite el desarrollo del pensamiento divergente. Implica la seleccin y empleo de una o ms reglas, normas y operaciones posibles, a la par del manejo de la estructura terica. Conlleva a un anlisis de medios y fines, supone el empleo de operaciones por analoga o por transferencia. Palabras clave: anlisis, sntesis, inferir, solucionar, arreglar, contrastar La resolucin de problemas aritmticos. Efectos secundarios de la eliminacin de un eslabn de cadenas alimenticias. La deduccin de la escala de un mapa. Causas, factores y consecuencias que posibilitan la aparicin de acontecimientos o fenmenos.

Ejemplos:

5. GENERALIZACIN Este nivel supone elaboracin de juicios acerca de materiales y mtodos utilizados. Construccin de nuevos planteamientos a partir de relaciones,

propiedades, procesos y/o sistemas.

Lleva a valorar o criticar con base en criterios previamente definidos. Permite combinar ideas para integrar un producto, plan o propuesta nuevos.

Palabras

clave:

generalizacin,

emisin

de

juicios,

evaluacin,

construccin de propuestas, innovacin, plantea hiptesis, disea, planea, justifica qu pasa si?
Frmulas generales en ciencias. Procesos de sntesis. Planteamiento de teoremas. Mapas conceptuales.

Ejemplos:

4. RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Analiza, sintetiza modela, deriva, interpreta

5. GENERALIZACIN

Alto nivel

Juzga, justifica, propone, disea, critica

2. CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
Explica, parafrasea

Bajo nivel
1. HECHOS

3. APLICACIN DE PROCEDIMIENTOS
Calcula, resuelve, determina, aplica

Recordar, reconocer informacin

10

Deseado en los objetivos reflexionar aplicar: problemas ajenos a la situacin elaborar hiptesis Relacionar con un principio

Aplicar: problemas cercanos

Explicar Razonar Relacionar Comprender: ideas principales Describir Enumerar Parafrasear Comprender oracin Identificar, nombrar memorizar

10

Nivel de Compromiso deseado y real, enfoques de aprendizaje y de mejora de la enseanza

Nivel cognitivo de las actividades de aprendizaje
Deseado en los objetivos reflexionar aplicar: problemas ajenos a la situacin elaborar hiptesis Relacionar con un principio Aplicar: problemas cercanos Explicar Razonar Relacionar Comprender: ideas principales Utilizados en el aprendizaje reflexionar aplicar: problemas ajenos a la situacin elaborar hiptesis Relacionar con un principio Aplicar: problemas cercanos Explicar Razonar Relacionar Comprender: ideas principales Describir Enumerar Parafrasear Comprender oracin Identificar, nombrar Eliminar lo que sustenta los verbos del nivel inferior Faltan actividades de nivel superior Proporcionar AEA para apoyar las actividades que faltan Reto para la enseanza

Profundo

Superficial

Describir
Enumerar Parafrasear Comprender oracin Identificar, nombrar

 reflexionar aplicar: problemas ajenos a la situacin elaborar hiptesis Relacionar con un principio

Aplicar: problemas cercanos

Explicar Razonar Relacionar Comprender: ideas principales Describir Enumerar Parafrasear Comprender oracin Identificar, nombrar memorizar

10

De qu depende el qu y el cmo los alumnos aprendan?

De cmo van a ser evaluados El aprendizaje de los alumnos puede ser tan bueno o tan malo como lo sean las tareas de evaluacin que se propongan.

Cul es la perspectiva de profesor sobre la evaluacin?

Perspectiva del profesor:
objetivos Actividades de enseanza Actividades de aprendizaje evaluacin

Perspectiva del estudiante: evaluacin

resultados

RECUERDE...

La mayora de las personas aprende...

El 10% de lo que lee El 20% de lo que oye El 30% de lo que ve El 50% de lo que ve y oye El 70% de lo que habla con otros El 80% de lo que utiliza y hace en la vida real El 95% de lo que ensea a otras personas.

NIVEL Atender

VERBOS OPERATIVOS Ver, tocar, or, recordar, manipular

PREGUNTAS

TIPOS DE ACTIVIDADES Relacionadas con el aspecto sensitivo de los estudiantes, involucra el uso de los sentidos como ver pelculas, escuchar audiotextos, observar el entorno a travs de guas, experimentos, dinmicas, ejercicios previos

Entender (Inteligencia)

Inquirir, imaginar, comprender, concebir, formular

Qu? Cmo? Cules?

Ayudan al entendimiento y comprensin de datos y hechos, involucra la bsqueda de informacin en libros, apuntes, internet, hemerogrfica, entrevistas de campo, nivel conceptual.

NIVEL Juzgar (reflexin)

VERBOS OPERATIVOS Deducir, demostrar, buscar, probar, verificar, argumentar, ponderar, evidenciar.

PREGUNTAS Por qu? De verdad es as? Podra ser de otra manera? es real o aparente? Cmo compruebas?Con qu argumentos demuestras? Vale la pena? Para qu sirve? Qu implicaciones tiene? Qu consecuencias ticas hay en?

ACTIVIDADES Buscan el cuestionamiento del alumno acerca de los conocimientos y deben conducir al anlisis como la contrastacin, comparacin y aplicacin del conocimiento. Busca que los estudiantes alcancen la autoapropiacin y para ello las actividades diseadas deben tender al uso personal de lo atendido y la demonstracin de ello.

Valorar
(deliberacin)

Razonar, deliberar, valorar, decidir.

Se acab el tiempo!!!

GRACIAS