INVESTIGACION DE CAMPO

Se realizo la investigacin de campo en dos instituciones que trabajan en el manejo y recuperacin de los trastornos de aprendizaje. El centro de refuerzo y tutora escolar del proyecto MAMA y el Aula recurso de la escuela Soledad Fernndez.

CENTRO DE REFUERZO Y TUTORIA ESCOLAR

Proyecto MAMA Mujeres Amigas Millas Aparte. Iglesia Menonita.
Persona Entrevistada: Lic. Erlinda de Robelo. Directora del proyecto MAMA El proyecto inicio con el nombre de CCANDA Centro comunitario de atencin a nios con dificultades de aprendizaje, y tiene dos centros de operaciones que se encuentran ubicados en el rea de asentamientos humanos sector Seis de Mayo, y en la Colonia Sandoval Sorto sector Satelite.

 El objetivo de este centro es promover el desarrollo de un proceso de participacin comunitaria a travs de estrategias de atencin a los nios con dificultades de aprendizaje a fin de mejorar la prevencin y deteccin temprana de sus problemas y darles la atencin adecuada

 Al proyecto de la Seis de Mayo llegan nios de la escuelas publicas Carlos A. Rivera, Carlos Peraza, Daniel Quezada, centro Bsico Padre Claret, Fuente de Luz, Escuela Ebenezer y algunas privadas como Mi pastor, y Rafael Heliodoro valle.

 El proyecto cuenta con el espacio de la iglesia menonita de la seis de mayo en donde se ha construido un kinder y un centro de refuerzo y estimulacin. A su par tienen un centro de computacin y una biblioteca publica con mucho material de trabajo a disposicin de los nios en su tutora.

 Cuando se le indago a la Lic. Robelo sobre la situacin general que se da en el pas respecto a los trastornos de aprendizaje, expreso que a su juicio en Honduras en realidad pese a lo que exprese el gobierno en papel, no hay una poltica nacional que contemple el manejo de las dificultades de aprendizaje

 Al consultrsele como percibe que se estn abordando los problemas de aprendizaje en San Pedro Sula , plantea que no existe una investigacin o datos estadsticos que nos permita dimensionar realmente las dificultades de aprendizaje de nuestra ciudad.

AULA RECURSO ESCUELA SOLEDAD FERNANDEZ.

Persona Entrevistada Profa. Suyapa Patricia Rodrguez

Encargada de Aula Recurso y estudiante de la carrera de Educacin Especial de la U. pedaggica

 La Soledad Fernndez en una escuela piloto en el establecimiento de las aulas recursos. La Lic. Patricia fue capacitada por el ministerio de educacin en 1994 con ayuda de la Oficina Tcnica de Cooperacin Espaola

 A juicio de la maestra patricia en la actualidad solo estn funcionando en San Pedro Sula 4 aulas recursos, la de la Esc. Ramos Rosa, la Esc. 1ro de febrero, La Esc. Lempira de los Castaos, y la Soledad Fernndez. Aunque no esta segura si hay ms aulas recursos ya que algunas han cerrado. El Aula Recurso de la Soledad Fernndez funcionaba antes en ambos horarios, matutino y vespertino. Sin embargo ha quedado en la actualidad funcionado solamente en la maana.

 Se han quitado dos estigmas al aula recurso, el de que era el lugar donde van los que no aprenden , o el de que era el lugar donde los maestros mandaba a los que tenan problemas conductuales o no se podan manejar dentro del aula de clases, esto se logro gracias a labor de concientizacion sobre las funciones del aula recurso.

 Los problemas de aprendizaje mas comunes que se atienden en el aula recurso son los de lectoescritura, aunque tambin son atendidos nios con discapacidades cognitivas como ser retardo mental y sndrome de Down que han sido integrados por Teleton y Fundacin Integrar en dicha escuela escuela.

 Utiliza todo tipo de materiales como revistas, peridicos, embaces, cuencas, conos de plsticos, Ganchos de ropa, plastilina, cuerdas de saltar, pelotas, aros, rompecabezas, adems del material impreso, libros de texto, cuentos, y juegos de saln, etc.

 Al abordarla sobre su opinin respecto a la situacin de los Trastornos de aprendizaje en el pas, plantea que estos han sido descuidado por las autoridades Educativas, ya que no se le da seguimiento a muchas iniciativas para manejarlas, por ejemplo la situacin de las aulas recursos.

 Por otra parte la Profesora Patricia enfatiza que debido a la globalizacin y a la competencia que eso exige de los pases que desean ser competitivos, se ha puesto los ojos en la calidad de la educacin, eso junto a la necesidad de generar igualdad de oportunidades hace que las instituciones busquen prevenir la aparicin de trastornos de aprendizaje o procurar una atencin oportuna cuando se den.

 El enfoque utilizado en ambos centros tiene un carcter eclctico, ya que le dan importancia a las condiciones fsicas, a las implicaciones neurolgicas, adems ponen nfasis en los procesos ya que se centran mucho en la adquisicin de habilidades bsicas para el aprendizaje

 En la Soledad Fernndez hay cierta presin por que se maneje la instruccin directa, sin embargo eso no hace que la maestra pierda su enfoque de adquisicin de procesos.

SUGERENCIAS BRINDADAS
Para un mejor manejo de cada caso, se sugiere que se disee un plan individual de educacin para cada nio, para esto se requiere de una buena evaluacin inicial. Es necesario que a la par de la estimulacin y refuerzo, se busque alentar la autoestima del nio (o joven) para ayudarle a tolerar los esfuerzos del tratamiento psicopedaggico

Conclusiones
La terapia farmacologica por si sola no resulta til en el tratamiento de los trastornos de aprendizaje en si, pero ayuda a controlar factores concomitantes. Resulta necesario un manejo integral y equilibrado para disminuir los efectos de una baja autoestima La paciencia, la asertividad, y la flexibilidad con caractersticas vitales del profesional que manejara los problemas de aprendizaje.

MUCHAS GRACIAS