I.E.M.

NORMAL SUPERIOR DE
PASTO

COLECTIVO DE
MATEMÁTICAS
JAIDE BOLAÑOS
GLORIA OBANDO
GONZALO NARVÁEZ

RICHARD CALVACHE LUNA

2006
 IDENTIFICACIÓN BÁSICA
Institución NORMAL SUPERIOR DE PASTO
Sector OFICIAL
(Privado/Oficial) URBANO
(Urbano/Rural)
Departamento NARIÑO
/Municipio PASTO
AULA ABIERTA Y CLASE DEMOSTRATIVA:
Nombre de la UNA ALTERNATIVA PARA GENERAR
Experiencia EDUCACIÓN MATEMÁTICA DE CALIDAD
Clase Demostrativa “El Triángulo”
Grados en que se
desarrolla GRADO SÉPTIMO INICIALMENTE
Año de inicio 2006
ORIGEN DE LA EXPERIENCIA
Beca otorgada por convenio JICA-MEN.
A pesar de los cambios en educación y
las investigaciones en torno a la Didáctica
y Metodología de la Matemática es
preocupante su enseñanza.
Las pruebas TIMSS Y SABER revelan:
Limitación en formación de conceptos
y construcción de esquemas, escasa
articulación de conocimientos matemáticos
con la realidad y aplicación de los mismos
en contextos específicos.
 EN LA ACTUALIDAD
Didáctica de la Matemática requiere revisión exhaustiva
Maestros suministran modelos, figuras prototipo, pasos
para la resolución de problemas, entre otros.
Limitaciones en la
enseñanza para la
comprensión y aplicación
de conceptos matemáticos.
Poco frecuente inculcar
aprendizajes desde lo
experimentable y
manipulable.
 Se hace necesario implementar estrategias
metodológicas y didácticas que contribuyan
a la comprensión de conceptos matemáticos
y su aplicación en contextos específicos.

PROBLEMA
¿Cómo generar comunidad académica en la I.E.M.
Normal Superior de Pasto donde se reflexione sobre
la Didáctica de la Matemática de tal forma que se
fomente en el estudiante el desarrollo de procesos
de pensamiento matemático?
PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL
Abordar la Matemática movilizando procesos
de pensamiento. De esta forma Aula Abierta y
Clase Demostrativa son estrategias
metodológicas potencialmente efectivas para
generar clases de calidad y que pueden ser
adaptadas con el fin de mejorar la enseñanza
de un área específica.
 OBJETIVOS GENERALES
• Implementar en el área de matemáticas la estrategia
de Aula Abierta y Clase Demostrativa y de esta
manera propiciar comunidad académica en la I.E.M.
Normal Superior de Pasto.

• Generar impacto en la institución a través de Aula

Abierta y Clase Demostrativa alrededor del desarrollo
de pensamiento geométrico y métrico inicialmente.
AULA ABIERT A
Observación de clase de un maestro. Docente asistente
hace solicitud previa a la planeación de la misma.
Preparación conjunta con profesores: Reflexión
pedagógica, materiales, estructura de la clase, tiempo
estipulado, momentos.
Observadores de la misma
institución; no intervienen
en la actividad.
Reunión de reflexión:
Compartir experiencias,
hacer preguntas y realizar
sugerencias.
CLAS E DEM OST RA TIVA
Observación de clase de un profesor que aborda un tema
o problema específico con el grupo de docentes de su
área de formación. Auditorio tiene en cuenta a maestros
de otras instituciones.
Etapas:
Planeación minuciosa,
ejecución y análisis
evaluativo de resultados.
Se diseña una situación
que lleve a generar procesos
de pensamiento y que este
ligada a los estándares del
área .
CLASE DEMOSTRATIVA
“ EL TRIÁNGULO ”
1. Planeación
En la planeación intervino el equipo de área de
matemáticas de la jornada de la tarde.
En esta etapa se escogió el tema “El Triángulo” sobre
el cual se desarrolló la Clase Demostrativa hecho un
diagnóstico previo de las Pruebas Saber;
posteriormente se discutió sobre los materiales a utilizar.

Se inició con el diseño del Plan de Clase.

Actividades con materiales:
Observación de caricatura, carteleras,
manipulación de líneas poligonales,
palillos de colores, triángulos recortados
de cada clase, rompecabezas, etc.
 CL ASE DEMOS TRATIVA
“ EL T RI ÁNGULO ”

Estándar: Reconoce los triángulos equiláteros, isósceles,

escalenos, rectángulos, acutángulos y obtusángulos.

Fundamentar la idea de triángulo como parte del plano

limitado por una línea poligonal cerrada de tres lados;
extender la idea al estudio de la condición que deben
cumplir tres segmentos de recta para que sea posible
formar un triángulo; identificación de los elementos
presentes en esta figura (lados, ángulos y vértices)
y clasificación de triángulos según las medidas de
los lados.
ENFOQUE TEÓRICO DE LA CLASE
DEMOSTRATIVA “EL TRIÁNGULO”
Importancia de la Geometría dentro del área de formación
matemática y el carácter primordial de inculcar una cultura
geométrica.
El material manipulable apoya al estudiante a pensar en
la idea geométrica mostrada, situación que se irá
desprendiendo gradualmente a conocimiento puro.
“La propuesta de Geometría Activa parte del juego con
sistemas concretos, de la experiencia inmediata del
espacio y el movimiento para llevar a cabo la construcción
de sistemas conceptuales para la codificación y el dominio
del espacio y a la expresión externa de esos sistemas
simbólicos”.
2. Ejecución
CÁMARA No. 1: ENFOCA AL MAESTRO
CÁMARA No. 2: ENFOCA AL GRUPO
CÁMARA No. 3: ENFOCA A UN ALUMNO
 AUDITORIO
Docentes Matemáticas
de la institución y del
Ciclo Complementario.
Maestros invitados de
escuelas y colegios de
la región.
Rector, coordinadores
académico,
pedagógico, y del
programa de adultos.
Experto en
Educación Matemática.
 REUNIÓN DE REFLEXIÓN
Al final hay Reunión de Reflexión: Alcance del
objetivo, autorreflexión, preguntas,
observaciones y sugerencias de los
maestros asistentes.
El registro en video
de la Clase
Demostrativa y de
la Sesión de
Evaluación
permitieron difusión
posterior.
 3. Sesión de Evaluación
• Autoevaluación por el docente que orientó la Clase
Demostrativa.

• Evaluación por el equipo que diseño la clase.

• Evaluación por los observadores e invitados a la

clase a través de los Protocolos de Observación.

• Evaluación, comentarios, sugerencias y

retroalimentación del experto invitado.

• Se estructuró el formato de Revisión de Resultados.

 DIFICULTADES
En cuanto a la Clase Demostrativa desarrollada:
¿Cuál es la corriente teórica pertinente sobre la cual
deben desarrollarse las clases de Geometría?.
Conveniencia de introducir materiales manipulables
en su enseñanza.
Las cámaras y presencia de observadores generan
un “ambiente artificial” diferente al de las clases
usuales.
 LOGROS
• Los documentos, formatos e informes realizados se
convierten en elementos de revisión reiterada.

• Socialización de la experiencia: Colectivo de docentes

de la institución Normal Superior de Pasto; Colectivo de
matemáticas de la institución Educativa Las Mesas
-Municipio de El Tablón –Nar-

• Socialización de la experiencia en los foros municipales

de Competencias Matemáticas de Pasto y Cumbal –Nar-

•Compromiso del Colectivo de Matemáticas para diseñar

una segunda Clase Demostrativa.
 PRODUCTOS
• Documento de Clase Demostrativa “El Triángulo”.
• Formatos de Plan de Clase y de Revisión de Resultados
de la Clase Demostrativa para Estudio - Séptimo Grado-
• Documento de la Sesión de Evaluación apoyado en los
Protocolos de observación.
• Video editado de la Clase Demostrativa.
• Video editado de la Sesión de Evaluación.
• Informe de Evaluación de Experto en Educación
Matemática.
 RETOS
• Institucionalizar en el área de matemáticas Aula Abierta
y Clase Demostrativa y su posible extensión a otros
colectivos.
• Adoptar Aula Abierta y Clase Demostrativa como
política institucional en el proceso de formación y
autocapacitación docente -estudio de viabilidad-
• Generar reflexión académica en docentes y estudiantes
del Ciclo Complementario sobre la importancia de discutir
a profundidad un momento de la práctica docente.
• No toda institución educativa de la región cuenta con
un presupuesto para aplicar una Clase Demostrativa
que incluya desde la adquisición del material de apoyo
hasta la edición del video.
• Aula Abierta, aunque menos minuciosa en su
elaboración genera óptimos resultados en cuanto a la
autocapacitación docente frente a las formas de potenciar
procesos pensamiento matemático en el estudiante.
• La reflexión académica sobre la práctica pedagógica
cotidiana implica el desarrollo de procesos de
investigación a nivel grupal. El fruto de esas reflexiones
se dan a conocer a través de estas estrategias.
GRACIAS