Grado Octavo y Noveno de Educacin Bsica Secundaria

Periodo de julio a noviembre con proyeccin al ciclo 2012

Dimensin Cognitiva rea de matemticas Algunas competencias lingsticas Dimensin Valorativa Autonoma Solidaridad Inters por el conocimiento
Dimensin Praxiolgia Niveles ptimos Calidades en el quehacer

2. Identificar las causas

Ausencia de hbitos de estudio. Falta de compromiso. Poca claridad en cuanto a las prioridades. Desinters por el conocimiento. Baja cultura de estudio. Falta de disciplina ulica. Falta de exigencia externa. Falta de autoexigencia. Poca autonoma de estudio. Prcticas equivocadas en la forma de relacionarse. Manejo de lmites. Falta de conciencia metacognitiva y del otro. Falta de control y supervisin sobre sus responsabilidades acadmicas. Falta de acompaamiento y dialogo. Falta de rigurosidad en los acuerdos y compromisos.

3. Interpretacin de las causas

Interpretacin

del comportamiento en el colectivo. Interpretacin del comportamiento personal.

Que generan la situacin

Personales Familiares Institucionales Culturales Contextuales

Se hace un diagnstico claro y se intervienen dichos factores.

Factores Institucionales
Suelen ser constantes En la misma institucin. Con los mismos maestros Climas institucionales Didcticas Textos Currculos

Factores de mayor variabilidad

Personales
Familiares

Porque
Puede explicarse por un conjunto amplio de factores. (mayor capacidad de autogobierno, mejor capacidad para planificar el tiempo, ms independiente de criterio) (originalidad y diferencia) (Con mayor pasin por aprehender) (Efecto Pigmalin. Alta expectativa=Mejor dedicacin) (Mejor nivel)

De all que de ninguna manera una educacin de calidad asegure un buen rendimiento para todos sus estudiantes.

Un estudiante puede estudiar, atender o esforzarse poco. Puede tener conceptos previos muy poco diferenciados, bajos niveles de comprensin lectora. O carecer de la sistematicidad y organizacin en su pensamiento. As como tambin puede carecer de persistencia, tenacidad, necesidad de logro, inters o la autonoma para convertir sus capacidades en instrumentos de conocimiento y en operaciones intelectuales desarrolladas. As mismo puede presentar bloqueos psicolgicos que le impidan obtener un rendimiento acadmico adecuado.

La calidad acadmica del San Juan es una gran oportunidad, pero los estudiantes requieren y necesitan actitudes, reflexiones, acompaamiento familiar, para desarrollar su pensamiento, para poder alcanzar los desarrollos cognitivos y valorativos que requiere cada curso. Necesitan tambin apoyo familiar, en especial para que su autonoma se forme de manera gradual y para que se desarrolle su sensibilidad social. La autonoma y la solidaridad que tienen los jvenes depende en mucha mayor medida del hogar que de la propia institucin.

Garantizar mayores niveles de pensamiento, afecto y accin. Alcanzar las competencias necesarias para interpretar, comprender, argumentar, deducir y analizar el mundo actual. Formar un ser humano autnomo, solidario e interesado por el conocimiento. Lograr el desarrollo de un pensamiento organizado, analtico y creativo. Dotar a los estudiantes de instrumentos y herramientas para pensar, amar y actuar. Propender por una educacin que privilegia la profundidad y esencialidad. Favorecer el desarrollo tico, el conocimiento de s mismo y la sensibilidad frente al dolor y la alegra ajena. Fortalecer las acciones que permitan alcanzar resultados ptimos. Consolidar con el equipo interactuante y mediadores la intencin de la propuesta en el alcance de calidades grupales y personales.

 Directivas Coordinadores

de rea Docentes interactuantes Profesionales Interdisciplinarios Padres de familia

Alumnos

Funciones
Hacer

seguimiento Identificar Reconocer Estimular Reflexionar Comunicarse Evaluar Formular crear Exigir

Primera fase a noviembre 20/2011 Proyeccin ao lectivo 2012

Definir proyectos y acciones de mejora.

Fortalecer la gestin educativa a travs de la innovacin pedaggica, aplicabilidad del nuevo enfoque colegiado para el buen aprovechamiento de las competencias y la vinculacin de los padres para mejorar progresivamente los desempeos en la integralidad de las dimensiones.

La implementacin de un sistema de evaluacin por competencias continuo y riguroso como herramienta pedaggica vital. El ejercicio de un seguimiento detallado de las operaciones intelectuales de cada alumno en relacin con las competencias a mejorar. La evaluacin sistemtica de la funcionalidad, la estabilidad, los estados de autoridad en el hogar, el nivel de empata con la institucin y la resonancia familiar de cada uno de los padres en relacin con sus hijos. La realizacin de sociogramas para conocer realmente las relaciones sociales, intra aula para intervenir intencionalmente en la prevencin o modificacin de situaciones conflictivas u otras que se dan en las relaciones interpersonales. Tambin en el plano actitudinal cada docente realizar evaluaciones bimestrales haciendo seguimiento a sus intereses cognitivos, sus niveles de autonoma, interaccin con los otros; a su posicin en el grupo y su nivel de solidaridad. Programacin de entrevistas semanales con los padres de familia y los jvenes.

Incremento del ejercicio pedaggico de las matemticas en tiempo extra y a travs de prcticas creativas pero sistemticas. Una tarea diaria a casa. Tres horas extras a octubre 31. Prcticas matemticas con alumnos de bsica primaria. matemticas para la vida Encuentro de adolescentes y nios, liderado por grados octavo y noveno, modalidad Intramural a final de septiembre. Seminario Competencias bsicas matemticas promovido por San Juan de la Loma a cargo de los grados octavo y noveno. Calificacin procesual para ltimo perodo (mes de noviembre). Diseo de un plan de mejoramiento personal con asistencia tcnico pedaggico especial, para garantizar el mejoramiento actitudinal y acadmico (actividades complementarias) Talleres complementarios departamento de psicologa, dimensin valorativa.

Labor social

1 Casa el buen samaritano 2 Comunidades marginadas 1 Comunidad escolar bajo recurso Foro Taller Participacin grado 6 y 7 Tema: la tica a travs del tiempo Debate: Valor del inters por el conocimiento, grados 10 y 11 Mesa redonda: Tema: autonoma, participacin padres de familia Nuestras memorias: Invitacin a padres exposicin por los alumnos, en noviembre Espacio pedaggico para el desarrollo de habilidades en forma intencional y sistemtica. Ejemplo: Ciencias sociales temas para comprender, analizar, argumentar de tres horas una semanal, as mismo ciencias naturales, matemticas, lengua castellana y otros temas de inters interciencias.

Educar, es crear un perfecto equilibrio entre el individuo como ser que piensa, razona con su propia cabeza y no con la de otros y el grupo social que lo rodea, en el cual ha nacido y en el cual vivir.
(Merani, nuestros hijos esos desconocidos, 1958)