UNIVERSIDAD SAN PEDRO UNIDAD DE POST GRADO

DISEO DE UN MODELO DE LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL PARA MEJORAR LA GESTIN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA UGEL AZNGARO PUNO 2008.

AUTORA: MARRN CALCINA, Mara Elena

PROBLEMA
Deficiencias en la gestin educativa de las instituciones educativas de Educacin Primaria de la UGEL Azngaro - Puno

ENUNCIADO
En qu medida el diseo del modelo de liderazgo transformacional, permite mejorar la gestin educativa en las Instituciones Educativas de Educacin Primaria de la UGEL Azngaro?

OBJETIVO GENERAL
Proponer un modelo de liderazgo transformacional, para mejorar la gestin educativa de las Instituciones Educativas de Educacin Primaria de la UGEL Azngaro.

OBJETIVOS ESPECFICOS
- Identificar las actitudes de los directores de las instituciones educativas con respecto a la gestin institucional y administrativa. - Reconocer las caractersticas de la comunicacin entre los directivos y el personal docente y administrativo de las instituciones educativas. - Determinar el grado de participacin de los docentes de las instituciones educativas en la toma de decisiones y solucin de problemas. - Caracterizar el desarrollo y formacin de la identidad y cultura organizacional de las instituciones educativas. - Precisar la relacin que se da entre directivos y el resto de personal de las instituciones educativas. - Disear un modelo de liderazgo transformacional. - Proponer orientaciones metodolgicas para superar el problema

MARCO TERICO
Liderazgo Transformacional
EL lder transformacional se esfuerza en reconocer y potenciar a los miembros de la organizacin y se orienta a transformar las creencias, actitudes y sentimientos de los seguidores, pues no solamente gestiona las estructuras sino que influye en la cultura de la organizacin en orden a cambiarla. Visto de esta manera, el liderazgo transformacional se sita dentro de los nuevos enfoques sobre el liderazgo, con una connotacin orientada a la participacin y flexibilidad en la organizacin, centrndose ms en dar significado al ser humano, pasando a ser sus dimensiones tericas ms esenciales, la visin, la cultura y el compromiso.

Caractersticas del liderazgo transformacional

Influencia idealizada. (Carisma): El lder acta de modo que sus seguidores le admiran y le quieren imitar. El lder se convierte en un modelo idealizado con un alto grado de poder simblico. A la vez que se presenta como un modelo, el lder carismtico se distingue claramente de los dems por su inusual personalidad y sus capacidades nicas. Motivacin inspiradora: El lder crea una visin estimulante y atractiva para sus seguidores. Adems sabe comunicar su visin de modo convincente con palabras y tambin con su propio ejemplo. Para ello, ha de demostrar primero su compromiso personal y entusiasmo por la visin para conseguir entusiasmar y arrastrar a los dems. c) Estmulo intelectual: El lder promueve nuevos enfoques y nuevas soluciones a los problemas. A la vez, provoca intelectualmente a su gente estimulndoles a hacerse preguntas, cuestionando los modos habituales de hacer las cosas, permitiendo que tengan errores.

Consideracin individual: El lder tiene en cuenta las necesidades de cada persona para guiar a cada una segn su potencial. El lder acta como entrenador (coach), abriendo oportunidades de aprendizaje y creando un clima de apoyo, es un lder que escucha y sabe delegar. e) Tolerancia psicolgica: Coherentemente con el modelo planteado, tambin es muy importante considerar un factor que implica usar el sentido del humor para indicar equivocaciones, para resolver conflictos, para manejar momentos duros. Esto es lo que Bass y Avolio (1996) denomina la tolerancia psicolgica, como el proceso de aprender a tolerar los errores de los dems y utilizar los propios para mejorar, ser paciente, amable, en fin, disponer de un sentido del humor que permita al docente lder crear atmsferas de trabajos adecuadas para tratar los innumerables problemas y conflictos que puedan surgir.
d)

HIPTESIS
Si se disea un modelo de liderazgo transformacional, entonces mejorar la gestin educativa en las Instituciones Educativas de Educacin Primaria de la UGEL Azngaro

VARIABLES
Variable independiente Diseo de un modelo transformacional Variable dependiente Gestin educativa de liderazgo

METODOLOGA
1. Enfoque de la investigacin
En la presente investigacin se ha optado por el enfoque cuantitativo, porque hemos utilizado la estadstica para el procesamiento de la informacin

2. Tipo de investigacin
El tipo de la investigacin es descriptivo simple.

3. Diseo de investigacin

El diseo de la investigacin es descriptivo propositivo y consiste en la presentacin descriptiva de los datos. Cuyo diagrama es el siguiente: M O Donde M = Muestra O = Encuesta (Observacin) Y es propositivo porque: E. T E.C D.P E.O

METODOLOGA
4. Poblacin
Docentes y directivos: 26

5. Mtodos de investigacin
Considerando el conocimiento del espacio en el que se desarrolla la investigacin, sta se inici como una observacin directa, para continuar desarrollando una metodologa analtica en algunos de sus pasos y sinttica en otros principalmente en la elaboracin de las conclusiones.

6. Diseo de investigacin
Se ha hecho uso de la tcnica de la encuesta. La recoleccin de datos se realiz mediante la aplicacin de la ficha de cuestionario a docentes y directores de las instituciones educativas de la Red del distrito de Asillo, provincia de Azngaro Puno.

RESULTADOS
SE REALIZAN CAMBIOS EN SU I.E. PARA MEJORAR LA GESTIN?

A veces 35%

S 12%

No 53%

No

A veces

EN SU I.E. SE FORTALECE LA PRCTICA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES?

A veces 27%

S 15%

No 58%

No

A veces

EN SU INSTITUCIN EDUCATIVA SE SOLUCIONAN LOS PROBLEMAS ACERTADAMENTE?

S 46% No 54%

No

PROPUESTA PEDAGGICA
1. Denominacin
Modelo de liderazgo transformacional para mejorar la gestin educativa en las Instituciones Educativas de Educacin Primaria de la UGEL Azngaro

2. Fundamentacin
La presente propuesta se fundamenta en el liderazgo transformacional. Este nuevo paradigma de la educacin exige del docente un protagonismo en su actuacin, lo cual slo se lograr desarrollando en l un estilo de liderazgo denominado liderazgo transformacional.

3. Objetivo general
Mejorar la gestin educativa en las Instituciones Educativas de Educacin Primaria de la UGEL

4. Objetivos especficos
Propiciar el cambio de las actitudes de los directores de las instituciones educativas con respecto a la gestin institucional y administrativa. Desarrollar una mejor comunicacin entre los directivos y el personal docente y administrativo de las instituciones educativas. Motivar la participacin de los docentes de las instituciones educativas en la toma de decisiones y solucin de problemas. Incentivar la mejora en el desarrollo y formacin de la identidad y cultura organizacional de las instituciones educativas.

5. Descripcin de actividades
Son actitudes que orientan las actividades, es posible lograr los objetivos planteados, actuando en el marco de algunos principios sistematizando estrategias mtodos con una perspectiva integradora El respeto a la individualidad, para ello organiza y orienta el trabajo promoviendo una mejor relacin interpersonal es decir invita a formular ideas a proponer soluciones y a exponer proyectos de amistad.

6. Descripcin y desarrollo de contenidos

CONCLUSIONES
PRIMERA: Se comprueba que los directivos de las instituciones educativas de educacin primaria de la UGEL de Azngaro asumen actitudes autoritarias en la direccin de sus instituciones educativas. SEGUNDA: La comunicacin entre los directivos y el personal docente y administrativo se caracteriza por ser muy vertical. TERCERA: Los docentes de las instituciones educativas tienen poca participacin en la toma de decisiones y solucin de problemas para la buena marcha de la gestin institucional y administrativa. CUARTA: Con respecto al desarrollo y formacin de la identidad y cultura organizacional, esta se caracteriza por ser muy dbil, prcticamente aseveramos de que esta casi no existe. QUINTA: Los conflictos personales entre directivos y el resto de personal obstaculizan el normal desenvolvimiento de la gestin pedaggica, hecho que perjudica en gran medida a los estudiantes de las instituciones educativas.

SUGERENCIAS
PRIMERA: El Modelo de liderazgo transformacional para mejorar la gestin educativa en las Instituciones Educativas de Educacin Primaria de la UGEL Azngaro, expuesto en este estudio sean valorados y adaptados a los diferentes escenarios que presenten similar problemtica. SEGUNDA: La propuesta formulada en el estudio debe servir como motivacin a los docentes y directivos para que sobre la base de la misma se elaboren y planteen mltiples propuestas y alternativas en bien de mejorar la gestin educativa. TERCERA: Se recomienda que la Direccin Regional de Educacin de Puno y la Unidad de Gestin Educativa Local de Azngaro que lleven a cabo eventos de actualizacin con respecto al trabajo en equipo para mejorar la gestin educativa.