Teoría de Las Generaciones Barron 10

II.
Elementos de la Planeacin Didctica 10 Propuestas de elaboracin
Notas sobre Planeacin e Instrumentacin Didctica

La teora de las generaciones en la formacin del profesional universitario
En el anlisis generacional se encuentra una posibilidad de estudio de las interrelaciones sociales, polticas y culturales que, puede determinar aspectos del quehacer educativo de la formacin de profesionales Permite integrar a la investigacin los proyectos polticos, los actores que los promueven y el impacto en la institucionalizacin de sus propuestas
Una generacin es ms que un grupo humano que coincide en tiempo y espacio histricos, es heredera y receptora de influencias que le abren el consolidar la produccin, en donde no slo esta inserto su propia formacin, sino que tambin encontramos las propuestas de quienes se convertirn en lderes de una generacin
Una generacin es un vasto sistema de inclusiones y exclusiones, no siempre intencionadas; es un saber-poder que estructura una visin de una poca y de un currculum, condiciona la reflexin en torno a ciertas problemticas e inhibe pensar en otras opciones; es poseedora de claves y tareas en cuyo cumplimiento encuentra trascendencia a su tiempo
Elabor: Humberto Domnguez Chvez 11/10/00. CCH-UNAM Barron Tirado Concepcin, Guillermo J.R. Garduo Valero y Norma Georgina Gutirrez Serrano, La teora de las generaciones como una posibilidad analtica de estudio en la formacin del profesional universitario, en: Angel Daz Barriga (coordinador), Investigacin Educativa 1993-1995, Tomo I Curriculum, Mxico, Consejo Mexicano de Investigacin Educativa (COMIE), SESU y ENEP Iztacala UNAM, 1997, pp. 119-132
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Justo Sierra representa al movimiento de los cientficos de fines del siglo XIX durante el porfiriato
Impuls la creacin de los institutos cientficos y literarios, base de las universidades de provincia; la organizacin de la Secretara de Instruccin Pblica y la reapertura de la Universidad Nacional de Mxico en 1910
La Revolucin Mexicana gener una propuesta educativa de socializacin

Bajo su ideologa la Generacin del Ateneo y la figura de Jos Vasconcelos, impuso la centralizacin de la educacin con la creacin de la Secretara de Educacin Pblica y su cruzada nacional de educacin en un pas fundamentalmente rural y como contraparte, la autonoma de la universidad en 1929
La II Guerra Mundial impuls una conciliacin entre la universidad y el Estado, que dio lugar a la Ley Organica de la UNAM en 1942; una poca de integracin de varias generaciones nacionales y extranjeras, que impulsaron grandes proyectos culturales: el COLMEX y el FCE
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Gabino Barreda fue discpulo de Comte e impulsor de una pedagoga objetiva e integral, apoyado en el positivismo y en autores como Bacon, Pestalozzi, Comenio y Herbart (preocupacin por el mtodo y por la enseanza en grupos a travs de un preceptor, quien era el centro del proceso, entendido como enseanza, olvidando el aprendizaje; enfrenta el conocimiento racional o cientfico al emprico (lo tradicional, lo espontneo, la experiencia, la rutina) Sus lderes: Jos Vasconcelos, Martn Luis Guzmn, Alfonso Reyes, Octavio Paz, Helena Garro, Leopoldo Zea, Jos Revueltas; integran dentro de la clase media a profesores, escritores, idelogos, lderes polticos, con un ideal de construir una sociedad ms justa
Sus idelogos ocuparon puestos de liderazgo, Barreda y Sierra en la Secretara de Instruccin Pblica, Laubscher director de la Escuela Modelo de Orizaba, Rbsamen de la Normal de Maestros La Revolucin gest otro espritu intelectual, la apropiacin de la cultura universal con personalidad propia y sin perder la autenticidad, con la Generacin del 29 y el Ateneo de la Juventud, que enfrent al porfirismo, privilegiando la cultura nacional y el humanismo en contra del positivismo; la razn y la voluntad sern los medios a travs de los cuales se logre una comprensin y explicacin de la realidad
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La posguerra traer la integracin de organismos multinacionales, al mismo tiempo que se impulsar la recuperacin de nuestro pasado y la actualizacin en las novedades ideolgicas mundiales, con la UNESCO y la Generacin de los Contemporneos; en donde Jaime Torres Bodet, que representa el papel de estos intelectuales-polticos (Secretario de Educacin y de Relaciones), extender la cultura al interior del pas, en un proceso de institucionalizacin y modernizacin; es la poca de la sustitucin de importaciones
En la educacin, la posguerra cambia la orientacin de la influencia de Alemania y Francia hacia los EUA, con nuevos objetivos de estudio, como la planeacin educativa, la organizacin institucional con nuevas modalidades y la concepcin curricular bajo la tecnologa educativa
Los aos 60s marcan el fin del desarrollismo y del supuesto desarrollo estabilizador, en un marco de expansin econmica mundial y enfrentamientos entre el Estado y las universidades, que culminara en 1968 con una generacin contestataria y de lenguaje radical que demandaba espacios. La respuesta se dar en la expansin del sistema educativo
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Para los 70s, el discurso humanista que propona a la persona como elemento clave de la existencia y la cultura y su formacin basada en una reflexin filosfica derivado de una de carcter valoral y cultural en cada momento histrico, se abandona como formacin especulativa y se da paso a una nueva generacin pragmtica en aras de la modernidad, haciendo uso de la tecnologa educativa
Se consider a la educacin como inversin, el aumento en escolaridad representaba un aumento en la productividad nacional; la pedagoga como proyecto basado en la filosofa, dio paso a un proyecto basado en la sociologa y la psicologa
La institucionalizacin de la investigacin educativa se debe a la generacin del medio siglo (los Contemporneos) y sobre todo la del 68
Sus lderes Pablo Latap (CEE de la UIA), Henrique Gonzlez Casanova (CNME=CISE de la UNAM) y Juan Manuel Gutirrez Vzquez (DIE del CINVESTAV), ejercieron control sobre el proyecto institucional que condujo a la reforma educativa de 1970-76, impuesta por Luis Echeverra, Manuel Bravo Ahuja y Roger Daz de Coso
Nacidos antes de 1935, formados en la UNAM o el IPN, destacan los ingenieros que influenciaran la educacin de 1970 a 1988, sin que tuvieran formacin pedaggica (Roger Daz, Fernando Solana, Emilio Rosenblueth, Daniel Ruiz Fernndez y Miguel Gonzlez Avelar); con una cultura cosmopolita adquirida en el extranjero, su oficio es la academia y buscan superar las desigualdades sociales, el cambio y la innovacin
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La generacin del 68, nacida despus de 1935, se integr con recin egresados de carreras novedosas como la sociologa, psicologa y economa; o del rea de la ciencia y la ingeniera
Se incorporaron a la produccin del conocimiento sobre lo educativo en la nuevas instituciones creadas, con diversas herramientas, cuerpos tericos y metodologa, uniendo intereses y valores comunes con un gran distanciamiento del sector oficial
Es heredera de tradiciones de la anterior generacin, por lo que impulsaron el acceso de los sectores populares a la educacin, rompiendo las viejas tradiciones normalistas, universitarias o pedaggicas, en general
Revalorizaron el papel del educando dentro del aprendizaje, e innovaron en el uso de herramientas
Vincularon a la educacin con la economa y la convirtieron en un recurso para el desarrollo
Buscaron respuestas rpidas y eficaces que, desde lo curricular, solucionaran la problemtica educativa nacional
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Los aos 80s marc el final del discurso desarrollista y de la Revolucin Mexicana
Fue una poca de cuestionamiento del liderazgo unipartidista y de total fracaso econmico, social y poltico, que marca una sensacin de desilusin (la dcada perdida) y de bsqueda de la democracia necesaria que no termina por surgir y que tendr su culminacin en 1988 Fue una poca de crisis total, sobre todo discursiva (los economistas llevan el pas a la bancarrota, los combatientes de la corrupcin son los ms corruptos), todo ello enmarcado por una burocratizacin que desaparece el debate, dentro de la quiebra de las viejas ilusiones ideolgicas
Actualmente hay nuevos sujetos y problemticas, sin que las viejas claves y su herencia encuentren herederos vlidos, en una poca que enfrenta a las instituciones con una visin de cambio en medio de una explosin de la informacin que impide una reflexin cabal sobre lo producido, y en medio de un escepticismo generalizado, se produce el desplazamiento de los paradigmas explicativos de muchas disciplinas, sin que hayan encontrado an las bases de un nuevo eje que ordene los saberes

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Vincularon a la educacin con la economa y la convirtieron en un recurso para el desarrollo

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