Presentado por : Romel Alfredo Samboni Jos H castrillon Wilson Martnez Edith Perdomo Diego Osorio Vicky Solano

Milciades Medina John haiver Caldon Diego Velasquez Walter Mina

ESPECIALIZACION INTERVENTORIA DE OBRAS CIVILES Y EDIFICACIONES SENA REGIONAL VALLE

TEMATICA

1. Que es el aprendizaje por proyectos.

2. Por que trabajar por proyectos?

3. -Cuales son las fases a travs de las cuales ejecutaremos los proyectos.

4. Cual es el rol de los aprendices e instructores en el aprendizaje por proyectos.

Estrategia de aprendizaje que involucra estrechamente al aprendiz con el mundo real con el fin de resolver problemas complejos. Aplicando habilidades y conocimientos. (tecnicos,tecnologicos y humanisticos)

Incentiva el manejo de muchas fuentes innovadoras y convencionales de informacion y planificar el uso de estas herramientas.

Cadena de actividades para resolver problemas con acercamiento al aprendizaje real.

Propone una interaccion reciproca con la comunidad y nos induce a desarrollar y descubrir nuevas habilidades.

Fortalecimiento del trabajo en equipo.

CONJUNTO EXPERIENCIAS

SOLUCION PROBLEMAS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS

INTERACCION CON COMUNIDAD

INTRODUCCIN El proceso formativo debe conducir a aprender y no a ensear; el instructor es un facilitador de ste proceso y no un transmisor de conocimientos, propiciando la autoformacin.

PRELIMINARES - Se identifican las necesidades de formacin mediante la investigacin, considerando las demandas econmicas, sociales y los procesos de desarrollo del pas. - Conformar el ambiente educativo en instalaciones adecuadas

PLANEACIN
Organizacin de las actividades del proyecto frente a los tiempos y recursos. Es el propio aprendiz quien establece los objetivos de su plan de formacin, con la orientacin del Instructor quien evaluar de manera permanente su avance en el proceso.

EJECUCIN Se realiza a travs de la conducta activa del aprendiz, mediante la seleccin y utilizacin combinada de contenidos, mtodos y medios que permitan el logro de los objetivos propuestos. El proceso se centra en el alumno para hacer posible la autoformacin

EVALUACIN Y CONTROL
Se comparan continuamente los logros y objetivos establecidos entre el instructor y el aprendiz, con el objeto de hacer los ajustes necesarios para el desarrollo adecuado del proceso enseanza / aprendizaje Se evala la adquisicin de conocimientos cientficos y tecnolgicos, y el desarrollo de aprender permanentemente. Toda sta informacin proviene de los instructores, observacin directa del proceso de formacin, mesas redondas, foros con alumnos, supervisores y directivos.

- Debe sentirse ms motivado, ya que l es quien resuelve los problemas, planea y dirige su propio proyecto. - Se convierte en un descubridor, integrador y presentador de ideas. - Define sus propias tareas y trabaja en ellas. - Se muestra comunicativo, productivo y responsable. - Trabaja en equipo. - Usa la tecnologa para manejar sus presentaciones. - Adquiere nuevas habilidades y fortalece las que ya tiene. - Se siente til y responsable de una parte del trabajo

APRENDIZ

- El aprendizaje pasa de las manos del instructor a las del aprendiz, de tal manera que ste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje. - El instructor debe estar continuamente monitoreando la aplicacin en el ambiente de aprendizaje, observando qu funcion y qu no. - El instructor deja de pensar que tiene que hacerlo todo y d a sus aprendices la parte ms importante. - El instructor debe ser visto por los estudiantes como un asesor. - Debe actuar menos como especialista. - Trabajar ms en equipo. - Realizar ms evaluacin basada en el desempeo. - Estimular el trabajo colectivo.

IMGEN

INSTRUCTOR