ESTILOS DE APRENDIZAJE

Cada persona se caracteriza por su capacidad para percibir e interpretar la realidad, adquirir y procesar la informacin, pensar, hablar, actuar... En el mbito educativo se concreta en los diferentes Estilos de Aprendizaje.

CONCEPTO.

Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos afectivos y fisiolgicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo las personas perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".

Aprender no consiste en almacenar datos aislados. El cerebro humano se caracteriza por su capacidad de relacionar y asociar la mucha informacin que recibe continuamente y buscar pautas y crear esquemas que nos permitan entender el mundo que nos rodea. Existen distintos modelos que se ocupan de la manera de organizar la informacin.

TEORIAS SOBRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Teora de los Hemisferios Cerebrales

En relacin a como Organizamos la informacin

FORMAS DE PENSAMIENTO ASOCIADOS CON CADA HEMISFERIO

El hemisferio lgico izquierdo, procesa la informacin de manera secuencial y lineal, forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se ocupa de analizar los detalles, piensa en palabras y en nmeros.

El hemisferio holstico derecho, procesa la informacin de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo, es intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes y sentimientos.

Teorias

La Rueda de Klob

.Distingue Estilos: Activo, terico, reflexivo y pragmtico.

La Rueda del Aprendizaje de Klob

P. Honey y A. Mumford (1986) consideran el aprendizaje como un proceso circular de cuatro etapas que corresponden a su vez con los cuatro Estilos de Aprendizaje: Estilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios ante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivacin ante los retos. Estilo Reflexivo. Son individuos que observan y analizan detenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomar una decisin. Les gusta observar y escuchar, se muestran cautos, discretos e incluso a veces quiz distantes.

Estilo Terico. Presentan un pensamiento lgico e integran sus observaciones dentro de teoras lgicas y complejas. Buscan la racionalidad, la objetividad, la precisin y la exactitud. Estilo Pragmtico. Son personas que intentan poner en prctica las ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones y decisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a los proyectos que les ilusionan.

Teorias

Teora de los esquemas de representacin : VISUAL, AUDITIVO, KINESTSICO

En relacin a como seleccionamos la informacin

COMO SELECCIONAMOS Y ORGANIZAMOS LA INFORMACIN

Recibimos informacin a travs de nuestros sentidos, seleccionamos parte de esa informacin y cuando la recuperamos utilizamos los tres grandes sistemas de representacin, visual, auditivo y kinestsico.

Sistemas De Representacin SDR

Los SDR no son neutros. Los SDR pueden ser ms o menos eficaces para realizar determinados procesos mentales.

Predominio sensorial en los Estilos de Aprendizaje

Visual o icnico: en el alumno predomina la memoria visual y facilita el pensamiento espacial.

Auditivo o simblico: facilidad para usar el canal auditivo y favorecer el pensamiento verbal y simblico.

Cintico: propio del pensamiento motor.

Caractersticas del SDR visual

Cuando pensamos en imgenes, podemos traer a la mente mucha informacin a la vez, tanbien mayor facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez .

Visualizar ayuda, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.. La capacidad de abstraccin est directamente relacionada con la capacidad de visualizar. Tambin la capacidad de planificar. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de alguna manera

Caractersticas del SDR Auditivo

Cuando recordamos utilizando el sistema de representacin auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la msica. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.

Caractersticas del SDR Kinestsico

Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras actividades.

Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera de los otros dos sistemas El aprendizaje kinestsico tambin es profundo Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico necesitan ms tiempo que los dems. Decimos que son lentos, pero eso no tiene que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender. Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen cosas.

Aspectos que nos ayudan a comprender los Estilos de Aprendizaje: Dependencia - Independencia de Campo Conceptualizacin y Categorizacin.

Reflexividad - Impulsividad. Nivelamiento - Agudizacin

EDA y la teora de las inteligencias Mltiples.

Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura. 8 grandes tipos de capacidades o inteligencias

inteligencia lingstica, lgicomatemtica, corporal kinestsica, musical, espacial, Interpersonal y la intrapersonal

La teora de las inteligencias mltiples se centra en la produccin por parte del individuo en una reas y no en otras, al igual que al utilizar un estilo u otro de aprendizaje.

EDA en Relacin a la Inteligencia emocional

Goleman agrupa la inteligencia interpersonal y la intrapersonal bajo el nombre de inteligencia emocional.

Nuestra capacidad de aprendizaje est, ntimamente ligada a nuestra inteligencia emocional.

CONCLUSION

Las personas almacenan, procesan, y recuperan la informacin de a cuerdo a su propio estilo de aprendizaje, visual auditivo kinestsico, o una combinacin de ellos: Por tanto debemos tomar en cuenta esto para que sea mas efectivo el proceso de enseanza aprendizaje, no para etiquetar a las personas.

ANEXOS

Comportamiento segn el sistema de representacin

Conducta

VISUAL

AUDITIVO

KINESTESICO

Organizado, ordenado,Habla solo, se distraeResponde a las muestras observador y tranquilo. fcilmente fsicas de cario Preocupado por su aspecto Mueve los labios al leer le gusta tocarlo todo Voz aguda, barbillaFacilidad de palabra, se mueve y gesticula mucho levantada No le preocupaSale bien arreglado de casa, Se le ven las emociones en laespecialmente su aspecto. pero en seguida se arruga, cara Monopoliza la conversacin. porque no para. le gusta la msica Tono de voz ms bajo, pero Modula el tono y timbre dehabla alto, con la barbilla voz hacia abajo. Expresa sus emocionesExpresa sus emociones con verbalmente. movimientos.

Aprendizaje

Aprende lo que ve. NecesitaAprende lo que oye, a baseAprende con lo que toca y lo una visin detallada y saber ade repetirse a si mismo pasoque hace. Necesita estar donde va. Le cuesta recordara paso todo el proceso. Si seinvolucrado personalmente lo que oye olvida de un solo paso seen alguna actividad. pierde. No tiene una visin global. Le gustan las descripciones,Le gustan los dilogos y lasLe gustan las historias de a veces se queda con laobras de teatro, evita lasaccin, se mueve al leer. mirada prdida,descripciones largas, mueveNo es un gran lector. imaginndose la escena. los labios y no se fija en las ilustraciones

Lectura

Ortografa

No tiene faltas. "Ve" lasComete faltas. "Dice" lasComete faltas. Escribe las palabras antes de escribirlas. palabras y las escribe segnpalabras y comprueba si "le el sonido. dan buena espina". Recuerda lo que ve, porRecuerda lo que oye. PorRecuerda lo que hizo, o la ejemplo las caras, pero no losejemplo, los nombres, peroimpresin general que eso le nombres. no las caras. causo, pero no los detalles.

Memoria

Imaginacin

Piensa en imgenes.Piensa en sonidos, Visualiza de manerarecuerda tantos detalles. detallada

noLas imgenes son pocas y poco detalladas, siempre en movimiento. la "memoria

Almacenar Rpidamente y en cualquierDe manera secuencial y porMediante lainformacin orden. bloques enteros (por lo quemuscular". se pierde si le preguntas por un elemento aislado o si le cambias el orden de las preguntas.

Durante periodos inactividad

los Mira algo fijamente, dibuja,Canturrea para si mismo oSe mueve de lee. habla con alguien.

Comunicacin

Se impacienta si tiene queLe gusta escuchar, pero tieneGesticula al hablar. No escuchar mucho ratoque hablar ya. Hace largas yescucha bien. Se acerca seguido. Utiliza palabrasrepetitivas descripciones.mucho a su interlocutor, se como "ver, aspecto..." Utiliza palabras como "sonar,aburre en seguida. Utiliza ruido..". palabras como "tomar, impresin...".

Sedistrae

Cuando hay movimiento oCuando hay ruido. desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta demasiado.

Cuando las explicaciones son bsicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma.

Actividades en aula
visual auditivo Profesor (Presentacin) kinestsico Alumnos (Produccin) Profesor (Presentacin) Alumnos Profesor Alumnos (Produccin) (Presentacin (Produccin) )

contar unaEscribir en la Realizar unDar instruccionesRepresentar role-Utilizacin de historia pizarra lo quedebate. verbales. play. gestos para partiendo dese est PreguntarseRepetir sonidosRepresentar acompaar las vietas, fotos,explicando unos a otros. parecidos. sonidos a travs deinstrucciones orales texto. oralmente Escuchar unaDictar. posturas o gestos. Corregir mediante Dictarle a otro. Utilizar cinta prestndoleLeer el mismoEscribir sobre lasgestos Realizar soporte visualatencin a latexto con distintasensaciones queIntercambiar ilustraciones para entonacin. inflexin. sienten ante un"feedback" escrito para elinformacin Escribir al objeto. Leer un texto vocabulario oral (cinta ydictado. Leer un texto yexpresando las nuevo fotos...) Leer y dibujar algoemociones Dibujar comicsEscribir en lagrabarse alusivo. con texto. pizarra. a si mismos. Leer yAcompaar visualizar unlos textos de personaje. fotos.

Dinmica

Cierra los ojos escucha y djate llevar por la msica.

Qu se llama la cancin? Te recuerda algo? Qu imaginas o ves cuando la escuchas? Qu es lo que oyes? Qu sientes? Te pasa algo a nivel fsico? Al orla sientes la necesidad de hacer algn movimiento? Significa algo para ti?

GACIAS