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evaluaciones

4/27/12 Se denomina evaluacin al proceso dinmico a travs del cual, e indistintamente, una empresa, organizacin o institucin acadmica puede conocer sus propios rendimientos, especialmente sus logros y flaquezas y as reorientar propuestas o bien calizarse en aquellos resultados positivos para hacerlos an ms rendidores.

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Histricamente, la evaluacin surge como una herramienta de control, as es que a travs de ella los establecimientos de enseanza no solamente controlan el aprendizaje de sus alumnos, sino que adems les permite ejercer un cuidado control sobre la tarea que realizan los maestros, ya que son estos los que en definitiva tienen la enorme responsabilidad de llevar a buen puerto esta cuestin tan determinante para el progreso y la

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Evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y sistemtico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en funcin de los objetivos propuestos. La Evaluacin adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la accin docente.

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EVALUACIONES
ESPAOL MATEMATICAS FORMACION CIVICA Y EDUCACION ETICA FISICA Evaluacin de la enseanza. (comparar al alumno consigo mismo con criterios derivados de su propia situacin inicial) Evaluacin de la planeacin de actividades (el docente analiza el cumplimiento de los aprendizajes esperados) Dominio de la competencia
1.

2.

1 GRADO
3.

Evaluacin 1. formativa. (usos de textos orales y 2. escritos). Evaluacin del todo el proceso. 3. Evaluacin de los productos.

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Registro de juicios 1. Que se desarrolle breves . en torno a las 1. Que tanto saben actividades de hacer y en que aprendizaje que medida lo aplican .realizan los Justificacin alumnos. pragmtica al uso 2. Que proporcione de propiedades informacin para (validacin de los reflexionar y tomar procedimientos y decisiones sobre el resultados. tipo de estrategias 4. Procedimientos y recursos que es informales a los necesario introducir2. procedimientos o modificar. expertos. (utilicen 3. Que involucre a conocimientos los alumnos en la previos) valoracin de sus Ejemplo: un problema aprendizajes para de tipo identificar multiplicativo, la dificultades y suma es un establecer procedimiento compromisos con informal 3. su mejora paulatina.

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Esta misma operacin es una evaluacin un es un procedimiento 4. Que contemple el inicial experto para un problema de tipo aditivo. aprendizaje y el desarrollo de las competencias cvicas y ticas como un proceso heterogneo y diverso en cada alumno, que puede tener saltos y retrocesos, pero se deben respetar las diversas formas de aprender. 5. Que tome en cuenta los aprendizajes esperados que se plantean en cada bloque como referencias de lo que los alumnos deben saber y saber hacer al trmino

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EVALUACIONES
5. Que considere la disposicin de los alumnos para construir sus propios valores, respetar los de los dems y participar en la construccin de valores colectivos.

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ESPAOL
1.

2.

3.

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las competencias.

Evaluacin formativa (produccin y uso de los textos orales y escritos). El propsito comunicativo y la intencin pedaggica de las situaciones didcticas. Los indicadores que reflejan los aprendizajes esperados que a su vez contribuyen al desarrollo de

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y SOCIEDAD.

1.

FORMACION EVALUACIONESCIVICA Y ETICA

EDUCACION FISICA

Conocimientos 1. Que se desarrolle1. La evaluacin 2. Habilidades educativa en torno a las 2. Evaluacin del (por ejemplo, la actividades de aprendizaje observacin, la aprendizaje que 3. Evaluacin de la lectura e realizan los enseanza interpretacin de alumnos. textos breves, la 2 . Que proporcione 4. Evaluacin del aprendizaje consulta y informacin para utilizacin reflexionar y tomar Evaluacin de la de fuentes, la decisiones sobre el enseanza elaboracin de tipo de estrategias 5. Evaluacin de la planeacin de dibujos, esquemas, y recursos que es croquis, la necesario introducir actividades realizacin de o modificar. investigaciones 3. Que involucre a y experimentos, los alumnos en la etc.; y el desarrollo valoracin de sus de actitudes y aprendizajes a fin valores como: de identificar respeto, dificultades y solidaridad, establecer tolerancia, compromisos con su responsabilidad, mejora paulatina. convivencia, empata,

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4. Los instrumentos ms adecuados para recoger la informacin sobre el proceso de aprendizaje (rbricas, observaciones, listas de cotejo, portafolios, etc.) para cada uno de los componentes de las competencias (habilidades, conocimientos, actitudes, valores y su puesta en accin). Se sugiere que el docente apoye el proceso de evaluacin con: Portafolios y carpetas: Registro de los aprendizajes logrados y de las actitudes de los nios y las nias
4. Que contemple al aprendizaje y al desarrollo de las competencias cvicas y ticas como un proceso heterogneo y diverso en cada alumno, que puede expresar saltos y retrocesos en los que se requiere respetar la diversidad de formas de aprender

Instrumentos que permiten la evaluacin: Portafolios Bitcora o diario de clase Rbrica Gua de observacin Cuestionarios de opinin y entrevistas Registros de logros relevantes

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Fotografas, videos, audios, entre otros. La evaluacin se realiza al inicio, como diagnstico, para reconocer los conocimientos previos de los alumnos e identificar necesidades y expectativas as como intereses y gustos de ellos.

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GEOGRAFIA

ESPAOL
1.

MATEMATICAS

CIENCIAS NATURALES

1.

2.

3.

Trabajo 1. grupal. Trabajos en pequeos grupos. Trabajo Individual.

Resolver de 1. Evaluar el dominio manera de los conceptos y autoknoma los contenidos. problemas. 2.- Habilidades, valores y actitudes es emplear las rbricas o matrices de evaluacin.

2.

3. 4. 5.

6. 7. 8.

9. .

5 GRADO

El propsito. Indicador es Instrumen tos.

HISTORIA La inicial y diagnostica. 1. Conceptual: lo Evaluacin que el alumno acumulativa debe saber al Mapas. lograr la Grficos. comprensin y el Cuadros manejo de estadsticos. nociones y Modelos. conceptos que se Albunes. trabajan en los Libreta del contenidos. alumno. 2. Procedimental: lo Actividades en que sepa hacer, los alumnos que incluye las elaboren habilidades, maquetas, tcnicas y dibujos, destrezas modelos, relativas albunes, a la aplicacin peridicos y prctica murales. de los conocimientos, por ejemplo, la lectura e interpretacin de textos breves, la consulta y utilizacin de fuentes, la elaboracin de esquemas, etctera.