EVALUACIN AUTENTICA DE LOS APRENDIZAJES

DEPARTAMENTO DE EDUCACION CORMUDESI

2008

Caractersticas de la evaluacin autntica

Noble Amigable Educativa Integral Solidaria Contextualizada Honesta

El proceso de evaluacin
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Obtener
Informacin
Cuantitativa

Medicin
Cualitativa

Relacionar con Un Referente

Comparacin y anlisis

Norma Criterio

Valorar

Emitir Juicios De valor

Proponer alternativas de decisin

Analizar

Tomar decisiones

Variables que se activan al enfrentar una evaluacin

ELEMENTALES
Memoria, comprensin

FUNCIONES
COGNITIVAS
SUPERIORES Anlisis, comparacin, resolucin de problemas, argumentar, evaluar.

Variable: Conocimiento
CONOCIMIENTO BASICO
(elementos aislados)

Conocimiento y
Gradiente de profundidad

CONOCIMIENTO AVANZADO (integra los elementos aislados)

QU EVALUAR?

APRENDIZAJES ESPERADOS

MATRIZ PARA ORGANIZAR EL PROCESO DE EVALUACIN

Objetivos Criterios o Competencias Aprendiz. Conceptuales esperados Competencias Procedimentales Competencias Actitudinales

COMO EVALUAR?

LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y SUS INTRUMENTOS

PROCEDIMIENTOS Y SUS INSTRUMENTOS

PROCEDIMIENTOS DE PRUEBA: - PRUEBAS DE DESARROLLO
- PRUEBAS DE RESPUESTA FIJA: Prueba objetiva (tems V F; seleccin mltiple)

- PRUEBAS DE REALIZACION DE TAREAS

 PROCEDIMIENTOS DE OBSERVACIN:
Registro anecdtico

Tabla de cotejo
Escala de apreciacin

 PROCEDIMIENTO DE INFORME:
Cuestionarios Entrevistas Inventarios Autoevaluacin

 PROCEDIMIENTOS RENOVADOS O AUTNTICOS Mapas conceptuales Portafolios Rejilla de conceptos

MAPA CONCEPTUAL: CONCEPTO MAPA CONCEPTUAL

CONTIENE CONTIENE

SIGNIFICADOS CONCEPTUALES

ESTRUCTURA DE PROPOSICIONES

SIGNIFICADOS CONCEPTUALES
Un Resumen: ya que contiene las ideas ms importantes de un mensaje, tema o texto. Van encerrados grficamente en crculos u valos

ESTRUCTURA DE PROPOSICIONES
Una Estructura: se refiere a la ubicacin y organizacin de las distintas partes de un todo. En un mapa conceptual los conceptos ms importantes o generales se ubican arriba, desprendindose hacia abajo el de menor jerarqua. Todos son unidos con lneas y se encuentran dentro de valos. Conjunto de significados: dado que se representan ideas conectadas y con sentido, enunciadas a travs de proposiciones y/o conceptos (frases)

Elementos que componen los mapas conceptuales: Concepto Palabras de enlace (preposiciones,conjunciones, adverbio) que se utilizan para relacionar estos y as armar una "proposicin" Ej. : para, por, donde, como.

Proposicin: Una proposicin es dos o ms conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semntica. Lneas para establecer conexin

PORTAFOLIO
Los portafolios permiten, simultneamente, evaluar el producto y el proceso de aprendizaje a lo largo del tiempo, especialmente cuando las carpetas incluyen 'borradores" y evidencias del aprendizaje

 Esta evaluacin, del trabajo recopilado a lo largo del tiempo, cambia el foco de la evaluacin, desde una simple "fotografa instantnea" de las capacidades del estudiante en un momento Particular, a una captacin de su crecimiento y progreso, a travs de elementos tales como productos de proyectos de curso, variados escritos, grabaciones y otras muestras de acciones y creaciones de los alumnos.

El portafolio tambin permite recoger el resultado de la aplicacin de diversos instrumentos, como listas de cotejo, pautas de observacin y pruebas, y, dejar constancia de las observaciones del profesor sobre las interacciones de los alumnos y de sus propias apreciaciones a lo largo del tiempo.

REJILLA DE CONCEPTOS
Es una malla o red que presenta informacin numrica, conceptual, simblica o de otro tipo sobre un tema

CARACTERSTICAS
Lo que el alumno sabe o domina

Ayuda a identificar

(zona actual de desarrollo)

Lo que son capaces de lograr los alumnos con el apoyo de pares o adultos con mayor competencia.
(zona de desarrollo prximo)

 Capacidad de establecer relaciones totales o con subordinaciones y/o supraordenaciones. Capacidad de establecer categorizaciones Levantar informacin sobre la existencia o no de errores conceptuales. Capacidad para inferir Capacidad para interpretar y resolver problemas.

Qu evala?

Cmo se utiliza?
EJEMPLO: Contenidos involucrados: Componentes del sistema motor
Enfermedades que afectan el sistema motor y sus consecuencias

Aprendizajes esperados

Relacionan los principales accidentes y deformaciones que afectan al sistema locomotor.

Observa atentamente cada casillero y luego responde:

1.Huesos 2.Cartlagos 3.Expuesta 7.Articulaciones

4.Mviles 8.Ligamentos

5.6.Tendinitis Tendones 9.Fijas 10.

Osteoporosis

11.Msculos

12.Fracturas

 Observa atentamente cada casillero y luego responde: 1.- Indica el nmero del casillero en dnde se encuentra escrito el nombre de la enfermedad que afecta a los tendones. R: 2.- N de casillero donde est escrita la enfermedad que se produce por falta de calcio a los huesos. R: 3.- Indica los nmeros de casilleros que contienen enfermedades del aparato locomotor. R: 4.- Con qu casillero se relaciona el concepto del N 4? R: 5.- Indica el N del casillero cuyo concepto cumple la funcin de disminuir el roce entre los huesos