TEMTICAS DEL ENCUENTRO: 1. El educador/a como sujeto 2. Educador/a como trabajador/a 3.

El/la educando como sujeto

Se propone: mirar, pensar, reconocer, revisar y problematizar lo que usted sabe acerca de la relacin educacin trabajo. construir una visin compartida de esta articulacin, que histricamente y en el presente, ha constituido y constituye un eje vertebrador de la educacin de jvenes y adultos jvenes comprender cmo se ha ido anudando, o desanudado, la relacin entre educacin y trabajo a fin de asumir alguna posicin que le permita contribuir, desde su lugar como educador/a, a la insercin social y laboral de los jvenes y adultos jvenes. Actividad 1

Los/as docentes de EDJA y FP

los/as jvenes y adultos jvenes

participan en el acto educativo

situados en un tiempo y un espacio con caractersticas sociales, culturales, histricas y polticas

Cules son las distancias que separan a educadores/as de educandos?

No s permitir apreciar cual ser el recorrido a transitar para establecer vnculos y producir el encuentro pedaggico que dar lugar al aprendizaje.

Podemos reflexionar: cules y en qu medida forman parte de cada educador/a los modos de ser, hacer, las creencias, expectativas y saberes de los diferentes grupos de pertenencia a los que se encuentra adscripto, tanto en el pasado como en el presente. (Actividad 2)

Educador/a
sujeto situado, contextuado, perteneciente a un tiempo determinado. particulares modos de pensar, sentir y actuar

que a veces lo acercan y otras veces lo distancian de los/as educandos.

No constituye obstculos
son posiciones a reconocer y sostener delimitan la presencia de dos sujetos, educador/a educando

produce la apertura de un espacio, un espacio-tiempo relacional que hace posible que circule el deseo de saber, de producir conocimiento, de hacer historia, de recrear realidad ensear y aprender bsqueda y/o produccin de conocimientos para entender la realidad

dar oportunidad a la problematizacin

El educador/a se constituye en un trabajador/a de la educacin con capacidad para establecer relaciones menos subordinantes, ms autnomas y humanas en trminos de justicia social y realizacin subjetiva y colectiva.

EDUCADOR/A COMO EL/LA EDUCANDO COMO TRABAJADOR/A (EDJA y de FP) SUJETO

son trabajadores/as de la educacin, que desarrollan un tipo de labor encuadrada en el rea de servicios aparecen en las representaciones de los directores y de los docentes de EDJA y de FP, como alumnos.

La LNE 26206, establece el diseo de propuestas de formacin especfica y permite consensuar marcos regulatorios pertinentes para el ejercicio de un trabajo docente que entienda a esta modalidad con sus particularidades

Es necesario un movimiento de las concepciones que sostienen esta categora; implica pensar en los jvenes y adultos jvenes despojndolos por un momento de las intencionalidades educativas que, como docentes, proyectamos sobre ellos
ellos se definen ms por su pertenencia a una diversidad de sectores y grupos sociales que por la edad cronolgica.

Tiene el desafo de idear diferentes modos de intervencin educativa para diferentes sujetos, en variadas condiciones y circunstancias,

moverse de los modos tradicionales de ensear, para idear otros ms acordes a los educandos y a los diferentes contextos

mujeres jefas de familia, adultos emigrados de distintas provincias o de pases vecinos, beneficiarios de planes sociales, jvenes que necesitan completar el secundario abandonado por urgencias laborales o personales grupos de jvenes en conflicto con la ley, poblacin en contexto de encierro (crceles)

Pensar en la articulacin entre EDJA y FP. En forma conjunta entre los docentes de EDJA y FP para abordar un rea de conocimiento o para efectuar prcticas profesionalizantes de modo que puedan certificarse al mismo tiempo la finalizacin del nivel secundario con una formacin Profesional

Adriana Puigross nos ayuda a entender de qu se trata este proceso de encuentro mediado por el conocimiento que da origen al vnculo pedaggico, ella lo expresa de este modo: la educacin como prctica productora de sujetos (los educandos) a partir de otros sujetos (los educadores), resulta de la relacin entre educador y educandos mediados por el vnculo pedaggico Por su parte, el pedagogo Paulo Freire nos recuerda que la educacin es un dilogo entre educador/a y educando, pero no cualquier dilogo sino uno que lleva a la problematizacin, puesto que problematizar la vida cotidiana y los saberes aprendidos quiebra la lectura fatalista de la historia. La educacin que plantea problemas es una actividad que se lleva a cabo con los estudiantes y no para ellos