DISEO CURRICULAR NACIONAL

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

4/28/12

M(o) Jorge A. Palomino Way

RESOLUCIN MINISTERIAL N 0440-2008-ED

DISEO CURRICULAR NACIONAL

Aprobar el Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular aprobado se aplicar desde el inicio del ao escolar 2009. Haga clic para Educacin, de subttulo del El Ministerio demodificar el estilomediante las DRE y las patrn UGEL prestarn el apoyo tcnico para su correcta aplicacin. Dejar sin efecto los dispositivos legales que se opongan a la presente resolucin.

4/28/12

DISEO CURRICULAR NACIONAL

El DCN Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar.
Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn Artculo 33 LGE- El Ministerio de Educacin es responsable de

disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial
4/28/12

DISEO CURRICULAR NACIONAL

NACIONAL

Niveles de la Diversificacin Curricular

LOCAL

Haga clic REGIONAL para modificar el estilo de subttulo del patrn

INSTITUCIONAL

4/28/12

DISEO CURRICULAR NACIONAL

Niveles de la Diversificacin Curricular

NIVEL NACIONAL RESPONSABLES DOCUMENTOS BASE PROYECTO CNE, MED, DNEBR EDUCATIVO DINEBI NACIONAL

DOCUMENTOS CURRICULARES

DISEO CURRICULAR NACIONAL

GOBIERNO LOCAL PROYECTO LINEAMIENTOS Haga clic para modificar el estilo de subttulo del REGIONAL EDUCATIVO DRE REGIONALES REGIONAL patrn LOCAL UGEL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

IIEE PROYECTO PROGRAMACION INSTITUCIONAL CONEI EDUCATIVO CURRICULAR DE EQUIPO DOCENTE INSTITUCIONAL AULA

4/28/12

DISEO CURRICULAR NACIONAL

Caractersticas de la Diversificacin Curricular

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

DIVERSIFICABLE FLEXIBLE ABIERTO

4/28/12

LEY GENERAL DE EDUCACIN

La calidad
Artculo 8

La equidad
La

Principios interculturalidad de la La democracia Educacin Haga clic para modificar el estilo de subttulo del La tica patrn La inclusin La conciencia ambiental La creatividad y la innovacin 4/28/12

Temas transversales y valores

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

RESPUESTA A PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA

Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en valores o formacin tica.

Educacin para la gestin de riesgos Haga clic para modificar el estilo de subttulo del y la conciencia ambiental. patrn Educacin para la equidad de gnero. VALORES VIDA - RESPETO - DEMOCRACIA 4/28/12

ENFOQUE EDUCATIVO
EL DCN TIENE UN ENFOQUE HUMANISTA E INTERCULTURAL

AF EC COGNITI modificar el estilo de subttulo del T Haga clic para IV patrn O VO

La persona como Centro de atencin

4/28/12

SOCI OCUL TURA L

Organizacin de las reas por nivel Educativo

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

4/28/12

Organizacin de las reas

COMPETENCIAS

Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idneas o un saber hacer, segn el rea curricular.

Describen los aprendizajes Presentan los datos, teoras, CAPACIDADES que se espera alcancen los leyes, hechos, etc. estudiantes en cada grado en provenientes de las disciplinas funcin de las competencias involucradas en el rea del rea. Pueden Haga clic para modificar el estilo ser subttulo del que sirven como de curricular, cognitivas, motoras o socio medio para el desarrollo de las patrn afectivas. capacidades.

CONOCIMIENTOS ACTITUDES
4/28/12
Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los valores previstos y las competencias del rea curricular.

PLAN DE ESTUDIOS EN DCN

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

4/28/12

Caractersticas de los estudiantes al concluir la EBR

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

4/28/12

PROGRAMACIN CURRICULAR

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

4/28/12

PROGRAMACIN CURRICULAR

La Programacin Curricular es un proceso de previsin, seleccin y organizacin de las PROGRAMACIN ANUAL capacidades, conocimientos y actitudes, acompaadas de PROGRAMACIN DE indicadores de logro, estrategias UNIDADES DIDCTICAS metodolgicas para modificar el estilo de subttulo del Haga clic y otros elementos que buscan garantizar un trabajo patrn PROGRAMACIN sistemtico en el aula para DIARIA / SESIONES DE generar experiencias de APRENDIZAJE aprendizaje y enseanza pertinentes.
4/28/12

INCLUYE:

PROGRAMACIN CURRICULAR

Es la organizacin de las unidades didcticas que se ha previsto desarrollar durante el ao escolar en un grado o edad especfica. Haga clic para modificar el estilo de subttulo del Se concreta en un documento patrn tcnico pedaggico.

4/28/12

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

Proyecto Curricular Institucional
PRIORIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
1.

Caractersticas y necesidades de los estudiantes del grado o edad

Problemtica y oportunidades del contexto. Temas transversales.para Haga clic Demanda educativa patrn

2.

modificar el estilo de subttulo del

3.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR REA

Condiciones de los espacios y recursos pedaggicos

Programaci n Anual

4/28/12

ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACIN ANUAL

COMPETENCIAS

E l Haga clic para modificar el estilo de subttulo del UNIDADES DIDCTICAS patrn 3 e m TEMPORALIZACIN 3 e n t o 4/28/12

TEMAS TRANSVERSALES

PROGRAMACIN ANUAL PROCESOS PARA LA PROGRAMACIN CURRICULAR POR NIVELES DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

EDUCACIN INICIAL
4/28/12

EDUCACIN PRIMARIA

EDUCACIN SECUNDARIA

PROGRAMACIN ANUAL

PROGRAMACI N CURRICULAR EN EDUCACIN SECUNDARIA Haga clic para modificar el estilo de subttulo del
patrn

4/28/12

PROGRAMACIN ANUAL
COMPETENCIAS DEL CICLO

1 2 3
TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES ORGANIZACIN DIDCTICAS DE LAS UNIDADES

E L E M E N T O

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del 4 ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA patrn 5 6 4/28/12
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN BIBLIOGRAFA BSICA

PROGRAMACIN ANUAL
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES Y

1 2 3

VALORES GENERAR LAS UNIDADES DIDCTICAS

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN FUNCIN A LA UNIDAD GENERADA

4 5

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO patrn
SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA QUE SE UTILIZARAN EN EL GRADO FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN EN EL GRADO

6 4/28/12

PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL. II. COMPETENCIAS
MANEJO DE INFORMACIN COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
Maneja informacin relevante sobre los hechos y procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma.(*) -Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.

PROVIENEN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DEL P.C.I.

JUICIO CRTICO -Formula

puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 1

Haga clicpara la gestinmodificar el estilo de para de riesgos y la conciencia ambiental. Tema Transversal N 2 Educacin patrn
Tema Transversal N 3 Educacin para la cultura productiva y emprendedora.

Educacin para la identidad local y regional.

LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES PROVIENEN DEL subttulo del CURRICULAR PROYECTO INSTITUCIONAL

III. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Cumple con las normas de seguridad Llega a hora indicada Muestra disposicin y responsabilidad paraContribuye con el orden y la conservar el medio ambiente. higiene en el aula Respeta la diversidad cultural Cuida el patrimonio institucional Es cortes en su trato Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Muestra disposicin cooperativa Comparte con sus compaeros susy democrtica conocimientos, experiencias y materiales Es perseverante en la ejecucin de las tareas Muestra entusiasmo y dedicacin Muestra disposicin emprendedora. al trabajar

LOS VALORES Y ACTITUDES DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

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LABORIOSIDAD

Competencias por ciclo

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO
AREA HISTORIA , GEOGRAFIA Y ECONOMA

COMPETENCIAS: REA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA. VI CICLO

COMPETENCIAS DEL VI CICLO

VII CICLO
COMPETENCIAS DEL VII CICLO

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn 1er. GRADO 2do. GRADO 3er. GRADO 4to. GRADO
DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VI CICLO DESARROLLA LAS

5to. GRADO

COMPETENCIAS DEL VII CICLO

Las competencias para la programacin anual se toman del Diseo Curricular Diversificado 4/28/12

Temas transversales
PROBLEMA / OPORTUNIDADES TEMA TRANSVERSAL DEMANDA EDUCATIVA

Educacin Los jvenes no valoran la cultura de otras comunidades para la identidad local y Acervo cultural de Llameln y deregional.
la regin

-Aspectos histricos y geogrficos de las provincias aledaas a Llamelln. -Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Llamelln. -Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-econmico de Llamelln. -Actividades productivas de los inmigrantes de Llamelln. -Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la regin Ancash. -Chacas: ejemplo de emprendimiento. -Los medios de comunicacin en Llamelln y la regin. Programas. -Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de Llamelln. -Formas Expresivas de Llamelln y la regin.

--

Geografa de la provincia Antonio Raymondi: ubicacin, distritos, relieve, altitud,

La contaminacin ambiental.

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

Educacin clima y microclimas, paisaje. -- La flora de Llamelln: eucalipto, penka, zarza, capul, saco, ortiga, cantuta, para la pajonales, etc gestin de -.- Fauna de Llamelln: colibr, riesgos y la - guardacaballo, huanchaco,, lechuza, zorro, venado, vizcacha, comadreja, etc. conciencia -- Contaminacin ambiental. - - Uso racional del agua ambiental. -- Fertilizacin natural de suelos.
- Actividades productivas de Llamelln y la regin: artesana textil, tallados en madera, tallados en piedra, etc. - Oportunidades de empleo en Llamelln y la regin: (artesana, agricultura, ganadera, hilado, arte culinario, arqueologa, etc.) - El comercio en Llamelln. - Ferias agropecuarias. - Planes de negocios. - Mercado Laboral en el entorno regional y local. - Salud y educacin en Llamelln. - Comercio y mercado internacional. - Trabajo en equipo. - Habilidades sociales - Capacidades y actitudes emprendedoras. - Solidaridad internacional

Educacin para la Los jvenes tienen dificultades cultura para conseguir trabajo productiva y emprendedor a.

Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE

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Valores y actitudes
RESPONSABILIDAD
Llega a la hora indicada.

RESPETO
Cuida el patrimonio institucional Cuida la propiedad ajena

SOLIDARIDAD

LABORIOSIDAD

Ayuda a sus compaeros Se esfuerza por conseguir el logro Practica hbitos de higiene Se desprende se sus Persiste a pesar de los en su presentacin materiales escolares para errores personal. apoyar a los que no tienen Permanece en la institucin Aprecia las manifestaciones Comparte con sus Hace ms de lo que se le educativa. culturales y artsticas, en el compaeros sus pide aula y a nivel local. conocimientos, experiencias y materiales Cumple las normas de Mantiene el orden en clase Colabora con instituciones Lidera y organiza el equipo seguridad. de ayuda social a la comunidad Participa en las actividades Respeta la diversidad Muestra disposicin Muestra entusiasmo y que programa la IIEE clic para modificar el estilo de subttulo del dedicacin al trabajar cultural cooperativa y democrtica Haga Contribuye patrn Cumple acuerdos y normas Promueve actividades en con la conservacin de orden e de convivencia beneficio del grupo PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO -HISTORIA, higiene del aula Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto

GEOGRAFA Y ECONOMA ACTITUD ANTE EL REA. ACTITUDES.

P.C.I.

- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional - Muestra disposicin y responsabilidad para conservar el medio ambiente. - Valora la diversidad cultural existente en su localidad y regin. Cuida el patrimonio institucional. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

4/28/12

Generar las unidades didcticas

PROGRAMACIN ANUAL La unidad didctica es la unidad bsica de programacin que organiza las capacidades, conocimientos y UNIDAD UNIDAD UNIDAD Haga clic actitudes que se para modificar el estilo de subttulo del patrn DIDCTICA 1 DIDCTICA 2 DIDCTICA desarrollarn en un tiempo determinado

La programacin curricular anual contiene en su interior varias unidades didcticas

4/28/12

Tipos de unidades didcticas

Las capacidades y conocimientos se organizan segn los procedimientos del proyecto Surge de una necesidad, inters o problema del aula. Participacin de los estudiantes en la programacin y toma de decisiones. Tiene como resultado un producto Las capacidades y o servicio concreto. Haga clic para modificar el estilo de subttulo del conocimientos se Desarrolla conocimientos Desarrolla aprendizajes propios organizan en patrnun torno a especficos de un rea. del rea o en articulacin con tema eje que los articula Es de corta duracin. otras reas. segn su naturaleza Puede formar parte de una Participacin indistinta de unidad de aprendizaje o los estudiantes. proyecto. Desarrolla aprendizajes Se desarrolla como pre propios del rea o en PROYECTO requisito o fortalecimiento articulacin con otras DE del desarrollo de las reas. APRENDIZA capacidades. 4/28/12 JE

UNIDAD DE APRENDIZAJ E

MDULO DE APRENDIZAJ E

Generar las unidades didcticas

TIPOS DE FUENTE QUE DAN ORIGEN A LAS UNIDADES DIDCTICAS EJEMPLO DE FUENTE
Educacin para la identidad local y regional.

UNIDAD DIDCTICA GENERADA

Construyendo mi historia personal, familiar y local, refuerzo mi identidad y el conocimiento histrico. Valorando el desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes, reconozco los recursos y actividades productivas locales y regionales.

TEMA TRANSVERSAL

CALENDARIO COMUNAL

3 4

CONOCIMIENTO ARTICULADOR

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn Historia Personal. Historia Personal, familiar y su
relacin con la historia, local y regional de Llamelln

Inicio de la Cosecha.

PROYECTO PRODUCTIVO

4/28/12

Unidades didcticas
Historia, Geoghrafa y Economa

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

PRIMER GRADO CAPACIDADES.

P.C. I.

PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS
1
IDENTIFICAR EL TIPO DE CONOCIMIENTO ARTICULADOR Historia Personal.

MANEJO DE LA INFORMACIN : - Identifica informacin, sobre los hechos y procesos presentados en la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. - Analiza informacin relevante sobre el relieve, la geografa. - Comunica informacin, sobre las migraciones. COMPRENCIN ESPACIO - TEMPORAL:
- Localiza en el espacio y el tiempo, las principales

PROPONER UN CONOCIMIENTO ARTICULADOR QUE PERMITA DESARROLLAR LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES . Historia Personal, familiar y su relacin con la historia , local y regional de Llamelln,

caractersticas del Geosistema. - Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. - Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y el conocimiento histrico. - Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con JUICIO CRTICO regional y del pas. la historia local, - Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia. - Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos, ms significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

3

SELECCIONAR EL CONOCIMIENTO ARTICULADOR CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES CRITERIOS:

Los saberes previos de los estudiantes. La Demanda Educativa. Los temas Ejes. Cantidad de horas destinadas al rea

4/28/12

Unidades didcticas
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

Historia, Geografa y Economa

PRIMER GRADO CAPACIDADES.

P.C. I.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

M 1 M 2 M 3 C 1 C 2 C 3 C 4 J1 J2

MANEJO DE LA INFORMACIN : -Identifica informacin, sobre los hechos y procesos presentados en la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. - Analiza informacin relevante sobre el relieve, la geografa. - Comunica informacin, sobre las migraciones. COMPRENCIN ESPACIO TEMPORAL - Localiza en el espacio y el tiempo, las principales caractersticas del Geosistema. - Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. - Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y el conocimiento histrico. - Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con JUICIO CRTICO: la historia local, regional y del pas. - Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia. - Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos, ms significativos, de su vida familiar, local,

M 1 M 2 M 3

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del C 1 patrn

C 2 C 3 C 4 J1 J2

Construyen do mi historia personal, familiar y local, refuerzo mi identidad y el conocimient o Histrico

4/28/12

Unidades didcticas
P.C. HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL I.
Historia, Geografa y Economa. CONOCIMIENTOS

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 CAPACIDADES MANEJO DE LA INFORMACIN
- Identifica informacin, sobre los hechos y procesos presentados en la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. - Analiza informacin relevante sobre el relieve, la geografa. - Comunica informacin, sobre las migraciones.

Historia.
1 Historia e Historiografa. Fuentes de la historia. 2 3 4

CONOCIMIENTOS

Tiempo cronolgico y tiempo histrico. Hecho, Procesos, coyunturas y acontecimientos Histricos.

Historia Personal, Familiar y del Per.

Historia personal, familiar, y su relacin con la historia local, regional y del pas. Vida cotidiana en la Historia peruana.

4 7 9 7 8 1 4 2 3

6 Rol de la mujer en la historia del Per. 7

Haga clic para modificar el estilo- de subttuloy del las Localiza en el espacio el tiempo, Geografa. Geosistema. Espacio geogrfico. 8 principales caractersticas del patrn geogrfico. Cartografa: Representacin del espacio Geosistema.
ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA
9

COMPRENCIN ESPACIO TEMPORAL:

instrumentos, tcnicas y procedimientos de representacin de la orientacin y localizacin geogrfica. Migraciones.

Calidad de Vida

- Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. - Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y el conocimiento histrico. - Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas.

5 4

JUICIO CRTICO

4/28/12

- Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia.

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD DIDCTICA CAPACIDADES

Unidades didcticas
CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL

PERIODOS I II III

MANEJO DE LA INFORMACIN:

Historia.

-Identifica informacin, sobre los hechos y procesos

presentados en la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas.

Historia e Historiografa. Fuentes de la historia. Tiempo cronolgico y tiempo histrico.

Hecho, Procesos, coyunturas y - Analiza informacin relevante sobre el relieve, la acontecimientos Histricos. geografa. - Comunica informacin, sobre las migraciones.
Historia Personal, Familiar y del Per.

COMPRENCIN ESPACIO- TEMPORAL:

Localiza en el espacio y el tiempo, las principales caractersticas del Geosistema. Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y el conocimiento histrico.

Historia personal, familiar, y su relacin con la historia local, regional y del pas. Vida cotidiana en la Historia peruana. Rol de la mujer en la historia del Per.
ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

Geografa. Geosistema. Espacio geogrfico.

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del JUICIO CRTICO: patrn
- Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia - Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos, ms significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.
Calidad de Vida ()

Representacin del espacio geogrfico. Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos Cartografa: instrumentos, tcnicas y y procesos de la historia personal, familiar y su procedimientos de representacin de la relacin con la historia local, regional y del pas. orientacin y localizacin geogrfica.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 UNIDAD DE APRENDIZAJE N03

UNIDAD DE APRENDIZAE N04

4/28/12

Seleccin de estrategias
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ESTRATEGIAS.
* Mtodo Histrico.

L * Mtodo de proyectos * Mtodo demostrativo. * Mtodos activos. a * Estudio dirigido. * Tcnicas grupales. * s Lluvia de ideas. * Dinmicas motivacionales. * Estudio e dirigido. Haga clic para modificar el estilo de subttulo del s RECURSOS EDUCATIVOS patrn t Cuaderno. Lpiz, lapicero. r Herramientas bsicas. Materiales para el proyecto. a Pizarra. Plumones. t Papelografos . e gLas estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, i la propuesta pedaggica del PEI y las orientaciones 4/28/12 metodolgicas del PCI. a

Seleccin de estrategias
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

La evaluacin ser permanente e integral. L a 2. La evaluacin se s realizar considerando o los siguientes criterios ri Gestin de procesos. e Ejecucin paraprocesos. estilo de subttulo del n Haga clic de modificar el t patrn Comprensin y a aplicacin de ci tecnologas. o Actitud ante el rea. n e 3. La evaluacin de los s criterios se realizar p mediante indicadores de a evaluacin. r 4/28/12
1.

EJEMPLO: PROGRAMACIN ANUAL Haga clic para modificar el estilo de subttulo del
patrn

4/28/12

PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL
1. 2. 3. 4. 5. Institucin Educativa : Las Flores Puerto supe rea : Historia, Geografa y Economa. Grado : 1ro. Horas Semanales : 3 Horas semanales Profesor : Lic. Jorge Palomino Way.

II. COMPETENCIAS
MANEJO DE LA INFORMACIN

Haga clic para modificar el estilo hechossubttulo del geogrficos y econmicos Maneja informacin relevante sobre los de y procesos histricos, del Per, Amrica y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola en patrn ejercicio de su libertad y autonoma.(*)

-Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol COMPRENCIN ESPACIO - TEMPORAL protagnico en la sociedad. -Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el JUICIO CRTICO (*) Comunicando los resultados de manera clara, coherente y eficaz, a partir de fuentes de patrimonio cultural y la identidad social.

4/28/12 informacin primarias

y secundarias.

PROGRAMACIN ANUAL
III. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 1 Educacin para la identidad local y regional. Tema Transversal N 2 Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Tema Transversal N 3 Educacin para la cultura productiva y emprendedora.

IV. VALORES Y ACTITUDES

Haga clic para modificar el estilo de Cumple con las normas de seguridad patrn Muestra disposicin y responsabilidad para RESPONSABILIDAD
RESPETO SOLIDARIDAD
conservar el medio ambiente. Respeta la diversidad cultural

ACTITUD ANTE EL AREA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS subttulo del NORMAS

Llega a hora indicada Contribuye con el orden y la higiene en el aula Cuida el patrimonio institucional Es cortes en su trato

Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Muestra disposicin cooperativa y Comparte con sus compaeros sus conocimientos, democrtica experiencias y materiales Es perseverante en la ejecucin de las tareas Muestra disposicin emprendedora. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar

LABORIOSIDAD

4/28/12

PROGRAMACIN ANUAL
IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD DIDCTICA CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

PERIODOS I II III

MANEJO DE LA INFORMACIN:

HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL Historia. Historia e Historiografa. Fuentes de la historia. Tiempo cronolgico y tiempo histrico. Hecho, Procesos, coyunturas y acontecimientos Histricos. Historia Personal, Familiar y del Per. Historia personal, familiar, y su relacin con la historia local, regional y del pas. Vida cotidiana en la Historia peruana. Rol de la mujer en la historia del Per. ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y

-Identifica informacin, sobre los hechos y procesos

presentados en la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. - Analiza informacin relevante sobre el relieve, la geografa. - Comunica informacin, sobre las migraciones.

COMPRENCIN ESPACIO- TEMPORAL:

Localiza en el espacio y el tiempo, las principales caractersticas del Geosistema. Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y el ECONOMA Haga clic para modificar el estilo de subttulo del conocimiento histrico. Geografa. Geosistema. Espacio Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos geogrfico. patrn y procesos de la historia personal, familiar y su

relacin con la historia local, regional y del pas. Representacin del espacio geogrfico.

JUICIO CRTICO:
- Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia - Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos, ms significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

Cartografa: instrumentos, tcnicas y procedimientos de representacin de la orientacin y localizacin geogrfica. Calidad de Vida ()

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 4/28/12

PROGRAMACIN ANUAL
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODOS Y TCNICAS. Mtodo Histrico. Mtodo descriptivo.. Estudio dirigido. Tcnicas grupales. Dinmicas. Organizadores visuales. Tcnicas de representacin del espacio. ( modificar el estilo de subttulo del Haga clic paraMapas , Planos, etc) o o o o o o o

patrn
o o o o o o

MEDIOS Y MATERIALES. Flder y papel bond tamao A4. Juego de escuadras. Lpiz, tajador y borrador. Papelgrafos. Plumones de papel. Cinta maskintape

4/28/12

PROGRAMACIN ANUAL

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

La evaluacin ser permanente e integral. La evaluacin se realizar considerando los siguientes criterios de evaluacin: Manejo de la Informacin. Comprencin Espacio- temporal Juicio Crtico Actitud ante el rea. Y los siguientes procesos: para modificar el estilo de subttulo del Haga clic Capacidad patrn + Mtodo/Dimensin/rasgo del pensamiento crtico + conocimiento. Por cada criterio se formularn indicadores de evaluacin a partir de las capacidades del grado. La evaluacin se planifica mediante una matriz de evaluacin en cada unidad didctica y por cada criterio de evaluacin.

BIBLIOGRAFA

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